谈在农村小学数学教学中实施分层教学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈在农村小学数学教学中实施分层教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

小学阶段的数学学习，通过分层教学的方式来细化数学教材知识内容，并在传统教学模式的基础上，对班级学生进行分层次的教学，细化和具有针对性地对学生的学习情况进行不同的教学，这对小学生数学思维能力的开发和学生学习能力的挖掘有着非常重要的影响。本文将针对这种分层教学法的应用进行以下探讨和分析。

一、根据学生学习情况进行教学分层

对于数学分层教学的开展，教学的主导者教师要在课前做好备课、确立教学目标，这对提高课堂教学质量有着非常重要的作用。因此，在分层教学模式下，老师首先应根据不同学生的学习情况进行层次划分，然后对不同层次学生设定不同的教学目标，来完成数学教学的知识内容，并在不同的层次划分中使用不同的教学方法和教学要求。通过这样明确的分层教学目标的确立，对各个层次的学生的学习有很好的针对指导性作用，能根据学生的不同学习水平制订相应的合理的教学目标，从而提高课堂教学质量。

二、根据教材内容进行数学分层教学

在数学分层教学过程中，为了确保分层教学的教学质量，教学者要根据数学教材内容的难易程度，从简单到复杂，进行递进式的分层教学，引导学生逐步从基础到复杂层层递进的方式进行学习，并对学生学习过程中出现的问题进行及时的解答和纠正，辅导学生通过多角度的方式对数学知识难点进行探索学习，让学生认识到数学学习的要点和精髓，并不断提高学生的数学学习兴趣。

三、通过学生之间的互助学习，培养学生自主学习和评价学习结果的能力

小学阶段的学生，还处于成长的初期，缺乏学习的积极主动性和对知识的学习方法的掌握，因此教学者应组织学生开展各种数学帮组活动，引导学生善于对周围的学习资源的分享和利用，在这个互帮互助的学习交流过程中，发挥学生的团队协作能力的同时，还有助于学生之间进行数学交流学习能力的自我评价，对数学知识的学习有一个更加明确的认识，这在很大程度上带动了学生的数学学习积极性，找回更加努力学习数学的兴趣和信心，不断提高不同层次学生学习的主观能动性。

综上所述，农村小学阶段的数学教学通过分层教学模式，实现了对学生数学知识能力的分层教学引导，并有针对性地解决学生数学知识学习中的疑难知识点，从而促进数学课堂质量和学生的数学学习能力提高。

参考文献：

赵廷西.基于农村小学数学分层教学的研究[J].中国校外教育：中旬刊，2015.