浅谈高考政治复习中的知识整合

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摘要：为增强学生在政治学习中的思维、分析解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和学习动力，笔者，在高考政治复习中进行知识整合的探索与尝试，从实践层面总结了的经验，具有一定的可操作性和借鉴价值。

关键词：政治 整合 能力

为提高学生理论知识与生活经验整合的能力、理论知识与生活实际有机融合的能力、综合运用学科知识分析解决实际问题的能力，依据《高考考纲》笔者在高中政治课教学中进行了以下几点尝试：

一、进行知识整合

在高考第一轮复习中大部分教师基本上是按教材编排进行，未有效地将教材知识按逻辑结构进行整合，导致学生在主观题上失分严重，学生答题时总是围绕一个要点反复论证、重复作答，对其他要点避而不谈，造成要点缺失。究其原因，主要是学生没有形成知识体系，难以从理论的高度把握知识本质内涵以及深层次的联系，显得支离破碎。

提高复习效率，必须以新课标、考试说明为依据，以教材为基础，有必要打破教材的编排顺序，将有联系和系统的内容相对集中，进行全面系统地复习，挖掘教材内容，找出知识间的内在联系，把教材的内容进行知识归类，形成便于学生掌握和理解的知识体系。

二、知识整合的具体方法

在高考政治复习中进行知识整合就是把思想政治教材，包括经济常识、哲学常识和政治常识三部分教材，按照具体知识点、考点进行的整合。主要采用以下几种方法：

（一）线索法。①内在逻辑法。即围绕“是什么”、“为什么”、“怎么办”的线索对知识点、考点进行整合的方法。如，《哲学常识》中“要从整体上把握事物的联系”：“是什么”──原理内容和方法论意义；“为什么”──整体处于统帅的决定地位，任何整体都是由部分组成的，部分的变化会影响整体的变化，有时甚至还会对全局产生决定性的影响；“怎么办”──要树立全局观念，办事情要从整体着眼，寻求最优目标；要搞好局部，使整体功能得到最大发挥。②相关知识法。即以相关知识为线索对知识点、考点进行整合的方法。如，商品两因素──质量问题──发展经济的根本目的──社会主义生产的目的──价值规律──市场自发调节缺陷──市场秩序──宏观调控（道德、法治）──企业信誉形象──市场交易原则──消费者合法权益。③同类知识法。即以同类知识为线索对知识点、考点进行整合的方法。也就是围绕“辩证关系”、“原则”、“职能”、“制度”等同类知识进行整合的方法。仅以“职能”为例予以说明：货币的五项职能──价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币。中国人民银行的职能──依法制定和实施货币政策，对金融业实施监督管理，发行人民币，管理人民币流通，经理国库。此外，还具有持有、管理、经营国家外汇储备、黄金储备的职能。国家的职能──具有对内（政治统治、社会管理）和对外（保卫、交往）两项职能。

（二）数字法。把具体知识点、考点，按规律用数字排列形式进行整合的方法。如，《政治常识》中“我国公民与国家的关系”可以用这种方法整合如下：“一个新关系（我国公民与国家的关系）”（和谐统一）、“两大义务（维护国家的统一和民族团结、维护国家安全、荣誉和利益）”、“三大政治权利和自由（选举权与被选举权、政治自由、监督权）”、“三条原则（坚持公民在法律面前一律平等原则、坚持公民权利与义务统一原则、坚持个人利益与国家利益相结合原则）”、“四种意识（法律意识、纳税人意识、权利义务意识、参政意识）”。

（三）对比法。即把相同或相近的具体知识点、考点，按异同或区别与联系用列表对比形式进行整合的方法，也称比较法、对比法或表格法。

（四）归纳法。即把同一范畴的知识点、考点，用简图（圆圈或括号）表示范围大小进行整合的方法，也称圆圈法或括号法。如《哲学常识》中运动、变化、发展的关系之间的关系，主观能动性、意识能动作用与意识反作用之间的关系等知识都可以用这种方法进行整合。

（五）“礼尚往来”法。即对相对应的知识点、考点，用辩证（决定作用或反作用）关系的方法进行整合。如，生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、价值与价格、物质与意识、实践与认识、社会存在与社会意识、国体与政体等。

总之，通过知识的整合，让学生自我发现、自我构建，使学生将原有的知识进行整合，从而使知识结构化、网络化、系统化，并对每个知识点进行深入的分析、联系和迁移，牢固、准确地掌握知识，有效、正确地应用知识，从而有效地提高复习效率和成绩，达到事半功倍的效果。