润泽 倾听

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摘 要：“学会倾听”是对学生提出的一项重要发育目标。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，因此，更应想方设法，运用各种手段来培养学生认真倾听的良好习惯。

关键词：低年级学生；儿歌；倾听

一、寻根究底，寻找学生不能认真倾听的原因

（1）已经学会。随着家长素质的提高，有些学生学前就对低年级语文知识有了一定的接触，所以，课堂上的知识对这些学生没有吸引力，于是，他们会在课堂上不愿意倾听老师的讲课。

（2）做“小动作”。还有一些学生因为对课堂内容不感兴趣，啃咬手指、转笔、截铅笔头或者一片纸屑、一块橡皮会使他们玩得津津有味、忘乎所以。

（3）渴望关注。很多学生在课堂上会不断调整自己的坐姿，不时对老师察言观色，会努力表现出自己是在认真倾听，感觉上很认真，其实是想引起老师的注意，渴望得到老师的肯定、表扬。

（4）过分“活跃”。课堂中经常见到，老师一提问，甚至问题还未说完，一双双小手高高举起，甚至大声嚷嚷“我来，我来”，一回答，答非所问，没有叫到的就“哎哟”一声失望地放下手，也不听别人怎么回答。

二、儿歌，养成学生良好的倾听能力

儿歌即儿童歌谣，是儿童文学最古老、最基本的体裁形式之一，富有童真童趣，形象生动，易教易懂易记，贴近学生现实生活。在学生的课堂中，通过儿歌，会潜移默化，使学生养成良好的倾听习惯。

1.利用儿歌，激发学生兴趣

低年级学生，他们好模仿，喜欢重复听儿歌。根据学生年龄特点，运用儿歌语言浅显易懂、句式多重复、富于韵律性、富于节奏感的特点，将平时倾听的规则，以儿歌的形式教给学生，有效避免了以往简单说教给他们带来的厌烦、枯燥情绪。

2.借助儿歌，巧化整理的难点

利用儿歌，不但可以激发学生自己动手的兴趣，而且还能帮助他们化解难点，逐步掌握动作要领。有些学生忘记了，只要一念儿歌就马上记起来了，这种儿歌的提醒方式，改变了老师强硬的要求，学生乐意参与。

3.巧用儿歌，养成良好习惯

根据班级学生的情况，在每次课堂中我都会运用一些儿歌。这些简短有趣的儿歌不仅直接指导学生的学习，还有效地帮助我们建立了良好的活动常规。经过一段时间的积累，班上学生在不知不觉中也养成了良好的倾听习惯。

儿歌的辅助教学，能让学生高效地倾听。在教学时，经常变换儿歌，既能消除学生的厌烦心理、维持课堂纪律，又能吸引学生的注意力，用心润泽倾听。

参考文献：

吴巧媚.如何提高低年级学生的课堂注意力[J].考试周刊，2010（18）.

作者简介：张素云，女，1966年10月出生，本科，就职于安徽省宿州市墉桥区芦岭镇丁圣小学，研究方向：小学教育。