学生课外阅读的指导策略
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【中图分类号】 G623.23
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）
12―0125―01
笔者从事教学工作多年，通过调查发现，现在的学生课外知识匮乏，课外阅读量很少，有22 %的学生一学期一本课外书都没读，75%的学生读了四五本书。学生阅读面也非常窄，看的无非是些童话书、作文书等，科普类、人文类、自然类的书看得较少。出现这种现象是由于学生对课外阅读不感兴趣，没有书可读，没时间读。对此，学校、教师、家长都要认识到课外阅读的重要性，主动培养学生的阅读兴趣，给学生提供书源，给学生一定的阅读时间，帮学生做到高效阅读。
一、给学生提供书源
1. 学校办好图书室。没有图书室的学校，应办一个图书室，为学生创设一个优雅、舒服的阅读环境。有图书室的学校，要让图书室真正起到作用。对此，教师可以组织学生每周上一节大阅读课，每个班轮流去图书室，也可以让学生去图书室登记借阅。总之，宁可仅有的那些图书被看烂，也不要被放烂。
2. 班级办好图书角。教师动员学生把自己的图书暂时放在图书角里供其他人阅读，做到“人人为我，我为人人”，从而增加可供图书的阅读量。
3. 家长购买课外读物。作为家长也要对课外阅读有新的认识，了解课外阅读对孩子的益处。送孩子礼物时，不再送变形金刚、芭比娃娃和零食等，而应送一套少儿读物。
二、培养学生的阅读兴趣
1. 开展多样的读书活动。可以通过开展“知识竞赛”、“校园读书节”、“读书心得交流会”、“读书经验交流会”、“优秀读书笔记展览会”等多种形式的活动，让学生有施展才能的机会，体验阅读带来的成功喜悦，极大地激发学生对课外阅读的信心和热情。
2. 营造良好的读书氛围。父母的一言一行和生活习惯都潜移默化地影响着孩子，作为父母要做孩子的榜样，不要一有时间就看电视、玩手机，要多读书、看报。如果你是个爱读书的人，你的孩子在这样的环境中长大，耳濡目染，能不爱读书吗？家长应经常带孩子光顾书店、图书馆，使孩子受到环境的熏陶。
3. 发挥语文教师的作用。教师可以通过讲述自己阅读书籍后的收获，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。如，可讲述名人读书成才的故事，从而使学生因崇拜而渴望读书。或向学生介绍一些书中人物，内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。也可以向学生推荐一些好书，一些时代畅销书，如《哈利波特》《皮皮鲁和鲁西西》等。
4. 帮助学生高效阅读。一是指导学生如何选择读物。学生应根据自己的年龄，阅读能力，爱好，性格的不同，选择适合自己的读物。低年级的学生应选一些篇幅短，浅显易懂的读物，注音读物，配有图的读物。高年级的学生可选择长篇幅的文章，还可以看报纸。教师要指导学生选择思想健康的书，要博览群书，不要为消遣而读书，也不要为考试而读书，尽读作文书。
二是指导学生如何去读。不同的读物应选择不同的读法，如读报刊，指导学生拿到报纸先通览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择自己感兴趣的细读。小说比较长，可先粗读，知道大概故事情节和人物关系后，再细读。读任何书都要做到“不动笔墨不读书”。
三、给学生一定的阅读时间
平时学生的作业太多，根本没时间看课外书。所以教师应适当减少书面作业，给课外阅读留点时间。也许有人会说周末和假期里读课外书不就可以了吗？可实际情况是，学生在周末和假期还要做大量的作业，还要休息、出去玩。即使假期教师布置了读书任务，也很少有教师做好反馈检查工作。每年放假时，学校都是忙着把借出去的图书收回来，为什么不在放假那天鼓励学生到图书馆借书？家长一到假期就给孩子报各种辅导班，为什么不给孩子留下大量的阅读时间呢？
四、让学生读各种各样的书
鲁迅先生说过：“读书必须如蜜蜂采蜜一樱采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”作为一名语文教师，做好优秀图书的推荐是一项责无旁贷的工作。