培养学生学习兴趣有高招
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摘 要：兴趣是学习的情感动力，是求知欲的源泉。作为语文教师的我们只有通过多种渠道、灵活地运用多媒体教学，通过幽默风趣、富有文彩的语言，通过调动心理因素，通过渗透母语的魅力等多种方式来激发学生的学习兴趣，才能达到事半功倍的理想效果。
关键词：培养；学习兴趣；高招
在教学中语文教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发他们的求知欲望，促使他们积极主动地参与到课堂教学活动当中来，从而使学习变得轻松快乐，变被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。
然而，培养兴趣绝不是架空的强调语文的重要，空道理要少讲，因为空道理是仓白无力的，重要的在于抓住学生的心理，利用知识本身的力量激发他们对知识的渴望。那么，怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？几年来，笔者在教学实践中得出以下五个方面经验。
一、通过多种渠道激发学生课堂学习的兴趣
兴趣是学习的源动力。它能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，我们应不失时机地点燃学生的兴趣之火通过各种方法做好课前“热身”活动。好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。
二、通过灵活地运用多媒体教学激发学生的学习兴趣
学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学既可以使知识具体化、形象化，还可以为学生感知、理解和记忆创造条件，更可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，主要是模拟直观，它是通过对实际事物的各种摸拟形象而进行的，包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、教学电影等。语文各册的前面都有几幅画面各异的图片，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然感受染的效果。除此之外，教师还应该勤做幻灯片，利用电脑制作灵活多样的课件，以丰富教学内容。
三、通过幽默风趣、富有文彩的语言激发学生的学习兴趣
语言是重要的交际工具，是实施教学的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且意味盎然。而有的教师所讲的课是枯燥乏味的，只知道在黑板上不停地写写划划，用黑板语言代替教学语言。用学生自己的话来说“听起来有点头痛”。我曾听过魏书生老师的一堂公开课，发现他的课之所以深受学生的欢迎，就是因为他注重了教学语言的运用，整堂课是轻松愉快、幽默风趣、文采飞扬的。
四、通过调动心理因素激发学生学习的兴趣
我们要学会对学生在心理上进行刺激，进而激发他们的学习兴趣。教学过程中，教师根据教学内容的实际需要，可以利课堂用提问、教具、图画、投影、音乐、表演、游戏、多媒体等多种手段来创设与课堂教学内容有关的情境。在设置情境的时候知、情、意并重，使教学内容在课堂中有一定程度的再现，有效地调动学生学习的心理因素，对他们在心理上进行刺激，达到激发学习兴趣、提高效率、完成教学目标的目的。
五、通过母语的魅力激发学生的学习兴趣
新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，而这一点往往被我们的中学语文教师忽略了。因为他们认为中学生已经属于“大孩子”了，不需要像教小学生一样对他们进行热爱母语的情感渗透。其实，这是一种非常错误的看法，作为语文教师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，而高考中的辨别错字题，往往是得分率很低的题。因此，在日常的教学中，我们一定要重视对学生进行文字感悟能力的培养。可以利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼，或进行成语故事赛讲，进行几分钟的“美丽演说”。这些活动每天并不会花多少时间，但是，由于坚持不懈，效果是特别显著的。首先，是因为这样做能让学生对令他们头痛的文字产生浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情。其次，是因为这样做能让学生对我国古代文化产生浓厚的兴趣，让他们明显感觉到我们祖先造字的伟大和神奇，进而对汉字产生一种崇拜感。再次，是因为这样做能让学生的表达欲望与表达能力大大提高，这是与我们的新课标精神完全一致的。
总之，激发学生学习的兴趣是我们搞好语文教育教学的重要途径，我们只有通过多种渠道、灵活地运用多媒体教学，通过幽默风趣、富有文采的语言，通过调动心理因素，通过渗透母语的魅力等多种方式来激发学生的学习兴趣，才能达到事半功倍的理想效果。