高校中职升本学生学习兴趣的培养与思考

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摘要：随着我国国民经济的发展，高校中职升本这种新的生源不断增加，但随之而来，也带来一些负面影响，如学习积极性低，态度不端正，学习兴趣不高等问题。分析了高校中职升本学生学习的现状，分析原因，提出了提高中职升本学生学习兴趣的措施，为实现“中职升本”人才培养目标奠定基础。

关键词：中职升本 学习兴趣 人才培养

随着我国社会经济的发展以及对应用型人才的大量需求，越来越多的中职学生有机会进入高等学校继续深造。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，中职升本主要是促进教育大众化，满足各类型人才个人多样化的学习和发展需要，但随着这种新的生源的不断增加，也带来了一些负面问题。其中，中职升本学生学习兴趣的培养，是高校当前面临的最重要和亟需解决的问题。

一、高校中职升本学生学习现状

1.学习目标不明确，缺乏合理的自我规划

部分学生满足于“已经进入高校，成为大学生”的现状，不知道如何规划自己的大学生活，没有思考毕业后个人的发展，既满足又茫然，对自己没有更高的要求，缺乏自律性。由于高等学校学习内容的加深，致使部分学生对课堂的知识点理解不足，又不愿拿出课余时间去消化，导致学生越来越跟不上教师的步伐，缺乏学习兴趣和动力，学习目地不明确。另外，由于中职升本学生的年龄偏小，不够成熟，容易受社会的负面影响，盲目拜金，盲目从众，所以导致学习目标不够明确。

2.缺乏良好的学习习惯和方法，学习兴趣不高

中职教育重在职业技能的培养，培养方式和学习方法与高等教育差别较大，学生不习惯课前预习和课后复习，对于数学英语等需要长期掌握的基础课程，不知道如何学习和系统的复习，自主学习能力较差。另外，由于之前接受的教育起点较低，基础欠缺，部分学生没有自我约束力、懈怠，导致越跟不上教学进度，越缺乏学习兴趣，越没有自信心。

二、提高中职升本学生学习兴趣的措施

1.端正学习态度，树立正确的学习观

当今社会，部分学生容易受随市场经济滋生的拜金主义、享乐主义的影响，而错误的理解上大学的意义，导致错误的价值观和人生观，从而出现学习兴趣不浓，学习态度不端正等现象。树立正确的学习观，理想信念教育至关重要。一方面，通过加强学生对理想对信念的理解和追求，树立正确的人生观和价值观；另一方面，通过专业教育，加强理论与实践的结合，使学生了解专业特色，帮助学生掌握更多的专业知识，激发学习兴趣。这种学习兴趣一旦形成，就会产生强大的精神力量，以及学习的主动性、积极性，就会肯下功夫学习，并享受学习的乐趣。

2.全方位协助，共同努力，营造良好的学习氛围，树立良好的学风

首先，根据生源来源、中职升本学生的心理特点以及当代大学生所面临的社会诱惑和复杂的社会大环境，高校要重视学生的心理教育及校园文化建设。一方面，组织形式各样的校园活动，加强校园文化熏陶，在各种各样的活动中，有助于学生受到各种感悟，从而领悟更多真谛。另一方面，学校要定期开展心理方面的教育，引导学生释放心理压力，以积极、乐观的心态面对社会和学习的压力，同时，也有助于学校更好地把握学生的兴趣所在，更好的因材施教。

其次，高校辅导员的角色至关重要，辅导员要深入到学生当中，多角度，全方位的贯穿思想政治教育，有意识的在各个中介体中，融入学生喜欢肯乐于接受的思想政治教育意图和内容，如各种志愿服务、考察参观等。从学生的实际情况出发，以身作则，引导学生明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，鼓励他们积极参与校园活动，增强学习自信心，与学生共同营造积极向上的学习氛围。

最后，高校教师要掌握中职升本学生基础普遍低的特点，采用不同的教学模式，如分层教学法，针对不同学习基础的学生设定不同的教学起点和要求，同时，结合专业实践，提高教学效果，达到因材施教的效果，既有助于学生学习兴趣的培养，又能促进全体学生发展。

兴趣，从某个层面上讲，是人类进步的推动力。对当代大学生尤其是对中职升本的学生而言，是步入社会实践的有效途径。加强对当代大学生兴趣培养的研究，有助于高校把握学生的兴趣所在与心理活动，从而为学生积极主动学习、提高人才质量创造条件。

参考文献：

[1]申瑞杰.中职教育与自学考试沟通衔接的必要性与可行性[J].职业时空，2012，（10）：23-25.

[2]郑景文.浅谈大学生科技创新中的兴趣培养[J].科普教育，2014，（22）：487.

资助项目：辽宁医学院校级教改课题（YA2014065，YA2015018）；王春强为通讯作者。