提升小学生的英语作文水平的法宝
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摘 要：英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，英语写作是听、说、读、写这四个语言技能之一，是英语学习进步过程中看得见的记录。提高英语写作水平不容忽视。教师在平时教学中应采取各种形式培养学生的写作能力，充分利用网络平台启发、引导学生提高自己的写作水平。
关键词：英语写作；网络平台；存在问题；教学实践；提高效率
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-290-01
一、小学英语写作教学的重要意义。
新的小学英语课程标准也指出，小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。近些年来，由于小学教学极为重视“听、说、读”的训练，在小学考核中这三方面取得了不错的成绩，而英语教学书面表达却相对滞后，学生写作水平提高甚微。英文写作就是一个学生语言综合能力的反映。
二、小学英语写作教学的主要问题。
1、学生受母语文法的束缚
小学生刚刚接触英语，在写作难免出现语法不规则，句子结构混乱、含义不清，和不少的 “ 中文式英语 ” ，不能自如、灵活地运用语言，不能按照英语的语言习惯、思维角度去安排一个较完整的写作思路，英语的逻辑思维能力较弱等。如：I go to school with my mother.常被写成： I with my mother go to school.
2、教师训练写作形式单一，学生缺乏英语写作的兴趣。
大部分教师只注重对学生语言的输入训练，强调机械的操练，学生没有足够的机会和环境使用语言，一旦使用语言时，就显得力不从心。虽然，英语教师对于词汇教学一直是很重视，但为什么在进行英文写作时，有的学生可以下笔如流水行云，有的学生则万语千言无从下笔呢？很大程度取决于教师有没有以时俱进地利用现受学生喜欢的网络平台来培训学生的写作技巧和词汇积累。
如今，网络的普及性、及时性、交互性以及不受时空限制的特点，为英语作文搭建了很好的活动平台。教师巧妙利用信息量大的网络，发挥网络受学生欢迎的优势，有利于提高英语写作的有效性。
1、激发兴趣，精心搭建网络平台“写作展览馆”。
兴趣是最好的老师，是求知的动力。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。――”学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。但是，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕写作文，一直是笔者的困惑，于是笔者利用学生对网络的兴趣在课堂中精心搭建网络平台“写作展览馆”就激发学生的学习动力。博客和QQ这些网络平台，因其独特的交互性、共享性，在当前中小学生中拥有广泛的使用基础。
2、明确功能，设置“写作展览馆”新颖栏目。
作为服务于英语写作的博客建设，教师既要考虑它的学科性，也要顾及博客的休闲性，以《写作展览馆》博客为例，可以下设这样四个栏目要体现科学理性、知性的风格：
（1）“美文展览墙”，用来给学生展示一些质量较高的课外阅读文章，或者摘录一些经典英文小故事，让学生从欣赏中获得一些习作技巧。
（2）“作文急诊室”，用于呈现学生对于写作过程中自己经常出现的一些病句和短语的错误，寻求学生的订正改错。
（3）“同题不同人”，用于记录学生一个题目下的作文系列，从中充分展示学生的个性特点和写作技巧，便于学生相互探讨。
（4）“佳作续写室”，给出一个话题的开头，让参加进来的人员每人填充一句话，续写文章接龙，最终连成一篇习作，由教师审核，质量较高的给予表扬加分。
3、抓住心理，激励评价跟进“写作展览馆”。
利用学生的好奇心来组织英语写作活动，只能维持一段时间。当学生的热情消退、兴趣疲劳期到来的时候，活动的持续性就会受到影响。所以，利用网络平台组织的写作活动，教师还是需要着手建立一定的激励、促进措施，以保证活动的正常进行。笔者设立的激励手段形式多样。如QQ 群话题引领、丰富博客内容，增强网络的吸引力等。但相比之下，考评结合的手段更有实效性。比如加入QQ群、参与QQ群活动与期末成绩挂钩的办法；教师建立活动小结制、对每期参与学生实行发言率换积分的办法，并将积分情况每周一在课堂上反馈。期末的时候将学生可以根据积分换奖品。这些举措都有力地推动了学生参与英文写作活动的热情，使参与规模迅速壮大。
总之，学生学习英语，应从兴趣为主，当然英语写作也不例外。培养学生的写作能力并不是一朝一夕的事，要经过一个循序渐进的基本训练过程。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语写作和语文写作一样，而单靠教师在课堂上的40分钟的输入量是远远不够的。网络技术的普及， 教师可以引导学生利用网络这个平台广泛地阅读课外英语资料来拓展视野，通过网络平台相互交流，集中集体的智慧，并将优秀的作品展示出来。这样会给学生提供展示的平台，体验成功的快乐，从而达到交流学习的目的。网络平台的优势必定会呈现出来，架设网络交互平台，提高小学英语作文教学的有效性，就不是一句空话。
参考文献：
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