新一轮大学英语四级考试改革及其对学生英语自主学习策略的启示

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【摘 要】本文旨在通过分析大学英语四级考试的最新改革模式，结合大学生英语自主学习现状与存在的问题，探讨学生如何通过行之有效的自主学习方法和策略，完成自主学习，确实巩固课堂教学成效，并养成持之以恒的学习习惯，有效地提高英语学习能力。

【关键词】大学英语四级考试改革 自主学习 学习策略

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0001-02

在全国各高校大学英语教学改革的推动下，2013年12月大学英语四级考试（CET Band 4）开始了新一轮的考试改革，改革后的大学英语四级考试能更好地评估英语学习者的英语水平及其对英语的应用能力。如何提高学生大学英语四级考试的应对能力，不仅取决于老师的课堂教学，更重要的是学习的内在因素，学生本身。包括学生对英语学习的持之以恒的态度，学生对课堂教学知识的掌握程度以及课后的自主学习策略。本文通过分析大学英语四级考试的最新改革模式，结合大学生英语自主学习现状与存在的问题，探讨学生如何通过行之有效的自主学习方法和策略，完成自主学习，切实巩固课堂教学成效，并养成持之以恒的学习习惯，有效地提高英语学习能力。

一 新一轮大学英语四级考试改革模块剖析

改革后的大学英语四级考试分为四个模块，分别是写作、听力、阅读、翻译。笔试涵盖英语中的“听、读、写、译”四项基本技能，加上单独进行的大学英语四级口语考试，即为英语的第五项基本技能：“说”，测试面广，有针对性，要求学生有较高的英语水平及应用能力，方能达到测试的合格标准。

1.写作部分

以短文写作为主。形式多样化，有命题式作文、提纲式作文、看图作文等。基本要求是：能就一定的话题或提纲在半小时内写出120～150词的短文，意思表达清楚，无重大语法错误，文章切题，文字通顺，连贯性较好。

2.听力部分

分别有短对话、长对话、短文理解、短文听写。基本要求是能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座、能基本听懂英语慢速节目，能理解语速在每分钟130词的英语表达的中心思想和信息要点，并能运用基本听力技巧完成四级测试，准确率不低于70%。

3.阅读理解部分

在传统的选词填空和仔细阅读的基础上，改原有快速阅读为现有的长篇阅读。基本要求是：在35分钟内，顺利阅读四篇语言难度中等的一般性题材的文章，掌握所读材料的主旨和大意，了解和说明主旨和大意的事实和细节，通过分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。主要测试学生通过阅读获取信息的能力，既要求准确，又要求有一定的速度。

4.翻译部分

将原有的短句汉译英翻译调整为段落汉译英翻译。长度为140～160词。基本要求：就历史、文化、经济、社会发展等方面的中文材料，在30分钟内，翻译成行文流畅、用词贴切、基本准确表达原文的英语段落。

二 大学生英语自主学习现状与问题

1.缺少理想的英语语言学习环境

以我校为例，学生大多来自偏远山区、农村地区。初高中的英语学习不充分，基础较为薄弱。大多数人仅满足于每周4学时的课堂教学，课后基本不参与主动的自主学习，均是按要求完成少量的网络自主学习任务。校内开展的英语活动相对较少，无法有效地激发学习动机，从而参与自主学习。虽然网络自主学习要求学生每学期不得少于16学时，但由于缺乏必要的硬件条件，导致网络自主学习氛围无法形成，多媒体教室无法同时满足上千人的自主学习需要。学生们很难参与到英语自主学习中去。

2.大学英语教学安排使自主学习受到制约

大学英语是大学本科第一、第二年的必修基础课，但受学生重视程度低于其他专业必修课。学习存在阶段性，学习期限短，在非大学英语课堂学习期间，学生们很少参与自主学习。大学英语教学课时严重不足。学生能自觉参与自主学习的主动性不强，自主学习的内容与时间受课程安排的限制，教师自不大，调整教学安排、改革创新自主学习任务的空间不大，这些都是制约积极自主学习的因素。

3.学生缺乏对自主学习策略的认识

受很多专业课模式的影响，很多学生觉得英语在第一、

第二年上完就结束了，而作为敲门砖的英语四级成绩单让过了四级的同学停住了英语学习的脚步。在意识上，他们觉得过了四级就行，毕业后以专业或兴趣为主，用到英语的机会很少。殊不知，英语能力是交际能力，是国际交流的手段。在进行自主学习时，学生们缺乏一定的自主学习策略，如没有合理有效地制订学习计划、不能明确学习目标、课堂上被动地接受知识、课后没有目的性的题海战术等。在学习策略上也有轻重之分，如大多数学生懂得英语阅读的学习策略，而很少思考和运用听说学习策略，或很少将课堂所学技巧运用到写作、翻译中。

