新课程地理教学中渗透环境教育

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【摘 要】随着新课程的深入，中学地理课程成为进行中学环境教育的主要途径之一。本文就在教学中，渗透环境教育的途径与方法进行阐述。

【关键词】环境教育 地理教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）20-0116-01

随着基础教育课程改革的实施，环境教育已成为学生终身受用的重要知识领域。总书记在十七大报告中明确提出我们要“建设生态文明”、“加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力”。环境教育是学校素质教育的重要内容，是地理学科对学生进行学科素质教育的主要着眼点，而地理学科的特点，也决定了其在环境教育中具有的优势和不可推卸的责任。地理教师要努力发挥学科优势，在地理教学中为培养21世纪的合格公民而贡献自己的力量。

一 课程标准中明确规定，中学地理课教学应是环境教育最好的保证

联合国教科文组织推荐的环境教育大纲，涉及地理、生物等多个学科的知识，但大部分内容都与地理有关，地理学科在环境教育中的作用是显而易见的。现代地理学是以人地关系为核心、以可持续发展为主线，构建了环境教育所必需的背景知识，同时，在《基础教育课程改革纲要》中明确提出“要使学生具有初步的环境意识”。《高中地理课程标准》“现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。课程的基本理念：关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。”“环境保护”在高中地理的课程计划中的地位更加突出，特别是“环境保护”作为选修课程七个模块之一被列入选修课程计划，“环境保护”已成为地理教学内容中的核心部分。

二 整合处理地理教材的环境知识，充分体现教师的主导作用

高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为核心，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，全面体现高中地理课程的基本理念。高中地理教材从人类和地理环境的关系着眼，使学生对如何利用环境、改造环境和保护环境、趋利避害、使地理环境向着更有利于人类生产和生活的方面发展有一个基本的了解和认识。整个课本知识体系是以地球的宇宙环境为开端，最后又归结到人类和环境及如何协调人类和环境的关系上去。环境教育和可持续发展的观点，贯穿在整个教材的始终。选修课程七个模块之一的“环境保护”各章节的标题已非常切合主题，因此，教师要吃透教材，深入挖掘教材中环境教育因素，注意收集相关材料，针对学生的知识水平，选择好教学与环境教育的最佳结合处。

在讲授《高中必修2》第五章人类面临的全球性环境问题与可持续发展，阐述了由于人类的压力和人类不合理利用资源、片面追求经济的增长造成严重的环境污染和生态破坏。因此，环境问题已成为世界普遍关心的问题，也是人类社会为了生存和持续发展必须解决的问题。在课堂教学中，可通过探究式提问、探究式讨论等手段，达到启发引导、多维互动、自主探究、促进发展的目的，使师生、生生互动，以导向性信息创设探究环境，引领学生思维的方向，在导学、导思、导探、导创中精于诱导、引导、指导、疏导、启导。

三 精心设计地理教学的课堂互动，充分突出学生的主体地位

建构主义学习理论认为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。现代教学结构理论认为：教学活动是一种非常的社会活动，在教学活动中，学生居主体地位，教师居主导地位，学生是学习活动的主体，教师是教授活动的主体。现代教育观念认为，在课堂教学中，谁获取知识谁就是主体。现代教学应是老师教给学生主动学习的能力和主动进取的意识。只有这样，培养出的人才才能适应社会的发展。因此，教学中培养学生的主体意识、发挥学生的主体作用就成为现代教学中最重要的内容。教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情境，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动尤为重要。

四 开展利用综合实践活动体验教育，提高环境教育的实效性

在综合实践活动中开展环境教育就是在教师引导下学生自主对环境进行的一种批判性、反思性、探究性、交往性的实践。其活动形式主要有研究性学习、社区服务与社会实践。在近几年的综合实践活动中，我校取得了一定的成果。地理教师可以结合“世界环境日”、“世界水日”、“地球日”开展多种多样的专题纪念活动，如环保专题讲座、环保志愿者行动、撰写小论文等。通过综合实践活动，学生的环保意识被唤醒，学生积极主动地投入到了环保活动之中，并在小范围内对社会产生了一定的积极影响，进一步强化了学生的环保意识和环保能力，真正地提高了环境教育的实效性。

总之，环境教育是实施素质教育的重要组成部分，是地理教育的重要目标，在高中地理教学中向学生进行环境教育，把环境教育与地理教学有效地结合起来，让学生在掌握地理知识的同时，也树立起良好的价值取向，形成正确的环境观、资源观、人口观。

参考文献

[1]袁书琪.地理教育学[M].北京：高等教育出版社，2001

[2]林宪生、韩梅.论新课程标准下高中地理课程的环境教育功能[J].课程・教材・教法，2004（10）