马蜂来袭 5期
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一、马蜂突袭
一直以来，一、二年级的写话训练都是以看题写话为主，看图写话符合小学低年级学生以形象思维为主的特点，但是到了二年级，很多图片学生都已经写过，再次布置重复的写话，学生的写话积极性不高。正当我愁于找不到图片素材时，一天的一个突发事件给我们班的写话带来了新的高潮。
那是一天上午的第三节课下课，当时我仍然留在教室里为学生批改作业，一边提醒学生做好下节课体育课的课前准备。突然，教室里一片叫喊声，我抬起头一看，原来有一只马蜂在学生的头上盘旋，我大声叫学生不要怕，只要不去招惹马蜂，它就不会随便蜇人。可是这群七岁左右的孩子哪能听得进去呢？他们有的吓得爬到桌子下，有的脸朝下趴在桌子上，有的则扯着同桌的衣服好像扯着救命稻草一样，还有一个胆大的孩子，看到马蜂迟迟不肯离去，就拿起一本书朝马蜂扇去……可是淘气的马蜂却好像恋上我们班，要捉弄下这群可爱的孩子，在班级里逗留了好大一会儿才不情愿地离去。
二、抓准时机
我看到学生在马蜂来袭时的百态，心里突然有了个主意，刚刚经历的这件事是班级学生都经历过的，前两天刚学了《日记两侧》，还愁着要让学生拿什么来练练笔，这下可有马蜂送上门来了，“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”我在心中窃喜着。
再看看这群孩子们，还被马蜂吓得惊魂未定，我趁热打铁：“同学们，马蜂来了，你刚刚心情如何啊？”
学生连连回答：“可怕极了，好恐怖啊……”
我紧接着引导学生：“你身边的同学吓得如何？脸上表情什么样的？”
一生回答：“面如土色。”
好家伙，课外积累的词语派上用场了，我及时表扬了这个学生，并且把这四个字写在黑板上。“是啊，我还看很多同学吓得不知怎么办了，送你们个词：惊慌失措。”我又在黑板上写下这个词。
“那你的同桌或者是身边的同学是怎么做的呢？”
哇，小手如云，这边雯婕（以下名字均为化名）说：“我的同桌陈越本来是趴在桌子下面，见我回座位，就紧紧地拉着我的裤子不放。”
全班听后哄堂大笑，这时我赶紧接上：“号称全班天不怕地不怕的男子汉――陈越同学都这番表现，看来马蜂威力不小啊！”
那边坐最后一排的伊虹站起来说：“我的同桌吓得把我的椅子都掀翻了，害得我差点坐到地上去。”
中间的朱翔把手举得老高：“我前面的佳妮头上戴着蝴蝶型发卡，可能马蜂以为是真的花，就在她的头上飞来飞去。佳妮害怕得用双手捂住耳朵，头不停地摇来摇去，好像怕马蜂在她的头上安家。”
“咦，刚才我好像听到一位女高音的尖叫，是谁呀？”
哈哈，全班有一阵大笑，手指全部指向了媛意同学。更有眼尖的学生发现：全班都吓得不知所措的时候，只有艺彤最淡定，一动不动地坐在位置上。
“说得真好，看看这就是你们刚才仔细观察的结果呀，那你们心里想些什么？”
学生纷纷畅所欲言。
“那你们想不想知道刚刚提到的那几位同学心里在想什么？猜一猜。”
那个平时最沉默寡言的俊良说：“我猜佳妮应该在想，马蜂你别过来啊，我头上的不是真的花呀！”
还有的说：“我猜佳妮应该在想，早知道就不带这个发卡了，马蜂就不会找上门来了。”
我接着转到那位与众不同的学生：“那淡定的艺彤又在想什么呢？艺彤小朋友平时就是个腼腆的孩子，为什么马蜂来了她却纹丝不动呢？我来采访下她。”
艺彤有些不好意思地说：“我本来心里也很害怕，可是不知道怎么办，后来老师说不用怕，只要不去惹马蜂，马蜂就不会蛰我们，所以我就坐在那里不敢动了。”
“呵呵，原来是这样啊。”
教室里传出一阵又一阵的笑声，不知不觉第四节课的预备铃已经响过，我转身一看，呀，体育老师叶老师已经在一旁等着呢，她也一脸笑容地听得津津有味。
我不失时机地布置：“那下午我们就一起来把这件事情写一写吧。”
“好！”学生热情高涨，想叫他们不写都难啊！我暗自高兴着。
当天下午，我和学生一起复习了日记的格式，还提醒他们把事情写清楚，把人物的动作写具体，还可以猜一猜你写得人物在想什么。
三言两语交代之后，学生就在课堂上刷刷地动笔写起来，这时的课堂真是一种享受啊。
三、大获成功
收回写话，我仔细阅读着，学生的用词灵动，童言童语让人忍俊不禁，让我眼前浮现出上午课间的一幕幕。其中不乏佳作，就连平时写话要纠结半天的伟琪同学，都写下近一张300格的稿纸。
班级的一个学生家长见到孩子的写话，大为惊喜，将他的写话投稿到报刊上，这个孩子的写话――《马蜂巡逻》就发表在《厦门晚报》上呢，这对学生平时积极动笔写话是不小的触动。
意外的马蜂事件，带来了不小的收获，在之后的写话中我大胆地从生活中捕捉生活素材，如三八节，让学生实践之后进行写话――“我为妈妈洗脚”，学生记录下自己的实践和感受，家长则在班级群里大呼“感动”！
看来来自生活中的写话就是言之有物，让学生乐于动笔，有话可说。作为教师，我们要有一双捕捉生活写话素材的慧眼，因为来自生活的才是最精彩，最有生命力的。