别样课堂 展现精彩

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摘 要：随着时代的发展，信息技术在生活中起着越来越重要的作用。信息技术课堂应该有所改变，有所创新，教师通过各种方式引领启发学生，激发学生的创作热情，把知识巧妙地与生活实际结合，达到学习信息技术的真正目的。

关键词：创意；灵活运用；拓展

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）13/15-0088-02

作为一名初中信息技术教师，笔者认为信息技术学科更多的是教会学生掌握一门技术，一种本领，而不是单纯学会某些操作，如果在日常生活中无法运用这些本领，那就失去了这门课程的意义。笔者常与学生说，信息技术贵在运用，信息技术的创意运用是无限的，只要多动脑筋，勤思考，注意联系日常生活，必定会发现信息技术实用的广泛性。

如何掌握这门技术，并进行创意运用，需要教师的正确引领。学生由于年龄限制，并不能很好地把握操作与运用之间的关系，这就需要教师在日常的教学中通过实例巧妙地给学生指出方法，拓展思路，引领他们打开创意之门。

教师对教材的思考与设计影响着学生对信息技术课程的重视程度，如何更加合理地分配教材内容，怎样激发学生的积极性，如何更好地发挥学生的创意，是信息技术教师一直在探索的问题。现就笔者多年的实践积累，谈谈一些教学方法。

一、对比强化，游戏吸引

Photoshop是一种功能性和实用性较强的软件，要想创作出优秀的作品，需要学生熟练掌握各种工具的基本应用。通常情况下，同一个任务可以选择不同的工具来完成，但最终效果却相差甚远。如何让学生明确各种工具的最佳应用范围，不混淆工具的使用，是非常重要的。初一阶段的学生一般对游戏比较感兴趣，笔者选择从学生感兴趣的内容（如游戏）入手，把知识点融于游戏，与游戏结合，让学生在轻松的氛围中学到知识。

例如：在学习“套索工具”时，可以类比之前学过的“魔棒工具”进行学习。笔者给出一个图片素材，要求学生分别用这两种工具对其中的对象进行选取。通过实践，学生可以很直观地得出结论：什么情况用哪种工具更方便快捷，加深了对工具应用范围的理解。

对于如何熟练掌握“套索工具”，笔者设计了一个七巧板的例子：事先准备一张七巧板合并后的图片，让学生在软件中先用“套索工具”把各种基本形状分开，然后进行重新搭配，创意发挥。七巧板是学生很熟悉的一种拼图游戏，把它从实物变成可操作的一个实例，学生对它既熟悉又陌生，熟悉的是玩过实物的拼图，陌生的是这次要利用电脑完成。在制作的过程中可能会出现很多问题，这时就需要教师鼓励学生勇敢地提出问题，随着问题的提出，知识点也就随之出现，教师只需要适当总结或者上机演示，就能轻松地完成教学目标。这些问题是学生自己探索出来的，是学生想要解决的，所以，听起来特别认真。

知识性问题都解决了，还差最后一步：发挥创意，完成拼图。学生的想象力有时是教师无法预想的，原本普通的图形，经过学生的加工变成了各种各样有生命力的形象：吃萝卜的小兔子，睡觉的小花猫，还有水中游的小鱼儿，甚至拼出了变形金刚。

每个孩子都是天使，我们需要帮他们找到遗失的翅膀――创意，让他们能够自由飞翔。只要教师对学生、对教材付出更多的努力，每个学生都能够创作出优秀的作品！

二、结合日常实际，灵活运用

课本知识和日常生活是密不可分的，知识来源于生活又回归生活。只要留心观察，总能在生活中找到知识的影子。

蛋糕盒能做什么？多数人会直接扔掉，而笔者把它与课堂联系起来。《图文混排》是泰山出版社初一下册第三章第二节的内容，在学习这一课时，可以让学生自制一个存钱罐的外包装，利用一个圆柱形塑料蛋糕盒，在塑料盖儿上开一个放硬币的长方形小口，运用Word所学知识设计外包装：首先，需要知道需要多大的外包装纸，这就涉及到数学上圆柱形表面积的测量和计算，然后，转换成为长方形的长和宽的测量，体现了信息技术与数学学科的联系；如何在Word中画出规定长度、高度的长方形，又回归到软件操作的学习中；接着，外包装纸的图文混排设计问题，更加体现了课本知识与实际结合的重要性。学生通过学习制作存钱罐，既掌握了操作知识，更认识到知识与生活的贴近，明确了知识在生活中的运用，节约意识也会慢慢在学生心底发芽。

