小学数学课堂中如何开展自主探究式教学

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摘 要：主要介绍了如何为学生创设自主学习的轻松环境，培养学生的自主学习意识。在小学数学课堂中开展探究式教学，主要目的是培养学生积极思考的能力，使学生得到更好的发展。

关键词：小学数学；自主探究；教学

教师在教学的时候需要多引导学生完成自主探究学习任务，要求运用多种教学方法，给学生创设良好的学习环境，使学生自学能力得到提高。

一、自主探究教学中创造轻松的学习环境

班级中课堂学习气氛的好坏，对整体的教学课程有着重要的影响。学习环境较好，在积极的环境中更能有利于激发学生的自主学习。传统的教学中学生对教师有一种敬畏心理，不敢说出自己的想法，上课的时候跟随教师的教学步骤前行。这样学生能够根据教学计划完成学习任务，但是从长远角度考虑，抹杀了学生的创新思维，也不利于培养学生的自主学习能力。

教学过程中教师要努力给学生创造良好的学习环境，比如，教师不要刚上课就马上给学生讲课，需要给学生一个过渡阶段，先让学生的思维从别的地方过渡到课堂上。教师可以给学生设置一个有趣的题目，先调动学生的学习兴趣和学习注意力，或者和学生讲解一些今天发生的有趣事情，这样做的目的是活跃课堂气氛，当教师充分地调动起课堂气氛后，更多的教学思考和教学步骤才能同时推进，这样也将取得良好的教学效果。

二、自主探究中小组合作方式的引入

小组合作教学方式的引入近年来越来越多地受到重视，因为在培养学生自主学习能力的过程中，小学合作方式是最优的选择。小组合作主要是教师根据学生的学习能力和学习成绩分成的小组，让学生自己探究问题答案，通过讨论研究得出结论，培养学生的团队协作和自我控制能力，更在这个过程中提升学生自己探究知识的能力。比如，教师教学过程中为了锻炼学生的速算能力，给每个学生布置100道速算题，以小组为单位开展计算，并根据小组的速度和准确率进行评分，得分高的小组能够得到一定的奖励，这类方式可以让学生在小组学习中为获得奖励，自己探寻合适的学习方法，并且把学习方式融入小组活动中，发挥自己聪明才智的同时，为了获得小组的荣誉，针对学习中感到困惑的地方，学生会主动地和其他伙伴研究最佳的方案，观点上的互补和纠正能够推动学生进一步加强探究与合作。

三、数学教学融合生活

教师利用生活培养学生自主的探究能力，把生活中的实际问题和生活结合在一起，这样的探究不仅集中于纸面上，更要集中在思维能力方面。比如，在学习应用题的时候，单纯讲解题目学生感觉理解就很困难，主要原因是学习过程中和生活联系不多，因而需要培养学生平时观察和感悟生活的良好习惯，因为主动的探求知识对提升数学自主学习能力有很大的助益。

综上所述，自主探究式是让学生受益的一种思维方式，帮助学生规范自己的学习习惯和学习思维，完善学生的能力培养。

参考文献：

吴玉瑾.自主探究式教学模式在小学数学课堂中的有效运用[J].中外企业家，2013（22）：28-29.