幼儿礼仪培养之我见

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《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情

感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并

贯穿于幼儿生活以及各项活动之中”。这也就是说，我们幼

儿教师要坚持品德教育一贯化，重视行为实践，使幼儿的良

好行为内化为他们自身内在的素质。

人民教育家陶行知先生指出：“凡人生所需之重要习惯、

倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功”。幼儿期是人一

生中可塑性最强的时期，在这一时期应对幼儿进行各种礼仪

教育。我认为要从以下几点来培养幼儿的礼仪：

一、在一日活动中培养幼儿的礼仪

从幼儿早上来园，到幼儿离园，我们就确定幼儿每日生

活的常规。例如：进园向老师和同伴问好，教育孩子尊敬长

辈，与小朋友友好相处，来园后承担一些力所能及的自我服

务，知道自己是集体的一份子，注意养成良好习惯，知道关心

别人，培养为集体服务能力。在盥洗活动中，要求幼儿按先后

次序排队洗手、使用自己的毛巾、不大声吵闹、节约用水等。

注意养成良好习惯，培养生活自理能力。例如，孩子游戏、画

画、看书都要有规矩。玩的时候不打扰别人，玩完了把玩具、

图书等收拾好，放在固定的地方，注意培养自立精神。

幼儿园出台的一日常规的目的就是要让孩子们懂得规

则，要随时随地遇事而教，逐渐了解道德行为的要求。有了规

则，要经常提醒孩子，做对了就鼓励，做错了要及时纠正，直到

帮助孩子们养成守规则的习惯。

利用一日活动的偶发事件，让幼儿讨论“哪个对、哪个

错”，应该怎样做，为什么这样做，通过讨论争辩，建立新认

知，提高其道德判断能力。

二、传统礼仪故事中理解礼仪的涵义

幼儿园的各科教育中几乎都隐含着行为礼仪教育因素。我们

幼儿教师应充分挖掘、精心设计，将礼仪行为实践作为教育活

动中的一个重要环节。如音乐课上的《不再麻烦好妈妈》的教

学中，为了引导幼儿理解不再麻烦好妈妈，我们开展了“红花送

妈妈”、“我做妈妈的小帮手”活动。在活动中幼儿不仅学到了

劳动技能，感受到劳动的快乐，更体验到爱妈妈的情感，尊重爸

爸妈妈，孝敬长辈，使他们在认知、情感、行为三方面达到了统

一。

孩子们非常爱听故事，如《孔融让梨》、《西游记》，他们随

着故事情节的发展，自然地理解了什么叫礼让，什么叫心怀感

恩，无论遇到什么困难，都要象孙悟空那要对待师父，他们通过

故事了解了人物之间的亲情、生存竞争以及与人与人的关系。

这就是孩子在接触文学作品的过程中产生的情感体验。通过

童话故事知道要爱护小动物，不伤害它们，要和小动物友好相

处，关心爱护小动物，学习照料、喂养小动物，培养孩子初步的

爱护、同情小动物的情感。

三、和同伴在一起培养幼儿分享快乐，分担忧愁的情感，也

是礼仪教育的一部分

在幼儿园和小伙伴一起玩时，能够与同伴和睦相处；为同

伴的进步而感到高兴；同伴有了困难，如领子没翻好，碗筷没发

到；要在日常生活中培养，注意捕捉幼儿在一日生活中表现出

的礼仪，及时鼓励并引导幼儿关心、支持、帮助周围的人，热心

地去帮助解决。我们教师要把握每个教育契机，因势利导地开

展随机教育。

愿我们能把更多的孩子从小就培养成关爱别人的好孩子，

懂得礼仪，知道规矩，因为这不仅能给家庭增添一份幸福快乐，

给社会送去一片温馨和谐，也为孩子健康茁壮成长奠定了良好

的心理情感基础，愿“爱”在孩子们心中永驻！

（作者单位：民勤县实验幼儿园）