高职院校新生归属感缺失的原因及完善对策

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摘 要：高职院校新生普遍存在归属感缺失的问题，研究学生归属感缺失的原因，积极培养学生的归属感，能够有效促进学校管理工作的完善，促进学生的发展。

关键词：高职院校；新生；归属感

中图分类号：G717 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-07

对于大一学生，必须重视和培养他们对学校的归属感。大一新生刚到学校普遍没有归属感，这时培养他们的归属感，对于稳定学生的心态，促使学生认真学习，提升学生的自我管理与约束意识，培养学生良好的行为习惯，促进学生管理工作的有效开展，都具有积极的作用。

高职院校需要从学生实际出发，坚持以人为本的教育管理理念，研究新生归属感缺失的原因，采取有效对策，促进学生更好地生活、学习和健康成长，成就自己的人生。

一、高职新生归属感缺失的原因

1.生活学习环境的变化

任何人在生活环境发生变化的时候，都会存在归属感缺失的问题。人在新的环境中，需要一个适应新环境的过程，在这个过程中，归属感是缺失的。

对于高职大一新生而言，他们刚到学校，一切都是新的，生活环境、学习环境相比之前发生了很大的变化；很多学生又是从农村走向城市的，城市大环境使学生感到很不适应。如这时，他们的亲人和朋友又都不在身边，原来的同学和教师与自己相分离，在这种状况下，大一新生很容易产生一种深深的孤独感。

在新环境中，所有的事情和问题都需要学生自己面对，自己解决，加之大一新生心智还很不成熟，他们的适应能力还不是很强，这种生活学习环境的变化，会使他们很难融入新的生活中，融入新的集体中，这造成了大一新生归属感的缺失。

2.对生活与学习缺乏自信

高职学生在初、高中阶段，一般成绩都不是很好，在学校，他们得不到教师和其他同学的重视和肯定，回到家中，又会经常性地被父母责备，对他们而言，对生活与学习严重缺乏自信，他们在屡遭失败、屡遭打击后，普遍具有一种惧怕学习甚至是反抗学习的较为叛逆的心理。

这种心理使他们在进入高职院校后，不能积极主动地融入新的环境，反而抵触这种环境，他们会用一种固有的习惯性的思维想问题，解决问题，消极对抗学习，而不能主动投入学习，导致他们的归属感严重缺失。

3.学习习惯与态度不好

高职学生之所以学习成绩不理想，主要是因为他们没有良好的学习习惯与态度，他们的自主学习能力、自我控制能力较差，做事拖拉，学习随意性较强，对自己的生活学习没有计划，很难在生活和学习中获得一种成功的体验。

在进入高职院校后，新的生活、新的专业对学生提出了不同的要求，如果没有良好的学习习惯与态度，就很难有效完成学习任务，很难感受到专业学习的乐趣与价值，导致这些学生产生一种自我放纵的心理，他们时常会产生高职生活学习无聊、无趣等不良情绪，很难真正融入新的集体生活中去。

4.尚未形成稳定和谐的人际交往圈

大一新生刚刚进入高职院校开始新的学习生活，离开了过去的同学、朋友，离开了亲人，但新的人际关系圈尚未建立起来，在这种时候，他们最容易产生一种深深的孤独感。

为了排解这种不良的心理情绪，他们会选择用手机或者是网络方式与外地的亲人朋友联系；地在自己感到孤独时，他们习惯性借助现代技术与原来的团体进行交流，这样，他们更难以融入新的团体活动和生活中，很难在较短时间内找到自己在高职院校中的位置，建立自己稳定而和谐的人际圈，找到知心朋友，因此，他们在这个新环境中时常感到空虚寂寞，感到无助。新生在高职院校的学习生活中归属感难以建立起来。

5.学校对学生归属感培养的关注不够

高职院校在新生进入学校之后，更多地关注的是如何为学生安排食宿、如何安排他们的学习，而很少关注学生的心理问题，关注他们的归属感问题。

学校忽略了对学生进行归属感的教育引导，忽略了对学生进行有针对性的指导，导致大一新生在很长时间内都没有归属感，生活学习较为盲目，心理孤独，生活不快乐。

二、高职院校新生归属感培养策略

1.引导学生了解学校

了解学校是培养学生归属感的第一步，学生只有对自己的生活学习环境有了一定的了解，才能熟悉这个环境，从而消除心理上对陌生环境的畏惧情绪，学生的归属感培养才有基础。

因此，在学生入学后，学校要通过有效手段，向学生介绍学校环境，介绍学生所要学习的相关专业，介绍有关教师，介绍学生的实习基地情况、专业课程设置及公共课程设置情况，向学生介绍学校的规章制度、办学精神理念、学生管理模式策略，介绍学校的精神文化建设情况、学生生活的宿舍情况等等。通过引导学生全面细致地了解学校，了解其学习生活环境，了解专业学习情况，消除学生的陌生感，培养学生的归属感。

