乐理高考复习课教学的几点体会

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乐理高考复习课是针对音乐专业学生参加艺术类高等院校考试开设的一门课程，其目的在于通过对乐理知识的梳理和训练使学生顺利通过考试进入大学深造。目前，乐理是所有高等院校音乐专业入学考试中的必考科目，而且，考试成绩在整个高考专业成绩中占据一定比重。因此，无论是对每个想进入高等院校继续学习的学生，还是对每个从事乐理教学的老师，其重要性不言而喻。

下面就乐理高考复习课的教学谈谈我的几点体会。

一、把握复习重点。明确学习目标，提高学习效率

目前，乐理考试是由各招生院校自主命题，在教材和考试内容上还没有统一的标准。对当前普遍认可和使用率较高的一些乐理教材进行比较(如李重光《音乐理论基础》、傅子华《实用乐理教程》、付妮《乐理考前辅导教程》等)，可以看出，教材的常规内容大致相同，只是在具体问题的深度与广度上各具特色。针对这一情况，可以把常规内容讲解和训练作为乐理高考复习课教学重点；把学生必须掌握的学习内容，由浅入深，重新排列，合理安排学习进度：标出每个章节的重点和难点，让学生在复习课的开始就明确学习目的，从而较好地提高了学习效率。

二、依据教学内容。重点讲解基础性概念与定义，提高学生能力

乐理高考复习课的学习内容涉及面较广，包括记谱法、音程、和弦、调式等多方面内容。面对范围较广，环节较多，各环节又相互关联的乐理教学内容，我认为掌握每个章节的基础性概念与定义尤其重要。在讲授的过程中，针对具体概念与定义，从根本上解释其含义，要求学生务必透彻理解每个概念与定义所包含的实际意义，从而达到举一反三的目的，提高学习能力。

例如，在《和弦》章节中，原位七和弦一节，关于七和弦的名称问题。以大小七和弦为例。大小七和弦，包括三层含义。第一层含义，它是一个由四个音按照三度叠制关系构成七和弦；第二层含义，大小七和弦中的“大”字，表示七和弦的根音、三音、五音构成的三和弦性质，是一个大三和弦；第三层含义，大小七和弦中的“小七”两个字，表示七和弦的根音与七音的音程关系，是小七度。把大小七和弦概念讲清楚以后，七和弦中其它的六种和弦就可以让学生举一反三，收到良好效果。

三、讲究教学方法，创造自然和谐的教学环境，提高学生的学习兴趣

对每个教师来讲，培养学生对所授课程的兴趣，调动学生的学习积极性非常重要。在教学过程中，教师应该想办法让枯燥的理论变得鲜活有趣，让学生找到学习的乐趣。

1、根据不同章节的具体内容，总结一些规律，让看似复杂的内容变得简单易懂，使学生更加轻松地掌握所学内容。

例如：在第一章《音的高低》中，音的分组是重点内容，也是重要的考点之一，每个学生必须掌握。由于学生所学的专业各不相同，有一些学习民乐的同学对五线谱不熟，每到遇到音的分组，总是出现错误。为了便于学生掌握这个知识点，让学生以C音定位，记住C音在五线谱的大谱表上呈现出的对称性特点，以C音为坐标，找到其它音的位置。将其规律告诉同学们后，绝大多数学生在面对音分组的题目时，就不再困难了。

从谱例中可以看出以中央C为轴，C音在五线谱的大谱表上呈现出的对称性特点。

2、为了让学生易懂易记，经常编一些口诀，加深印象。

如：在《调式》章节中，讲解五声调式的音阶结构过程时，以五个音之间的相邻关系，让学生背诵口诀，达到良好效果。

根据五声调式音阶特点，相邻两音的关系只有两种，一种是大二度，另一种是小三度。由此，用数字表示音的个数，同时还表示他们之间的关系是大二度。两个数字之间代表两个音之间关系是小三度。因此，宫调式就形成了321排列特点。由此类推，商调式222：角调式123，徵调式231：羽调式1 32。这个办法使学生很快就掌握了五声调式的结构特点。

又如在《和弦》章节关于三和弦原位极其转位的教学中，按照三和弦的结构特点，编成口诀：大小大、小大小、小小减、大大增。

三和弦有四种，分别是：大三和弦，小三和弦，增三和弦和减三和弦，它们的结构是三个音按照三度叠制而成，原位三和弦由两个三度构成。如大三和弦，根音与三音是大三度，三音与五音是小三度，也就是大三度加小三度，构成大三和弦。于是编成口诀大小大。按照此方法将其它三种三和弦编成以下口诀：小大小、小小减、大大增。

3、对一些容易混淆的概念，用对比法，找出异同点，反复练习，加深印象。

在乐理中，有一些概念容易混淆。如音列与音阶、节拍与拍子、根音与低音、同宫音与同主音、稳定音程与协和音程、变化音级与调式变音等，这些不仅易混难分，而且也是考试中容易出现的考点。对这些知识点，最有效的方法就是先进行比较，而后针对它们的异同点，在习题上下工夫，反复用多种题型进行练习，让学生一看到这样类似的题就能知道考点是什么，很快就能顺利答题。

4、不同的课堂组织形式对提高学生学习效率起到重要作用。为了活跃教学气氛，有时进行限时回答问题；有时采用竞赛形式，分成小组进行抢答；有时采用学生问相互问答等等。这些办法的采用，对集中学生在课堂上的注意力，提高学生的学习兴趣，缓解学生的学习压力，起到很好作用。

四、以“实战”为主，提高学生的应试能力

首先，确定以“实战”为主，先练后讲的教学方式。由于学生们在高中一年级已经对该门课程有了一定程度的了解，所以在复习课开始就先做题后归纳，这样可以加深学生的印象。在做题的过程中，尽可能让学生多接触一些试题和题型，把针对同一问题而不同类型的习题归类，做完后进一步总结归纳，使学生更加牢固地掌握所学知识。

其次，在最后的冲刺阶段，连续安排模拟考试，做到考一次，讲一次，每考必讲，及时解决出现的问题，提高学生的知识水平和应试能力。在练习的过程中，尽可能地强调时间观念，合理运用时间，经常性安排学生定时定量的练习，也是顺利通过考试重要的因素。

第三，保持良好的心态对每个考试的同学来讲尤其重要。掌握一定的考试技巧对良好的心态有较大的帮助。在每次考试之后，学生在卷面上都反映出一些问题，有的是题目没有看清楚，匆匆下笔；有的是把会做的题目做错了：有的是在时间上没有把握好，题没有做完：有的是粗心大意，丢了一些不该丢的分，等等，针对这些情况，教会他们一些考试的技巧，例如，在审题上，如何准确地把握题目中的关键词，如何把握“会做”与“得分”的关系；如何使能得分的题又快又准，强调准的重要性；拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题由于时间关系又被耽误了。在考试之前对每个学生提出“认真审题，慎重下笔，不骄不躁，相信自己”的口号。这些方法对他们提高成绩起到一定的作用。

以上是我在乐理高考复习课教学过程的一些体会，我想乐理高考复习课是提高应试能力一门课程，是对乐理教学的一种补充。乐理作为音乐基础理论学科，教学方法远不止上述提到的几个方面。我认为，无论乐理课还是乐理高者复习课，最终目的都是通过这门课程讲授，有计划、有目的的教会学生一些学习方法，激发学生的学习兴趣，在引导学生发现问题、分析问题和解决问题的同时，提高学生的理论水平和逻辑思维水平，为今后的理论学习打下良好基础。