高等院校科研教学互动与创新型人才培养研究
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【摘要】党的十六届五中、六中全会作出了建设创新型国家的战略决策。十报告又进一步提出要实施创新驱动发展战略。建设创新型国家、建设社会主义文化强国，对人才的要求则是适应时代需要的创新型人才。在这样的背景下，展开对高等教育科研教学互动研究，必将有利于创新型人才的培养，具有一定的理论意义和现实应用价值。
党的十六届五中、六中全会作出了建设创新型国家的战略决策。建设创新型国家，对人才的要求则是适应时代需要的创新型人才。在这样的背景下，展开对高等教育科研教学互动研究，必将有利于创新型人才的培养，具有一定的理论意义和现实应用价值。
一、找准定位正确处理教学与科研的关系
从目前情况看，在相当多的高校中科研与教学之间存在尖锐的矛盾。尽管也有一部分高校教师能够做到教学与科研并重，但是也应看到，在为数不少的高校里存在着“教学与科研”关系处理不当之倾向。目前，根据教学与科研在学校工作中的定位不同，本科院校一般可分为研究型大学、教学研究型大学以及教学型大学。研究型大学一般把科研放在学校工作的首位，往往科研实力雄厚，有众多的国家重点学科带头人和国家重点实验室，侧重于研究生的培养和国家重点科研项目的攻关，科研与教学内容的切合度较小，这种类型的大学往往是重科研轻教学。教学研究型大学研究生教育本科生教育并重，学校对教师在专业方向上有比较明确的要求，教师所从事的科研项目与教学内容有一定的切合度。教学型大学一般是指以培养本科生为主的地方性大学，包括刚升格本科不久的地方性大学，教师的科研容易和教学改革相结合，在培养大学生创新能力方面具有一定的优势，这种类型的大学往往是重教学轻科研。不同类型的大学，应该找准定位，发挥自身优势，弥补自身的不足，正确处理好教学与科研的关系。
二、高水平的科研能够带动教学水平的提高
首先，积极开展科研工作有助于更新教学内容，提高教学效果。学生学习的主要参考书是教科书，但现有教科书实例或资料性内容较少，使得学生在学习时感到枯燥，缺乏学习兴趣，自然会影响学习效果。科研工作有助于科研成果进课堂进教材，使学生及早接触学科前沿。教师积极开展科研工作，不仅能比较有效的解决书本和时代要求之间的知识断层，而且“教师通过自己的科研创新，还可极大地丰富和更新所教学科的知识体系”这样有利于学生及时获取最新的科研成果。科研成果及时充实到课堂教学，不仅可以拓宽本科生的知识面，为培养学生的创新思维打下良好的基础，而且也会激发学生的学习兴趣，有利于教学效果的提高。
其次，科研工作有助于提升教师品位，提高教学水平。“科研是具有高度创造性的更为复杂的脑力劳动，它不仅需要科学的思想方法，而且需要严谨审慎的治学态度，细致缜密的研究程序和实事求是的工作作风。”因此，高等院校的教师积极进行科学研究，既可以提高科研水平和学术品位，又有利于更新教师的知识体系，还有利于教师把在科研中养成的治学态度、思维模式、创新意识、探索精神以及怀疑精神向教学转化，从而提高教学水平。
三、高水平的教学又促动科研水平的提升
高校教师的科研动力，往往源于教师的教学活动及教学改革的需要。一方面，时代需要的创新型人才，所应掌握的应是处在不断更新之中的知识，而大学教材上的知识却是固定的，常常满足不了培养创新型人才的需求，这中间的断层就需要教师来填补。而要胜任这一教学任务，教师就必须使自己能够站在学科前沿上，不断地汲取学科领域最前沿的学术成果丰富自己的教学内容，这就促使教师不得不进行科学研究。另一方面，大学生正是充满好奇的年龄，教师面对他们提出的层出不穷的新问题，要想处于不败之地，就不得不思考并努力解决这些新问题，这也促使教师要不断地进行科学探索。可以说，师生互动的教学对高等院校教师从事科学研究起着重要的推动作用。教师在课堂教学中发现问题，课下进行有针对性的研究，解决一些实际问题，又可以使自己的科研不流于低级的为做科研而科研，提高科研水平。
总之，高等院校科研与教学“不应该是一对矛盾，大学教师参与科研，从科学知识、科学方法、科学精神诸多方面促进教学质量的提高，在教学中亦能发现问题，成为科学研究的课题。”
四、科研教学互动有利于创新型人才的培养
科研工作有助于培养学生的问题意识，提高学生创新素质，提升学生的创意能力。高等院校教师在教学中一定要注重培养学生的问题意识。问题是科学研究的起点，也是创新的生长点，问题意识是促动主体进行创造性活动的内驱力，是当代大学生应当具备的基本素养。但是，尽管当代大学生出生成长在一个相对多元化的社会环境里，相对具有更为开阔的思维和视野，但长久受制于应试教育而形成的被动学习习惯使他们在进入大学校园之后仍然不能摆脱应试性学习思维，大部分学生既提不起发现问题的兴致也缺乏提出问题、分析问题的技能。在这样的背景下，教师在教学过程中，不仅要注重传授广博的本学科科学知识，而且，要把自己在科研中形成的发现问题的能力以及“创新意识、实践精神、好奇心和进取心，独立探索的自觉性，以及不满足和怀疑精神等。”传授给学生，积极尝试有益的探索和改革，培养学生的问题意识，提高学生创新素质，提升学生的创意能力。
总之，以科研带教学以教学促科研，不仅是提高大学教学质量提升科研能力的重要途径，也是培养学生创新素质，提升学生创意能力的重要途径。教师提升科研能力后，不仅能够及时了解学科的最新动态，掌握学科最新成果，有利于增强教学的深度，有效地提高教学效果，而且也有助于提升学生的创新能力。
参考文献：
[1]张小强.教学型地方高校科研与教学互动探析[J].钦州学院学报.2007，（5）.
[2]杨文俊 成云 郭若冰.论教学研究型大学的教学与科研的关系[J].职业圈.2007，（15）.