浅谈英语文章阅读的方法与技巧

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【摘 要】英语阅读是理解和吸收语言信息最重要的手段。是学习第二外语的必须掌握的四项基本技能之一，也是学生用于自学须掌握的学习策略和技巧。随着信息时代的到来，英语阅读材料渐渐由传统的纸质材料向电子读物转变，提高英语专业学生的阅读速度尽可能多的获取信息变的越来越重要。随着社会的发展，英语在我国各个领域的应用也日益广泛。阅读理解作为考查学生直接运用英语能力的主要题型，在目前各类英语考卷之中占有较大的比重。因此学生有必要养成良好的英语阅读习惯。学生能对不同的英语阅读材料和不同的阅读目的采用不同的阅读方法，也将有助于他们更加有效的阅读。

【关键词】英语阅读;培养英语阅读习惯;英语阅读技巧

文章的阅读与理解是考察英语语言学习者的综合能力的重要方法之一。它集词汇、.语法意义的领会于一体，是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程，其目的是理解作者用文字表达的思想，是获取信息。一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息，阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读能力的提高可促进英语听、说、写能力的提高，因此，培养良好的阅读习惯以及具备一定的阅读技巧知识，不仅能让阅读变得容易，还有助于提高理解能力，并达到一定的层次。

一、良好阅读习惯的培养原则

大多数人在阅读的时候，有很多不利于提高阅读效率的习惯。所以要想发展良好的阅读习惯，必须克服以下几种影响阅读效率的不好的方法：

（一）音读

很多人都有出声阅读的习惯。这种阅读方式的主要弊端就是使阅读速度和效率受到说速度的限制。因为正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。

（二）心读

心读是一种很难觉察到的阅读习惯。在阅读的过程之中，人体的任何部位，包括嘴，头喉都不动。只是在心里读出每一个词。由于这只是一种内在的说话方式，因此要改掉比较困难。所以要强制自己在深入理解文章的同时，还要强制自己加快阅读速度，才可以逐渐改掉这种坏的习惯。

（三）指读

指读就是用手指，钢笔或其他东西指着一个一个词进行阅读的习惯。这种单纯的机械运动不仅会严重影响阅读的速度，而且还会把注意力引向错误的方向。况且对英语考生的要求是让他们把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。恰恰是这种指读的习惯妨碍了眼睛的运动，并限制了大脑快速活动的能力。因此，必须克服这种不良的习惯，逐渐养成用脑反映文字信息的能力。

（四）复视

复视即回视，重读现象。阅读能力差的人往往过分依赖复视，以至于养成习惯。阅读时要尽量控制自己，尽量做到一眼读完就读懂。如果这样效果仍不明显，可选用遮盖训练法，即看一行遮一行，使眼睛不重看。这样反复练习可见成效。

（五）头的摆动

在阅读的时候，读者往往会使自己的鼻尖对准正在读的每一个字。当他顺着一行字往下读的时候，就会轻微地摆动头部。而当他开始另一行时，就会很快地转回去，以便使鼻尖再次对准要读的部分。正是这种不必要的动作，对阅读速度产生影响。因此，在阅读时要想办法检测并控制头的移动，以便养成阅读时只移动视线的习惯。

除了以上提到的各点之外，还有一些不良的阅读习惯，比如有人阅读时心不在焉，有的学生一边阅读一边转笔，不时地发出声响。有的人身体乱动，还有人过多地进行语法分析等现象。而这些现象频繁的出现就会变成不良的习惯，影响阅读的效果，应当予以纠正。良好的阅读习惯的养成能够达到事半功倍的效果。

二、主要的阅读技巧

（一）预测

从标题预测文章的大致内容以验证以及可能涉及到的词汇，然后阅读开篇第一、二段，以验证或及时纠正对文章的预测。同时抓住主题句、关键词，更好地从整体上理解文章。

（二）略读

快速浏览全文，领略文章大意，发现作者的观点和意图，掌握篇章结构进而抓住文章的，尤其注意首尾两段或每段首尾两句，往往主题句，当然，如文中有图表或副标题，也应注意，它们会提供暗示，帮助读者理解。

（三）查读

在浏览全文的基础上，进行查读，以回答个别细节问题，详尽理解难点。

以上三种技巧，是从理解的角度出发的，大多数读者在阅读中还存在速度方面的问题，即阅读速度偏慢。

三、如何才能提高自己的阅读速度呢

（一）如果阅读中要想有意识提高自已的速度，那么以意群的形式来阅读，是一条提高速度的便捷、高效的途径

看下面的例句：The little boy，Johnnie had been up with a packet of mints and said he wouldn`t go out to play until the post had come.拙 劣的读者或许会一个词一个词地阅读，这必然会影响速度及句的整体理解，而效率高的读者则会以“thought group”形式阅读――The little boy――Johnnie――had been up――with a packet of mints――and said――he wouldn’t go out to play――until the post had come.不难看出，这种阅读形式会提高速度，而且不会读破句.