《版式美化》是初一下册第一章第三节的内容，其中，《助力》这一内容介绍了丰富多彩的文档模板。学生在这个年龄阶段很少接触规范的格式，如果枯燥地给学生讲解，起不到很好的效果。笔者结合新闻中提到盲人学生需要挂历纸，想到发动学生捐旧挂历，由此认真准备了一节做倡议书的课程。利用Word软件，引导学生学习各种文体格式的标准要求，从实际出发，制作“奉献爱心倡议书”，打印张贴宣传，在一系列活动中，学生不仅学会了知识，更收获了一份珍贵的爱心。

三、拓展知识，让有限变无限

课本的例子有时不能满足教学的需要，需要自己设计例子拓展知识，让学生有更大的空间发挥创意。比如：日常生活中，Word的使用一般侧重于编辑和修饰文本，而“自选图形”往往被人们所忽视，但它有着实用又好玩的功能。因此，在学习完必学知识后，笔者预留一些时间专门带领学生探究“自选图形”的使用。笔者把这些不起眼的基本形状变成了一种创意素材，如圆形可以变成脑袋、眼睛、身体或嘴巴，线条可以变成风筝、荷叶、花朵等，而这些创意都需要以一定的操作知识为基础。在创作的过程中，学生需要自主认真思考并解决一系列问题：怎样画出同心圆？如何给形状填充颜色？……教师留给学生更多的时间，只需适当给予指导，让学生在熟悉操作后，尽情发挥创意。看着学生一会儿皱起眉头，一会嘴角上扬，一会举手提问，那股认真劲儿，正是教师所期待的。

只要努力就会有收获！在学生的一番忙碌后，学生创作出各式各样的作品：憨态可掬的熊猫、小巧玲珑的蜻蜓、娇艳美丽的花朵、漫天飞舞的风筝……各种图形在学生的精心组合下变成了美丽的风景。

学生的创意也激发了教师的创意，笔者想到将学生的作品做成书签给学生留念。利用Word软件中的自选图形，把学生的“风景”作品粘贴到一个个长方形区域中，然后打印裁剪，打孔穿绳，一个个DIY书签就做好了。当拿到书签时，学生的一句“谢谢教师”，将笔者的心融化了，为了学生，笔者愿意付出更多的努力！

四、比赛竞争，多元评价

古罗马诗人奥维德曾说过，“如果没有另一匹马紧紧追赶并要超过它，就永远不会疾驰飞奔。”这就是竞争意识所带来的无限潜力。如果教师能为学生营造一个适当的竞争氛围，那么，学生的斗志与潜力将会得到无限的发挥。

按照机房的布置及班级人数情况，笔者把学生分为8组，每组4-5人，对各小组的课堂表现进行量化管理，特别是在作品创作环节，小组成员之间争先恐后地表达自己对作品的意见，都希望自己所在小组制作出最棒的作品。

在评价环节，笔者采取自评和互评相结合的方法，首先由组内成员从最满意的部分、遗留问题、色彩搭配等方面对自己的作品进行评价，然后各小组之间对作品进行二次评价。一个优秀的作品必须经得起推敲，互相评价有利于更好地找到之前被忽略的问题，多听取意见和建议对作品的创新和完善十分重要。

如何运用知识，让知识发挥出最大的功能，需要教师更好地指引，更需要学生多动手勤思考。当你发现创意并且重视它时，它会给你回报无限的精彩！因此，笔者喜欢打破常规，喜欢无限创意，喜欢学生认真探究、积极思考、激烈讨论，这就是笔者的别样课堂！