三 大学英语四级考试改革对学生英语自主学习策略的启示

为了更好地推动大学英语教学改革，达到大学英语教学的目标，教师应将学习技巧、学习策略教给学生，引导学生积极主动地参与课堂教学，有效进行自主学习，使课堂教学与自主学习相互促进。最终提高学生的学习能力和英语的应用能力，培养学生的综合素质。

1.大学英语四级写作自主学习策略

课堂教学中，教师通常会以课文的写作模式为范本，将写作思路与技巧传授给学生。学生根据老师布置的写作任务完成作业，由此进行写作练习。但是每个单元一次的写作训练不能满足四级考试写作多样化的需求。如何更好地应对百变的四级测试中的作文题，就需要学生平时通过自主学习进行海量的练习。学生们可遵循自我命题――构思提纲――同学互评的自主学习策略。以生活经验和时兴话题为基础写作，写作的内容不乏人生感悟、时代关注的焦点等。此外，背诵一些范文，记忆典型段落连接篇章结构，通过有效的记忆策略帮助实践大学英语四级写作。行文可以是记叙文、说明文、议论文、描写文等，充分将课堂所学写作技巧运用到实践中，无疑是巩固课堂教学成效的有效方式。

2.大学英语四级阅读自主学习策略

大学英语四级改革后新题型中，迷惑力最强的为长篇阅读的匹配题。该题型的篇章长度与难度基本与四级题型中的快速阅读一致，篇章后附有10个句子，每句为一题，每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。设置有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。四级测试中，本题一般为9段，对应10个句子，则必有一段对应两题。于是，在日常的英语阅读自主学习中，学生应当注重文章的段落结构，学会分析主题句、段落大意、作者思路。阅读过程中思考作者的思路，或对行文的发展进行预测，看是否与预测结果相符。这些都是有助于提高阅读水平的自主学习策略。在培养阅读能力的过程中，学会自我调节，对于较难的文章，可进行分片式阅读，完成阅读后再整合全文脉络。此外，四级阅读测试时间紧，仅40分钟要完成选词阅读、段落阅读、仔细阅读三个部分的阅读，题量大，形式多样化，要求测试者词汇量有所保障，还要掌握相应的阅读技巧，达到一定量的阅读训练。

3.大学英语四级听力自主学习策略

在自主学学英语四级的听力时，学生要学会使用一些策略去评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来解决问题。如计划每周安排多长时间进行听力训练，如果遇到听不懂、听错的地方，学会思索如何解决问题。通过记录一些常错的词来巩固听力训练等。这就是学习策略中的元认知策略，指学生对这个学习过程的有效见识及控制的策略。此外，学生在日常学习过程中，要注意积累听力高频词汇和习惯表达，进行听力训练时，有的放矢，重点突出。既培养了英语听力的能力，又能很好地应对四级测试。

4.大学英语四级翻译自主学习策略

大学英语四级考试改革后的翻译是一段意思内容较为完整的中文，涉及方面多为文化、历史、科技、人文等。如四级改革后试卷中要求翻译和“剪纸”相关的中国文化。在一些模拟题中，有如“元宵节”“皮影”等的翻译。中文对学生来说是通俗易懂，但是涉及一些词汇和常用的表达，往往词不达意。因此，在日常的自主学习中，就翻译模块，学生必须有意识地积累词汇，背诵一些中国传统节日、历史事件、经济和社会发展相关的词汇与表达。如提到节日，大多数同学想到“holiday”，而非“festival”，而准确的表达应为后者。关注一些反映中国社会点滴的英文杂志和报纸，其中所涉及的日常生活、社会发展词汇是四级测试常用到的。翻译的句式、词汇千变万化，而万变不离其宗的是要符合英语习惯与语法规则，什么样的情形对应什么样的翻译，只有通过日常的学习和积累，才能轻松应对四级测试。

四 结束语

英语学习是一个长期的语言学习过程，研究表明语言的功底在短时间内是可以改变的，亦或增强，亦或减弱。在日常的大学英语课堂教学之外，学习者们还应当持之以恒地进行自主学习，改变惯有的无目标的自由自主学习，学习制订计划，同时掌握有效的自主学习策略，有序地开展自主学习，这会在英语的学习过程中获得双赢。

参考文献

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