老师,儿童心灵的护航者
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摘 要：在教学中，激发学习兴趣占着重要的地位。不少学生写不好数学，不是因为脑袋笨，而是对数学不感兴趣。作为教师的我们要培养学生的数学兴趣，注重自尊心的保护，让学生充满自信，教师做学生心灵的护航者，和学生做朋友。
关键词：学习兴趣;保护;和学生做朋友
【案例】
去年我接任了现在这个班，我们班的小严同学，学习成绩不好，上课也很少发言，很明显有自卑的现象。我决定先找到问题存在的根本原因。我寻找机会经常找她说话，和蔼可亲的与她交流。 刚开始时，她不怎么搭理我，很少说话。我就聊一些她感兴趣的、轻松的话题。久而久之当她把我当朋友了，不再对我有惧怕感的时候，我就会深入的询问，她平时在班级里不爱说话的原因。她告诉我说她害怕，害怕自己说错。我觉得作为她的老师我应该帮帮她，让她和其他孩子一样，有一个幸福的童年。找到了原因，我决心从自己做起，和她交朋友，关心她，课间我就和说说话，有时逗逗她，让她乐乐，我也要让其他同学看到，老师喜欢她，我也常常让她帮助我做一些事情。除此之外，我也从她的家长入手，家校配合。家长也给了这个孩子更多的关心，这孩子也就在家长、老师的关心下，慢慢发生了很大的变化，性格开朗了，学习也有了很大提高。
现在的他每天都很快乐，回家经常和他们讲在学校发生的事，听着家长激动的话语，看着孩子快乐的笑脸，让我感到欣慰不已。 这次事件虽然很小，但是对每一名同学来说都是一次深刻的教育，他们都深切的体会到人与人之间的关爱。
【案例反思】
儿童是一个人成长的重要阶段，处于这一阶段的孩子，身心都比较弱小，因此，需要教师更细心的加以呵护，用心灵对话的方式来促进幼儿身心的健康发展。孩子作为独特的个体，具有独特的心理特点和发展特点，教师要坚持按照以人为本的教育理念来进行幼儿教育，用自己的耐心和爱心照亮孩子的心灵。
一、要榜样示范，把学生当亲密无间的朋友
在家长会上，我们经常给家长讲，要以身作则，给孩子树立榜样，但在这方面，我们的老师不如家长，还有师道尊严的传统观念，老师和学生于之间总会有一定的隔阂，这种隔阂来自于年龄的差距，想消除这种隔阂，必须学会与孩子打成一片，和孩子一起玩游戏，一起看书，一起跑步，一起玩玩具，放低自己的身价，才能换来孩子真心的对待。
二、要做一名名副其实的”严师”
古语有云：“严师出高徒”，“没有规矩不成方圆”，“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”教育部前部长周济强调说，我们要加强对学生的教育，一定要严格管理，严师出高徒，这件事情一点都不能含糊。我相信，只要我们的教师严而有度、有恒地教育学生，严格要求自己，就能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的“高徒”。
三、要尊重差异，站在孩子的角度，理解尊重孩子
每个人都希望得到别人的尊重，孩子也不例外，由于心理因素和年龄的不同，有时候孩子选择的事物可能大人很难以接受，但是，请尊重她的选择，这样孩子才会觉得大人是真的理解她们，得到尊重的孩子也同样会去尊重大人。
四、在和孩子沟通时，要多引导，多倾听，少说话
你敲开了孩子心灵的门，门里是什么，这是眼睛看不到的，完全靠孩子向你倾诉。当孩子发现你漫不经心，他就没有兴趣讲;当他讲时你老是打断他，或者催他快讲，他也就没有情绪再讲下去;如果你老是反驳他或否定他，那么他不仅不会再讲下去，也许，下次再要让他讲就很难了。因此倾听孩子讲必须真心诚意、专心一意、十分耐心。从他的诉说中抓住各种时机开展谈心活动。这里所说的时机是指可利用来谈心的机会。
五、要适时的信任孩子
信任能让内在的潜能激发出来，从而发展处信心和能力，信任能让人们更愿意呈现出美好之处，从而发展处美好的品质，信任能带来放松和坚定的感觉，从而活出从容自在的人生。父母从小给与孩子充分的信任，孩子就会发展出这些能力和品质，得以体验内心的自在和快乐。孩子是通过成人的反映来认识自己，了解自己。如果得到的反馈是自己值得信任、有能力的，那么孩子会唤醒内在的资源去发展这样的能力，自然而然就形成了自信和解决问题的能力。
六、遇到问题，不要直接的去批评，而是等她缓冲之后再进行婉转的沟通，保护他的自尊心
自尊对小学生行为起着重要的动机作用。人非圣贤，岂能无过？在现实生活中，有些老师习惯把违反纪律的学生当着老师或同学的面狠狠地批评，让被批评的同学面红耳赤、羞愧难当。也有些老师习惯把课堂上答不出问题的同学叫起来站着上课，以示惩罚。
当然，我们的老师主观愿望是好的，但是这种做法很容易挫伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理。我们应该学习一点柔性管理，只要使学生觉得自己错了，下次改正就行了。
想走近孩子的内心世界，不是一朝一夕就可以做到的，要学会尊重孩子，一点点的沟通，坚持不懈的努力才行，让孩子体会到你在关心他。不管怎样，都不要把孩子当撒气的工具，否则的话只能前功尽弃，孩子需要理解，需要我们精心的呵护孩子幼小的心灵。