2.通过军训活动培养学生的纪律意识和归属感

新生进入学校后，第一个集体活动就是军训。军训活动组织得好，可以有效培养学生的集体意识和责任意识，培养学生的纪律性，消除学生的自我放纵的心理，坚定学生的意志，培养学生吃苦耐劳、挑战自我的精神，这对培养大学生的归属感都具有积极的意义。

因此，军训活动对于大学生而言是很重要的，学校一定要组织教师及相关人员开展好学生的军训活动。

在军训中，教师一定要严格要求学生，做好学生管理工作，保证每个学生能够保质保量地完成军训任务。通过军训，使学生之间建立良好的关系，在共同完成军训任务的过程中，建立起友谊。同时，班级辅导员也需要利用学生军训与学生建立起良好的师生关系，通过军训活动加深师生之间、生生之间的感情，培养学生的归属感。

3.加强学生心理辅导工作

新生归属感的缺失大多是学生心理素质不好造成的。在新生入校后，学校需要积极营造健康的校园环境，需要加强对新生的心理辅导，开展各种形式的心理健康访谈活动。这种心理访谈可以与学生活动结合起来，通过活动，把所有学生组织起来，心理教师深入其中，与学生进行心灵对话，了解学生进入新校的感受，了解学生的思想状况，通过访谈方式，营造师生互动交流、学生之间互动交流的良好氛围。心理教师在学生中间开展心理健康教育工作，通过访谈，如果发现一些难以融入集体生活的学生，心理教师有针对性地对他们进行心理健康辅导，这样点面结合，另有效促进学生建立健康成长。

另外，在新生入校后，学校也可以组织一些心理专家专门就归属感问题开展一些讲座，通过心理讲座，对学生进行心理健康教育，使学生认识到积极融入集体生活的重要性，使学生认识到在一个新环境中培养自己的归属感的重要性，从而促进学生自觉自愿地融入新生活，找到心理的归属感。

4.为学生创造体验成功的机会

对于高职学生而言，他们在学习之路上经历了太多的失败，学习自信严重缺失，因此，作为学校要培养学生的归属感，需要积极为学生创造体验成功的机会。

学校可以组织一些活动，使学生能够参与到活动中，培养学生的集体意识。同时，使学生能够在活动中感受到被尊重、被需要的存在感。学校可以通过活动为学生创设一些展示自我的空间，比如，一些学生在学习上不占优势，他们在音体美方面具有优势，学校可以为这些学生提供展示才华的机会，组织相关活动，使学生在参与活动过程中，更好地展示自己的才华，体验成功的快乐。

通过活动，个性兴趣爱好相同的学生很容易聚在一起，这样，学生在较短的时间内，能够形成自己的小团体，这对提升学生的归属感具有积极作用。

5.积极引导学生加入学生社团

在大学，学生社团很多，不同学生根据自己的爱好需要，可以参加相应的学生社团，在社团中，学生自我管理，自我约束，积极履行自己的职责，这对有效提升学生的自我管理能力，提升学生的规则意识、责任意识，使学生在社团中找到自己的位置、发挥自己的价值，从而发展自我归属感具有积极的意义。

因此，在新生刚入校时，教师就要鼓励学生积极地加入学生社团。学校也需要引导学生社团，积极吸纳高一新生，使学生能够根据自己的需要，加入不同的社团中，使学生能够在社团活动中，找到肯定自己、支持自己的朋友，在社团活动中尽情地展示自己的能力，展示自己的风格，找到自己的舞台和位置。这对激发学生的潜能、培养大一新生的归属感具有积极作用。

6.应用网络手段构建师生、生生互动沟通平台

现代社会学生在日常生活学习中进行有效沟通的一种重要渠道是网络，学校要积极利用网络资源，构建师生、生生互动沟通的平台，为学生融入新的集体、融入新的生活提供支持。

学校可以利用网络平台，为学生提供入学服务工作。学校建立一支以辅导员教师或者是学生干部为主的服务团队，为学生建立班级QQ群、班级微信群，建立班级论坛，通过网络平台及时一些信息，使学生能够了解学校情况，了解大学时代应该如何进行学习生活，应该如何对自己的学习生活进行规划，要指导学生对自己的学习生活进行科学合理的规划；同时，通过网络平台，使学生能够不断结识新同学、新朋友，能够解决学生关心的问题，通过网络平台有效促进师生之间、生生之间的交流，使学生对自己的大学生活有个全面了解，这对于培养学生的归属感，使学生在新环境中更好地交到朋友，更好地适应新的学习生活环境具有积极的作用。

总之，在大一阶段要重视培养新生的归属感，学校要研究新生归属感缺失的原因，针对学生情况，探究提升学生学校归属感的策略，以促进学生的发展。

参考文献：

[1]吴凤彬.高职院校新生入学教育存在问题及应对策略[J].常州信息职业技术学院学报，2011，（4）.

[2]张肇瑞.高职院校学生人文素质的现状与思考[J].云南社会主义学院学报，2013，（3）.

[3]朱洁义.大学生学校归属感的现状研究――以H大学为例[J].高教论坛，2010，（4）.