现代设计中设计与精神生活的关系浅谈

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摘要:人类的艺术设计总是体现了一定时期人们的审美意识、伦理道德、历史文化和情感等精神因素,艺术设计来源于生活,生活又直接影响着艺术设计。这便是把人类生活具体化,构成了艺术设计与生活的互动关系,艺术设计是生活和人的统一,两者相辅相成。

关键词:艺术设计;精神生活;来源

中图分类号:J0-05 文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)22-0110-01

设计 “是作为精神的存在,以一定的理念为指导原理的精神、价值创造的一种形式。” 我们可以看作是同文学、艺术、哲学、宗教等一样都是处在文化的领域。历史上各个时期的文化都起着承前启后的作用,设计也同样如此。

一、艺术来源于生活

头脑中贮存大量与事实相符的素材,是构成创造思维的基础。生活信息的层出不穷对于艺术设计来说,影响较大,它能开拓人的思路,启发人的设计思维。在生活中,任何事物都能给人一种意象,在比较、判断、选择和想象的活动中完成。这样看来,艺术设计创意离开了生活,就会变得狭窄了。因为生活是创新的基础,大量信息的存贮是进行艺术设计的源泉。设计这一创造性的活动,实际上就是“人类为生存而进行的造物活动,是人为实现实用功能价值和审美价值的物化劳动形态。这种造物具有一定的审美属性和精神价值,因而是一种艺术质的造物。”

二、设计中体现精神生活

李泽厚先生曾经说过:“……吃、穿、用等物质需要都有一定限度,比较起来容易满足。但精神的追求却不是这样,它常常是无限的,不好解决,难以满足。”说得很好理解,也就是说设计在造物的同时,除了满足人们最基本的物质层面的需求以外,还必须考虑到其产品对于人们心理和精神需求层面更深层次的满足;也就是说设计要有着其突出的物质应用功能、心理满足功能和精神表达功能,亦可以简称为设计造物的文化。

站在设计师的角度来看,设计师显然对设计关心的层面更为广阔和深远。设计师有着对改善环境的渴望;有着使大众对艺术及设计品位的提升的自律、使命与责任感;甚至有着宏大的去帮助变革社会与政治的理想主义憧憬与期许……

三、艺术又属于社会主义精神生活的范围

在形象文艺这种形式中, 艺术的使命是充分利用这种形式的多面性, 紧张的情节和严肃的气氛, 反映生活和历史的真情实事。人的世界观和道德面貌的形成、内心世界和心中激情的和谐, 在极大程度上都依赖艺术发展的水平。艺术在以文艺的方式反映世界的同时, 扩大了人的生活经验, 使人获得美的享受。

因此,我们要在艺术设计教育中加强精神建设。艺术设计与精神建设是一个很重要的课题。我们需要在艺术设计中加强精神文化建设。相反,人们的精神文化生活水平提高了,对于设计的需要也就会发生转变。

我们国家的设计教育起步较晚,由于我国正处在高速发展时期,各种复杂的社会观念、思潮猛烈地冲击着校园,使原本稚嫩的艺术设计教育在面临问题时显得有些无所适从。学生热衷于他们认为“有用”的东西,有许多学生在“西方化”的影响下,显得盲目和片面。他们经常会追求自己认为很“酷”、很“炫”的表现效果,而轻视设计作品的内涵和本质。这值得我们搞设计教育的人员深思。

艺术作品具有持久不衰的生命活力就在于它包蕴着丰富的生活内涵。那些优秀的艺术作品都是能够深刻、典型地反映生活的本质,反映大众关注和感兴趣的人与事物的,但现在很多学生反映生活的方式就是以照片来替代生活感受。这里既存在思想的问题,也存在方法的问题。笔者结合谈几点看法:

(1)不能沉醉于自己的生活小圈子,要走出书斋到大千世界去锻炼自己、丰富自己。但这里要特别强调,融入社会,而又不忽视自己身边的人和事物。比如校园生活是学生的第一生活,发生在校园里的故事,人与人之间的关系,这些实际上就是生活的“源”。

(2)“艺术不是生活的照相,不是自然的翻版” ,“只从生活到生活,抓住生活的具体性不放,负担太重,想象就飞展不起来”,艾青关于诗歌创作的论述对美术创作同样有启发。生活中的精彩之处很多,不能无选择地都搬上画面,老师应该指导学生对素材进行分析,寻找那些能表达主题的重要材料。

(3)学生学习的首要任务是练就全面扎实的基本功,这也是创作艺术作品的前提。基本功训练除了临摹学习,另一条重要的途径就是写生。周思聪经常去矿区、彝乡写生,故她笔下的煤矿工人和彝家妇女才会那般感人,作品才会产生如此大的社会影响力、视觉冲击力和心灵震撼力。

四、小结

生活不仅给了艺术创作的素材,更带给设计师真情实感。许多大师的艺术都源于他们对大自然、对生命的深厚感情。只有学会在生活中培养情感,用情感去表现丰富的生活,才能使他们的艺术作品产生出感人的力量。

参考文献:

[1]高楠.艺术心理学[M].辽宁人民出版社,1988.