为职校设立“职业体验日”叫好

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上海市首届学生“职业体验日”活动落下了帷幕。本次面向上海全市所有中小学生的职业体验活动涉及212个不同职业体验项目，由学生自行预约前往体验。据了解，共有50所中等职业学校、66个市级开放实训中心、35个校级实训中心参加，涉及14个专业大类职业体验项目。

怀着不同目的、有着不同兴趣爱好的学生，都能在体验活动中找到自己感兴趣的项目。在城市科技学校的体验室内，学生饶有兴趣地用与传统工具完全不同的“鲁班”现代木工工具加工自己的“作品”；在商贸旅游学校的体验室中，拍卖体验活动不仅吸引了孩子，连陪同前来的家长也连连称道；在临港科技学校里，意大利厨师的精湛技艺则折服了围观的一大批学生和家长。从学生们脸上洋溢的笑容和兴奋的情绪，不难看出这次的体验活动给学生带来的是愉快的体验，至少是他们紧张的应试学习之余少有的一次开怀的放松。从更加积极的意义看，通过职业体验活动，让学生对职业、对职业教育有了初步的认识，继而产生对某个职业的兴趣。

职业是人生的基石，是人获得人生幸福的必要条件。包括美国在内的不少发达国家在基础教育中很注重培养学生对职业的兴趣。然而在我国，受几千年“学而优则仕”“万般皆下品，唯有读书高”等思想影响，从事普通劳动，就读职业技术学校似乎是低人一等的事。只要能够达到普通高中的入学分数线，几乎没有家长愿意将子女送进职业学校，即使离普通高中分数线差了一大截，仍然有不少家长希望通过借读和转学等各种方式将孩子送进普通高中。

毋庸讳言，80多年前，职业教育的先驱黄炎培先生提出的“劳工神圣”“手脑并用”“双手万能”等理念要真正深入人心，仍然任重道远。从每年国家机关招考公务员报考者和录用者比例的几千比一和每年高考时家长、考生和主考机构“风声鹤唳、草木皆兵”的表现便可见一斑。

相比于硬性划定“普职比”分数线而言，上海这次推出的职业体验活动要人性化不少，也要睿智许多。硬性规定“普职比”，实际上是无奈之举。这无疑等于昭示天下，只有分数低的学生才去读职业教育，其结果必然是将原本倒是有兴趣读职业教育的达到普通高中分数线的学生全部推向了普通高中，并增加了人们对职业教育的厌恶和排斥感。试想，在“普职比”的警示下职业教育怎么可能还有吸引力呢？上海这次推出的职业体验的效果则完全不同。这种“润物无声、潜移默化”式的职业体验方式首先就是打消了学生和家长厌恶和排斥职业教育的疑虑心态。

通过职业体验活动，尽管不指望马上吸引学生报考职业学校，然而它起到的作用却不容小觑。首先，长期沉浸在埋头苦读、应付考试的学生们，对于职业活动知之甚少，见到如此丰富的各式各样职业活动，必然大开眼界，缩短了和职业的距离。其次，通过和职业活动的亲密接触和体验，学生们逐渐发现自己对职业的兴趣所在，为自己今后从事什么职业或选择什么专业奠定了基础。最后，有些原本就对理论学习不感兴趣并不打算报考高中的学生，通过职业体验感觉到职业教育才是自己正确的选择，从而坚定其决心，义无反顾地选择职业教育。

总之，在我国教育改革朝着满足每一位学生个体需要、促进每一位学生终身发展的方向迈进的关键阶段，上海职业体验活动的推出是非常及时和必要的，它是从根本上关注每一位学生终身发展的有力举措，也是真正提高职业教育吸引力的有效途径。

（董奇 上海教科院职成教所课程与信息技术研究室主任）