寄情于声,声情并茂

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摘 要：在初中音乐课堂上，充分的抒发学生的情感，让学生在音乐歌曲的欣赏下产生更浓烈的情感共鸣，在之后的学习生活中就学生能够在综合的发展，培养自己的个性，为此，本文分析了音乐课堂上如何通过声音让学生抒发自己的情感，通过声情结合的教学模式帮助学生抒发自己的情感。

关键词：音乐课堂 情身结合 抒感

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0122-01

1 在音乐课堂上激发学生的情感，在课堂上引发学生的情感共鸣

在传统的初中音乐课堂上，学生对于音乐课堂并没有树立起重视的情感，音乐教师因为没有明确的教学目标对于学生的教学引导也不是十分的积极，久而久之，初中生对于音乐课堂的兴趣渐渐失去，但是在新课程改革的新要求下，对于初中生的综合素质以及各方面学习能力都有了全新的要求，尤其是要从情商的角度培养学生的情感，而音乐作为培养学生情感水平的最有效的工具，在初中音乐教学的阶段，教师设计优化音乐课堂的学习方式，为学生营造良好的课堂氛围，从情感的角度导入课堂内容，让学生在音乐课堂上获得不同的学习体验，音乐教师对于学生的音乐学习需求进行深入的调研和分析，选择最合适的情感引导的方式让学生在欣赏音乐的时候激发出自身情感的共鸣。

例如，在学习《百灵鸟的歌》的时候，音乐教师让学生扮演歌曲中出现的百灵鸟角色，给学生讲述歌曲创作的背景，让学生在舞蹈扮演的时候更深刻的体会歌曲创造的背景，将自己融入到歌曲的角色之中，让学生自己能够融入到歌曲创作的背景之中，通过教育引导学生的情感，初中生内心的情感与歌曲的欢快音调是契合在一起的，让学生在音乐课堂上获得更多欢快轻松的情感，通过情感的导入，学生能够快速的融入到音乐教创造的课堂氛围内，也更容易集中注意力，听取教师的语言引导以及歌曲引导，融入到音乐歌曲创造的情境之中，在音乐歌曲的引导下，学生找到了情感抒发的渠道，让初中生的情感更加的充沛，促进学生综合发展，智力水平也相应地得到提高。

2 在音乐课堂上让学生演唱结合获得更直观的情感体验

在传统的初中音乐课堂上，教师只是引导学生欣赏音乐，无法调动学生的积极性，学生一般在音乐课堂上开小差，而采用演唱结合的方式让学生在英语课堂上具有良好的互动性，通过歌唱演绎，让初中生体会到音乐歌曲之中的蕴含的情感，教师要从教学目标、音乐教材中设计互动的环节，使得初中生能够通过音乐欣赏以及歌曲演唱来获得良好的情感体验，并且通过歌曲的演唱就让学生找到情感抒发的通道，让初中生自小就学会情感的表达以及形成健康开朗的个性，教师在选择音乐欣赏的歌曲的时候，为学生塑造积极健康的形象，让初中生在学习压力较大的中学阶段养成良好的人生观以及价值观，促进学生的个性能够全面的发展。

例如，在春暖花开的季节，音乐教师为了让学生感受到大自然季节更替的魅力，使其从高压的学习之中解放出来，让学生在学习的同时拥有课外的生活以及兴趣，为此，教师可以举办一场“春天的音乐会”，让初中生积极参与进来，让学生在个性的教学模式下调动自己的思维方式，让初中生自己的情感活跃起来，在音乐会上演唱结合，抒发自己的情感，表达自身的情感，让学生饰演不同的角色，让初中生在欢快或者轻柔的背景音乐下寓情于景，增进师生之间的交流情感，也让同学之间的情感大大的团结，在新课程改革的背景下，初中生的学习需求得到了充分的尊重，也为学生综合发展铺平了道路。

3 音乐教师要从专业的角度分析学生的情感走向

在音乐课堂上不仅要有多样化的情感导入形式，激发学生在音乐课堂上产生情感共鸣，为了有效的提高情感音乐课堂的教学质量，音乐教师要从专业的角度分析学生的情感的需求，选择恰当的教学方法，选择合适的歌曲引导学生将自己的情感抒发表达出来。音乐教师在教学备案的时候，要对歌曲内的音乐因素进行分析和探究，通过音乐元素的分析与探究，让学生真正地体验歌曲中欢快的情感，让学生体会出歌曲中蕴含的不同的情感风格，将歌曲中的情感真正地转化成学生自己的情感，并将歌曲中的情感赋予给学生，真正地提高学生的心理快乐情感。

为了真正地抓住初中生的音乐学习需求，初中生音乐教师要提高自身的专业能力，对音乐歌曲的感情进行研究，在课堂上向学生进行示范演唱，把握歌曲中蕴含的情感特征，从学生的歌声之中感受其情感状态，让学生在歌声之中将请跟准确地的表达出来，为此，音乐教师可以采用正面范唱以及反面范唱的形式让学生从中找出情感表述的差异，使得学生对于歌曲表达的情感有更深刻的把握，情感表达的方向有直观的认知。

4 结语

在初中阶段，学生处在情感盘底的时期，在这一时期，音乐教师对其的影响是积极正面的，引导学生朝着积极健康的方向发展，但是传统的音乐课堂无法满足学生成长的情感需要，而是要音乐教师创造更多的情感环境，使得初中生有一个情感抒发的窗口，学会自我情感表达，将自己的学习压力通过一种健康的方式表达出来，有助于初中生的健康成长，也有助于学生形成健康的社会观以及人生观。

参考文献：

[1] 殷利娜.声像结合突破难点――初中音乐欣赏课教学技巧[J]. 试题与研究：新课程论坛，2011（3）：11-11.

[2] 张馨月.声情并茂的歌唱魅力――浅谈中学音乐教学中关于歌唱情感的美学意蕴[J].北方文学旬刊，2015（11）：94-98.