浅谈微博在高职高等数学教学中的应用

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摘要：基于高职《高等数学》的课程特点以及高职学生的基本情况，介绍微博的概念、功能、特点及其在《高等数学》教学中的特点，探讨了如何应用微博激发学生学习兴趣，培养团队协作精神。

关键词：微博；高等数学；学习；交流

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）35－0062－02

一、引言

高等数学是理、工科高职院校的一门重要的基础学科。作为一门科学，高等数学有其固有的特点，那就是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。高职院校学生的基本情况是基础较差，理解能力不强，学习热情不高，高等数学一般都会被学生认为是最难学的学科之一，也是补考学生人数最多的学科之一。出现这种情况，除了学生自身的原因，还跟现在的教学形式有很大关系。目前，高职院校的教学手段是黑板与多媒体结合，教学内容多，师生互动少，教师基本上是有课就来上课，没课的时候几乎与学生不见面，一学期下来有很多学生不知道教师姓名，而教师也不认识几个学生，师生之间的感情交流几乎为零。都说学生会因为喜欢一位教师而喜欢上一门课程。为了让学生多多了解教师，也为了让教师知道90后学生的真实想法，在《高等数学》课程教学中，利用微博可以激发学生的学习动力，增加师生间的交流。

二、微博的功能特点

微博，是一种非正式的迷你型博客，简单的说就是一句话博客或即时博客，每次只能发送140个字符以内。信息可以随时随地地交流分享，是微博的主要特色。随着网络科技的发展，微博成为最新网络交流平台被广泛应用。把微博运用到教学，可以增加师生之间的交流机会，扩展学习领域，有助于提高教师的教学水平与学生的学习热情。微博主要有以下几个特点：

1.信息的快速交流分享

在没有网络的情况下，人们很难实现在不同的地点、不同的时间随时对同一话题进行讨论，并且分享传播者的心情、见闻等。现在有了微博，随时随地信息或者分享别人的信息已经成为了可能，它不需要使用者具有很高的计算机技术水平，也不需要花费很大成本，就能让人们相互了解彼此的信息。

2.足不出户了解世界

通过微博，人们可以以最快的速度了解世界发生了什么变化，从而做出应变。在新浪微博、腾讯微博中，可以快速了解世界各地的各种最新讯息，它们消息的更新速度达到了1分钟更新一次。

3.组建论坛

微博用户可以针对自己感兴趣的话题建立相应的讨论小组，组织用户发起讨论。所以，微博是一个隐形的、广阔的交际网，它无形地聚集了大量兴趣相投的人，参与者可以发言，同时也可以看到其他组员的发言、关注等，从而通过一个迅速的渠道获得大量的信息。

4.其它实用功能

微博还具有它实用的功能，如搜索、悄悄话、插入图片，等等。

三、微博在《高等数学》课程教学中的特点

微博可以被教师运用于高等数学学习方法的讨论、教师答疑、同学互评的各个环节，其不同的应用可以产生不同的教学效果。

1.贴近学生生活、激发学生学习热情

长期以来的高数课堂都是灌输式的，即使在有了多媒体投影系统的今天，除了将黑板搬家到屏幕，增大了向学生传输的信息量外，其它很难有什么大的改变。利用微博，学生能克服怕出错和怕羞心理，避免了在众多同学面前发言，敢想敢说。现在，绝大部分学生的手机都可以上网，并且90后学生很喜欢玩手机，他们发短信的速度比写字的速度还快，利用手机上网很方便，这为微博教学提供了便利。如果有其他对该门课程感兴趣的人士加入其中，那么参与微博讨论可以让学生有机会接触到其它相关领域的人，通过参与回复、讨论，可以体验他们的思想，与他们建立广泛的社会关系，交流学习经验。

2.扩展了学生学习高数的时间和空间

传统的高数教学中，学生一般在课堂中掌握教学内容，课后完成相应的作业，遇到做不出来的题目不能及时地向教师请教。现在，教师可以布置网络作业，让学生课后完成，然后在微博上提交作业。有了微博网络空间，教师可以随时批改，并能及时地对作业完成情况提出看法及建议。学生遇到问题也可以及时地向教师提出，教师通过回复给学生答疑。

3.培养团队合作精神

为了培养学生的团队精神，在《高等数学》课程教学过程中，可将授课班级的学生分成若干组，每一组又分别组建不同的微博团队，指定小组长负责该组信息的、整理并将相关信息及时向组员传达。每个组的成员根据不同的讨论主题发言，完成教师布置的作业。在这个过程中，学习不再是一种个人学习行为，而是一种集体的学习行为，这需要学生有足够团队意识。比如在讲授“不定积分”章节时，可布置几道有多种计算方法的计算题目，要求学生求出结果，由小组成员讨论得出自己的结论，然后在课堂上向其他同学讲解。这要求学生进行小组合作，必须有明确的分工，强化个体责任，而且，可以使用微博及时上传自己想法，给其他同学参考。或者根据别人反馈，调整自己的计算方法。在同学的小组汇报中，每个学生都在活动中扮演了不同的角色，尤其是利用微博互通有无，促进了任务的有效完成。

4.微博教学以学生为中心

微博为教师与学生之间交流增加了机会，也为学生之间交流提供了便利。教师在教学中更加强调学生的主导地位，学生成为学习的主体。在微博教学中，学生已经是整个学习过程的中心，他们从接受作业任务、开始思考、最后提交作业到互相评论，整个过程中都担当重要的角色。

在计算机网络技术被广泛运用到教学的今天，我们可以想象在不久的未来，将有更多的类似于微博的教学网络工具和平台被开发和利用。虽然利用微博可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，但是使用不当，反而会降低学习效果。根据《高等数学》课程特点，只能在每一章节的复习课上利用微博，其它讨论都在课外进行，并且由学生管理员统计出每位学生在微博发言的次数，作为平时成绩的一部分。其次，严格限制与主题无关的垃圾语言的产生和讨论。通过微博交流学习经验，给教师提出更好的教学建议。

参考文献：

[1]Twitter简介[EB/OL]..

[2]新浪微博[EB/OL]..

[4]张艳琼.微博在教学中的应用[J].现代教育技术,2009,(3).