扎扎实实上好小学语文课

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摘 要：语文学科是小学的基础学科，语文教学也是小学的重点教学内容，在教学中教师要引导学生端端正正写好字，声情并茂读好文，真情实感习好作，切实打造小学语文高效课堂。

关键词：写字；读文；习作

语文教学就是教会学生“写好字，读好书，习好作”，在“字、词、句、段、篇”中培养学生的“听、说、读、写、思”的能力。下面结合教学实践与大家分享一下我的体会。

一、引导学生端端正正写好字

语文是一门基础学科，写字教学是基础中的基础。学生写好字终身受益。《义务教育语文课程标准》要求中年段的学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，写字姿势正确，有良好的书写习惯。特别强调“要在每天的语文课中安排10分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练”。在我的语文课堂上，每篇讲读课文我至少安排10分钟的写字练习。

1.合理安排写字数量

根据课标要求，1课时完成10个左右要求会写的生字，并且仔细阅读教师用书，重点生字做好范写指导，严把质量关。

2.注重良好写字姿势的培养

记得在盘锦市“提高小学生学习能力”项目本地专家培训会上，周教授说过：“课堂上要关注你想要的效果，不去关注你不要的效果。”写字时，我关注的就是让学生正确地写字姿势，即头正、肩平、身直、足安，并不厌其烦地矫正学生不良的写字姿势，鼓励学生一直做到最好、坚持下去就习惯成自然了！

3.教给学生写字“三部曲”

写字“三部曲”即一看、二写、三对照。一看，让学生们用30秒钟的时间看，看字形结构，看笔画笔顺，把字记在心里。二写，写描红字贴，再临写字贴。三对照，把学生自己写的字与字贴的字相对照，弥补不足，更正再写。把写得好的同学的字在小组里展示出来，同桌之间互相指点不足之处。错了就改，改好了再写，写会了再练。保证了课堂10分钟写字练习效果。

当然写字教学不是一朝一夕就能做好的事情，也不是光靠教师课堂上几分钟就能解决的问题，这是一项长期的工程，只有我们坚持不懈地努力，培养学生良好的写字习惯，才能把中华古老的方块字写得工整、规范、整洁。

二、训练学生声情并茂读好文

《义务教育语文课程标准》中第二学段阅读目标要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学中要诵读体验情感，展开想象，领悟诗文大意。关于“有感情的朗读”又提出了新的要求：让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品的情感态度的理解。朗读要提倡自然，摒弃矫情做作的腔调。我是一位喜欢朗读的教师，我力求把激情带给我的学生，方法就是让读文贯穿课堂。教学中，朗读的形式多种多样，如学生自由读、默读、有感情地朗读、教师范读等等。如，我在讲授《忆江南》这节课时，设计了五种形式的多遍朗读。初读，读通诗句，感受节奏；再读，感受江南风景的美丽；教师范读、引读，点燃学生的情感之火；最后师生合作读升华情感。让学生在吟诵中深切地感受到了词中的景美，情浓。特别是最后一句“能不忆江南”引导学生带着江南人民对诗人的爱戴之情读，带着诗人对江南人民的思念之情读，带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情再读等不同的情感朗读，在读中感悟，在读中理解。这样反复读文，学生对诗词的画面美、意境美以及作者所要表达的情感理解得更深刻了。读是语文教学的精髓，语文教学要激发学生读的兴趣，培养学生读的习惯，全面提高小学生语文素养。

三、培养学生真情实感习好作

《义务教育语文课程标准》指出：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”随文练笔贴近学生的生活实际，贴近学生的习作实际，符合学生的习作心理。

1.模仿式

根据学生的“模仿性”特点，阅读教学中提供了大量的范句、范段、范文作为随文练笔的“中介”。如，学了《颐和园》这篇课文，学生学会了移步换景的写作方法，重点指导学生运用过渡段来承上启下，我就趁热打铁，在教学第二课时后又安排了一课时的写作练习，让学生回想自己浏览过的名胜古迹或景点，用这种写作方法也来写一写。其中李宏敏同学的《游湖滨公园》和家乡在安徽的戴梦茹同学写的《黄山》都是不错的作品。

2.想象式

专家培训会上，周教授教我们转变角度看课堂，着重培养小学生的能力。思维是很重要的一点。学生的世界是多姿多彩的，他们的想象力像插上翅膀的小鸟越飞越远。在语文教学中，我们要引导学生大胆想象，来弥补文本中的空白。学习《尊严》一课，让我们认识了一位年轻的小伙子――哈默，他用劳动获得了食物，用自己的言行维护了尊严。当他被留在杰克逊大叔的庄园后又发生了什么事，他又创造了哪些奇迹呢？请学生接着课文内容做合理想象，续写故事。像这样的课文结尾言虽尽、意未穷，课堂上适时指导学生顺着作者的结尾续写，进行想象式习作练习，可以放飞学生的思维，在创新中更好地完成习作。

习作随堂练，哪怕写出一个词语、一个句子、一段话，都是知识的积累、语言的运用，要边学边写、边写边练、反反复复、扎扎实实、坚持经常、水到渠成。

端端正正写好字，声情并茂读好文，真情实感习好作，成了我的语文教学“三部曲”，简单、快乐、减负、增效，我将带着高亢奋进的激情，认真负责的态度，一如既往地将我的语文教学进行到底。

参考文献：

于永正.简简单单教语文.福建教育，2006（4）.

（作者单位 辽宁省盘锦市双台子区陆家学校）