（二）遇到生词――“拦路虎”该如何处理呢

对生词的技巧性处理是另一个提高阅读速度的方法.下面，介绍几种无需查阅字典来推测生词含义的方法。

1.定义法

在写作过程中，作者有时意识到某个词对于读者来说可能是生词，于是为使其易于理解，作者会在句中归纳此词的含义.

例如：（1）The habor is protected by a jetty――a wall built out into the water.

（2）Jane is indecisive，that’s，she can’t make up her mind.

两句中划线的词在句中根据定义各能归纳出其含义.

2.重述法

为了能够更确切地理解一个词的意义，作者常采用重述法，如：

He had a wan look.He was so pale and weak that we thought he was ill.“wan”之意在后半句中可以推断为”pale and weak”.

3.常识法

读者可以利用自身的经历或与课题相关的常识性知识来判断生词的含义.

例如：（1）The door was so low that it hit my head on the lintel.

（2）Tom got on the motorbike，I sat behind him on the pillow，and we roared on into the night.根据自身的经历，很容易推断句（1）中划线的词为”门楣”，句（2）中为”座垫”之意.

4.举例法

通过作者所举的具体事例，也可以发现生词含义的暗示或线索。我们来看下面例句中划线的词的意思：

（1）Select any of these periodicals：Time，News Week，Reader’s Digest or the New Yorker.

（2）She is studying glaucoma and other diseases of eyes.例（1）中的具体事例都是杂志，期刊的名称，因而划线词意是“杂志，期刊”。例（2）中划线的词与其后所举例子“diseases of eyes”有关系，因此，可以推断“glaucoma”是一种眼疾，具体之意为“青光眼”。

5.比较法

我们直接看下面的例句，利用句中的比较关系来判断划线词的意思。

例如：（1）The snow was falling，big flakes drifted with the wind like feathers.

（2）The hot-air balloon took off.It was as buoyant in the air as a cork in the water.句（1）中将“flakes”与“feather”（羽毛）相比，再根据前句“snow”的信息，判断其意为“雪花”。句（2）中将“buoyant in the air”与“cork in the water”（水里的浮子）作比较，再者“buoyant”与“hot-air balloon”有关，因而可以判断“buoyant”意为“悬浮”。

6.对立法

有时句子会通过给出生词的反意来推测生词的意思。

例如：（1）Most of us agreed;However，Bill dissented.

（2）Peter was not frugal since he spent money so freely.

句（1）中“dissented”与“agreed”（同意）是反意词，故其为“反对，不同意”之意。

句（2）中“frugal”与“spent money so freely”意思相反，故其为“节俭”之意。

7.根据词的结构和构词法常识来判别词义

学习者要了解英语构词的知识，还要去熟悉词缀的形式和意义。英语词缀就其位置而言，一般可分为前缀和后缀。就其功能而言，可分为屈折和派生词缀。在英语中有八个屈折词缀，两个与名词有关，用以表明名词的复数及所属关系（dogs，boy’s）。四个与动词相关，以标明其第三人称单数，过去时，现在分词，和过去分词（shows，showed，showing，shown）。另两个与形容词相关，以表明形容词的比较级和最高级（higher，highest）。所以，屈折词缀的功能是用来表明词的语法意义。而能够使词的词性变化，并能产生新的词汇的词缀则是派生词缀，如：im-，dis- 等。

此外，英语中还有由两个独立词汇结合起来而产生的词语叫复合词或合成词（compound words）。例如：play+groundplayground，pig+tailpigtail，warm+heartedwarmhearted等。学习者要注意积累，去归纳一些规律，能够举一反三，活学活用。事实上，有很多词完全可以根据上下文线索以及构词法推测出来。

8.去领会作者的“言外之意”

一篇英语文章的真正理解仅仅留意字面是远远不够的。有些含义不是作者直接写出来的，而是需要读者进行客观推测。绝不能单凭自己的主观臆测，而是要从文中找到事实来支持自己的观点。我们来看下面的例子：

――John Henderson was driving home late last night from an exhausting business trip.

单从字面上，我们可以获得直接信息：谁，在何时，做了何事（John Henderson，late last night，driving home）。但如果再细心阅读，不难推测出下列信息：

（1）John Henderson 可能是一位商人，因为他刚刚结束“a business trip”。

（2）John Henderson 肯定很疲惫不堪，因为“trip is exhausting”。

（3）John Henderson 肯定回家心情急切，因为“driving home late last night from an exhausting trip”。

通过以客观事实为基础的推理，对于一段话语或一篇文章读者会获得更详实，更全面的理解。

如果大家在今后的学习与阅读过程中能够有意识地去实践以上的方法和技能，势必会提高阅读的速度和理解能力。

参考文献

[1] 黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003.

[2] 李庭乡.英语教学法[M].高等教育出版社，1986.

[3] 程晓棠.任务型语言教学[M].高等教育出版社，2004.

作者简介：王陆，女，江苏宿迁高等师范学校英语系，副高。