浅谈教材的循环使用

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出于环保、节省能源、减轻负担和节约资金的考虑,近年来,许多省市对中小学音、体、美、计算机等学科的教材书施行了循环使用。也就是这些教材在学期结束时从学生手中收回,待下一学期开始再发给学生使用。在实际操作过程中有些老师认为这些教材的循环在使用中有以下问题:

一、卫生问题

根据调研,按一学期18课时来计算,一本书使用3年(中学),有近100个学生使用过,很难想象这本书会脏成什么样子。即使开学初发,期末再收回,也一定是破旧不堪。有人曾经说,每学期结束时可以对教材书进行消毒。然而又有几所学校具备消毒条件呢?再说怎么消毒?谁去为这些教科书消毒?这些都是没有解决的问题,因此,教科书循环处理不当将会对学生的身体健康带来不利影响。

二、实际操作问题

以我校的操作方法,老师是上课前由课代表发书,等下课后再收书,因为如果把教科书在学期初就发下去,那么学期末有的学生的教科书就会丢失或者缺页破损。就教材本身而言,你也用,我也用,经过数节课是否经得起折腾?再有音乐、美术、体育学科是必开的课程,与其他学科相比,有着很强的特殊性,学生要在课余时间将课堂上所学的知道进行消化,这样才能逐步掌握知识点。从教学效果来说,循环使用教科书不符合实际需要,既不合理也不科学。

三、对使用循环教材学科的不重视

音体美学科是“小科”,与学生所谓的“大科”是不可比的。我国进行的是素质教育,近几年来,新课程改革对音体美教学工作带来了勃勃生机。然而,有许多学校因师资或经费问题无法开设这些学科,有的学校开设了却也形同虚设。现在提出了音体美学科教科书循环使用,会使更多的人不重视所谓“小科”的教学工作。许多师生都认为使用循环教科书说明上级对这些学科的不重视,以有当无。他们在问:为什么应试学科的学生教科书不去循环?

综上所述就是老师们在实际操作中发现反馈的问题。因为教科书循环使用是刚开始实行的,有些问题再所难免。为了建设节约型社会和提高学生的素质教育,循环使用教科书是必然的趋势。现在很多西方发达国家都开始循环使用教材,做为发展中的人口大国我们循环使用教科书是明智之举,但怎么解决以上问题呢?我认为不妨这么做:首先要有相应的措施。要提高各级领导对循环教材学科的认识,在提高教学质量的同时对循环教材进行科学管理,采用科学的办法,定期为教科书消毒。对缺乏消毒设备的学校,有关部门统一回收消毒,对破坏较大,太脏太旧的书要及时替补。据我了解每学期会补充百分之三十的新教科书,这样对破损严重的教材就可以替换下来。另外教科书不宜循环周期过长,最多不超过3年。随着国家的投入,学校的硬件设施越来越好。很多学校有自己的音乐教室和美术教室。我工作的地方是一个地级市,属于教育的基层,但据我了解全市百分之九十五的学校有自己的专业音乐美术教室,剩下的也正在准备建设。这就摆脱了以前“小科”上课严重依赖教科书的情况,教学方法更加多样化。,随着教科书循环使用的逐步深入,以前百分之三十的新教材回补我们基本不太用了,这证明了素质教育的成功,学生已经知道爱护教材,知道自己手中的教材还要循环下去,自己也在为国家的发展做着贡献。至于说对使用循环教材学科的不重视,我认为随着音体美学科教材的试点,我们积累了教材循环使用的经验,我相信我们还会扩大使用循环教材的学科范围,不会因为学科不同而决定哪些教材进行循环,哪些教材不循环。

教材的循环使用有利于我们国家的长远发展,尤其我国是资源浪费大国,应从小处着眼发展可持续经济。循环使用教材能锻炼学生――这些未来的国家栋梁从小就养成勤俭节约的好习惯,今后为我们国家的建设做出自己的贡献。所以教材的循环使用利国利民,要正确引导长抓不懈。

(作者单位:吉林省桦甸市第二中学)

责编 / 杜 娟