小议「～てくださいと「お/ご～ください
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摘 要：被称为“依表现”或“命令表现”的「お/ご～ください和「～てください，是日语学习者在初级阶段就接触到的语法。大多数的语法书给出的解释都是“前者比后者更加礼貌、是后者的敬语表达方式”。那么，二者的区别仅在于此吗？实际上通过上下文的文理脉络以及前文所接动词的分析，其各自的意义和用法大为不同。本篇为了寻求文理以及意义论的方法，试着对「お/ご～ください和「～てください的用法和意义的区别进行分析，从而寻出两者自身的特征。
关键词：「お/ご～ください；「～てください；语法
中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）15-0095-01
一、授受表现
「～てください原来属于日语“授受表现“的一种，是从「～てくれる？くださる之中派生出来的。具有显示动作的方向性和指示“说话者”的作用。「～てください和「～てくれ二者在意义上可以说是完全相同，唯一的不同就是“敬意的程度”有所差别。所以，「～てください在意义上，保持着说话者自身的“受益性”，被看做为“依表现”。
另一方面，关于「お/ご～ください的使用，则与说话者自身无任何关联。因此，在表达上只能表现为「お/ご～ください，而不能表现为「お/ご～くれ或者是「～くれ，因为此处的「お/ご和「ください只是敬语表达。
二、命令表现と依表现
所谓“命令表现”是指说话人对听话人所实施的动作或者是发出的命令，也可以说是说话者指示听话者做某事，行动与否的决定权在于说话人自身。而「お/ご～ください则被认为是命令表现中，更加尊敬的表达方式。所谓“依表现”是指说话人请求对方为自己或者是为自己一方人做某件事，是否采取行动（也就是说行动与否的主动权）在于对方。「～てください、～てくれ就是其中的一种。也可以说「～てください、～てくれ的基本功能是「命令、「指示和「依。因此，笔者认为“命令表现”和“依表现”的区别可以说是行为的结果是否对说话人具有“受益性”。例如：
（1）壁にをおかけください。（请把画挂在墙上）
（2）私にもせてください。（让我也看一下）
比较一下这两个例句，在例句（1）中，可以说几乎不存在对说话者的受益性，而在例句（2）中则很明显的表现出对说话人的受益性。
但是，在应用这两个句型时，「お/ご～ください作为“命令表现”来使用，「～てください作为“依表现”来使用时，二者是否有一个清晰的区分界线呢？答案是否定的，二者并没有一个明确的区分标准。比如，“禁止表现”，也就是“否定的命令表现” 只能使用「～ないでください。那么，从这个意义上来讲，「～てください也可以被看做是“命令表现”的一种吧。在这里，广义的“命令表现”是指说话者对听话者提出的具体要求的行为，笔者认为“依表现”也具有此种含义，因为「～てください也兼具受益性的性质。基于上述的原因以及以下两个例句，例如：
（3）どうぞ休んでください/お休みください。
（4）さあ、急いでください/お急ぎください。
我们可以看出，只要没有特殊的上下文文理要求，「お/ご～ください和「～てください是可以相互转换的。那么，「お/ご～ください和「～てください不能相互转换的情况是怎样的呢？比如：从「ちょっと手ってください和「すみません、ってください两句的转换例句来看――「ちょっとお手いください和「すみません、おりください则属于误用或者是错用。与之相反，用来作为宣传的广告、产品说明书等记载的「どうぞご自由にお持ちください。也不能转换成「どうぞご自由に持ってください。这大概是由于“依表现”本身的性质、文理以及动词的意义分析来区分使用的吧。
三、依和容
依表现本身就是由“依者”，也就是“说话者”先提出请求，而听话者为满足其要求所发出的动作或行为。那么，前文所举例句「どうぞご自由にお持ちください。是表示“能”或“可以”接受对方所提出的要求，是“容表现”。因此，依据上下文的文理，具有“依性质”的「～てください和与之对立的“容表” 「お/ご～ください之间，不能相互转换。
另外，依据森田良行（1985）的对动词意义的分析，也可以寻出「お/ご～ください和「～てください的用法和意义上的的特征。例如，表示与他人之间关系的词大致分为：
Ⅰ为满足说话者要求而使对方行动的词
Ⅱ与自身无关，只单纯表示对方行动的词
那么，“依表现”可用于所属意义为Ⅰ类的动词，而“容表”则用于所属意义为Ⅱ类的动词。例如，「す之类的动词，表示为满足话者自己的要求而使对方做出相应的行为，通常接「てください的形式。又如「える「借りる等动词也是表示话者向他者提出要求的词汇，也接「てください的形式。
综上所述，「～てください和「お/ご～ください在用法、意义等方面都有各自的特征。在实际应用上，应该根据“依”自身的性质，上下文的文理以及对不同动词的意义分析来使用，并对与动词的“共起制限”的研究也至关重要。
参考文献：
[1]明治院.日本用分析.明治院，1997.
[2]北京外大日本研究センタ.中日コンパス.2003.
[3]日本教育学会.日本教育事典刷版.大修，1982.