浅谈新课改指导下综合实践活动的有效课堂

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摘 要：新课程指导下，教育要“以学生为主体，教师为主导”，目的在于提高学生的素质和能力。在课堂教学中，要体现学生的主体地位，有效地开发学生的主体意识，促进学生的个性发展。随着新课改的不断实施与深化，新课程的教育教学理念、方法已广泛应用到教学实践中。

关键词：实践活动；有效课堂；新课改

课改之风育大地，所有师生全受益，干群上下一条心，教育战线新天地。

今天，“新课改”的春风刮了过来，刮遍了整个教育战线，刮走了那些在人们的思想中根深蒂固的盲目尊师思想，迎来的是一种崭新的、和睦融洽的师生关系。因此，转变学生的学习方式，提高学生的学习兴趣和能力，成为当前教育改革的重要课题。

一、新课改转变了固有模式

在新课程理念下转变教师观念，课堂上在教师指导下学生自主学习、合作学习、展示成果，教师点拨测试，不但有利于学生情感、态度、价值观方面的发展，而且有利于对学生的逻辑思维能力、语言表达能力、人际交流能力等的培养。

（一）教师和学生角色的转变

1.教师引导学生自主活动

在教学中，教师必须认真挖掘教材，充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认识水平，设计探索性的问题，给学生提供自主探索的机会，引导学生观察、操作、猜测及独立思考，培养学生的自主探索意识和探索能力。

2.师生在课堂中融为一体

合作、协调的人际关系，是学生参与互动的必要条件。课堂教学环境，可以说是社会人际交往的一个缩影；是师生合作、生生合作、个体与群体的合作，师生与社会现实的共振；是教师组织学生围绕学习目标以学习小组进行讨论、交流的自学方式。这是在学生独立思考的基础上，对教材的重难点、思维的交锋点、解决问题的方法、策略等进行相互交流的教学形式。

（二）学生主动学习，获取感知

1.给足学生独立思考、独立探索的空间和时间

学生运用已有的能力独立自主去发现问题、提出问题、解决问题。这就要求教师要敢于放手让学生独立思考、自主实践，充分体现出学生活动的主体和主观能动性，给学生提供广阔而又全新的天地。

2.教师鼓励学生在活动中大胆想象，勇敢创新

学生能独立地、灵活地选择适合自己的活动方法进行活动，并创造性地解决问题。在这活动中，教师要允许学生“异想天开”、大胆畅想。让学生沿着自己的活动思路创造性地学习和发展，并不断充实知识、发展能力。

二、学生在情感、能力上双提升

小学生学习文化知识，掌握技能是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内部动力来达到学习目的，这种内部动力就是小学生学习的强烈欲望。只有当小学生有了学习欲望时，才能积极地参与教学活动。

（一）激发探究兴趣

著名的心理学家皮亚杰提出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”因此，激发学生浓厚的兴趣是综合实践活动实施的首要条件。首先，选取感兴趣的主题；其次，培养问题意识；再次，培养学生提出问题的能力等都有助于激发学生的探究兴趣。

（二）培养合作探究意识

合作意识和能力是现代人所应具备的基本素质。现代科学技术的发展，都是人们合作探索的结果。但是在以往的课堂教学中培养学生的合作精神的机会并不多，且较多地停留在口头引导鼓励的局面。综合实践活动为学生探究性学习提供了有利于人际沟通与合作的良好空间。

总之，我们的课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动地学习；我们的课堂只有在教师精妙的引导探究下，有启发、有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学、乐学、善学；我们的课堂只有多一分精彩的活动，学生自主学习才会多十分活力，其学习能力也才会有大的提高。

综合实践活动课程是在新课改下产生的，是落实素质教育的产物，使我亲身感受到了学生隐藏着的巨大潜能，充分认识到学生自主学习、探究学习的可能性，在对待不同学生的方式与态度上，尊重学生差异、符合学生个人特点的方向转变。在今后的综合实践活动课中，我将不断摸索，不断创新，使综合实践活动课的实施更加深入和完善。