中学生“早恋”现象浅析及其对策

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摘 要： 作者针对中学生中比较突出的“早恋”现象，从早恋的定义、原因、危害、如何正确处理等方面，阐述了自己在班主任工作中的一些思考与做法，以使教师能对中学生进行积极的引导，让他们能健康成长。

关键词： 中学生早恋现象 产生原因 危害 正确引导对策

2009年8月20日，黑龙江省十一届人大常委会第十二次会议通过《黑龙江省未成年人保护条例》（以下简称《条例》）。《条例》明确将早恋行为列为家庭保护内容，规定父母或者监护人对未成人的早恋行为要进行批评、教育、制止和矫正。这一规定，在社会上引起了广泛的争议。

的确，早恋，无论是对于孩子，还是家长、老师，永远都是一个十分敏感的话题。在电视剧《家有儿女》中，一向开明的爸爸听说女儿有了“早恋”的苗头之后，甚至喊出了“将反对早恋进行到底”的口号。可见，如何正确对待中学生“早恋”现象，是每个老师，尤其是班主任所必须面对的棘手问题。本文针对中学生“早恋”现象，进行简单分析并提出有针对性的建议。

一、什么是早恋

在《不要轻易说爱――中学生如何正确对待早恋》一书中，作者给出了早恋的明确定义：早恋，也叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。［1］

早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，心理转化为行为的实践。［2］我从上述书中选取了一份测验报告，对我校初二年级两个班级的103名学生进行了调查，发现有早恋倾向（包括“虽然没有谈恋爱，但有恋爱倾向了”、“已经谈恋爱了”）的学生超过了半数。由此可见，随着社会的不断发展，早恋越来越成为现代青春期孩子的中心话题。

二、早恋产生的原因

1．青少年生理成熟和性意识的产生。孩子步入青春期，身体开始发生翻天覆地的变化：男孩喉结突起，首次遗精；女孩发育，月经初潮，等等。根据媒体报道，1999年进行的一项青春期调查显示，我国男孩首次遗精的平均年龄是13.85岁，女孩初潮的平均年龄是12.54岁，随着生活条件的极大提高，青春发育期更是提前了很多。生理上的发育带来了心理上的极大变化，使得他们对异性产生了强烈的好奇心，从内心深处感到异性吸引的力量，试图接近异性，希望与同龄异往，产生了一种探索异性奥秘的迫切愿望。

2．家庭关爱残缺。父母感情不好或者单亲，就会使孩子得到的关爱不够，在这种情况之下，孩子往往渴望从异性同学那里寻找心灵的安慰，以寻求情感补偿或弥补性别角色缺失的缺憾。这样的孩子对情感的要求特别强烈，一旦早恋的种子萌发，恋爱关系就可能会飞速发展，而不顾及由此带来的后果。

3．家庭、学校的压制。无论是家庭还是学校，都视早恋如洪水猛兽。家长的做法一般比较单一，男女同学交往稍一密切，就会告诉孩子不要恋爱，早恋不会有好结果，并在行为上加以严格控制（如禁止外出，不能使用手机，不允许上网，等等），这反而激发了孩子对恋爱的好奇心。而在学校，面对这种现象，很多老师要么采取回避态度，要么严厉禁止男女同学的一切交往，一旦发现蛛丝马迹就严肃处理，甚至公开处理。而事实上，青春期孩子有很强烈的叛逆心理，你越是不让他做的事情，他越是做得起劲。

4．媒体的过度渲染。由于社会文明的发展，对于爱情，社会大众和媒体不再遮遮掩掩。结果无论是网络、电视、广播，还是书本、歌曲，对于恋爱的问题都过于关注、过于直白，导致孩子从小就在主动或是被动接受情爱的宣传，这在一定程度上对孩子的早恋起了推波助澜的作用。

三、早恋的危害

中学生在经济上还没有独立，他们在生活上还不能完全自立，心理上也很不成熟。这样一个身心都正在成长中的孩子，如果谈恋爱，必将带来很多不好的后果。

1．影响学习，危害个人成长和心理健康。中学阶段是学习的黄金时代，如果此时被恋爱问题所困扰，必定会分散学习精力，浪费大好时光。此外，早恋很难得到家庭、学校和社会的认可，在这样一个前提下，早恋必然会给孩子带来很大的心理压力，甚至是心理负担，容易造成心理扭曲，从而产生不良后果。

2．容易产生越轨行为。处于青春期的孩子，激情勃发，对“性”充满了好奇心，再加上青少年容易冲动、自我控制能力差，很容易过早地发生两性关系，从而带来一系列难以收拾的后果，给双方身心都造成严重伤害。

3．容易引发犯罪。流氓、斗殴等社会现象的产生，有相当部分是由早恋引起的。为了在“女（男）朋友”面前树立起美好的形象，面对一些让自己“吃醋”或是“丢面子”的行为，一些学生失去理智，大打出手，甚至聚众斗殴，造成不可弥补的损失。

四、正确引导早恋现象

可见，早恋就是一颗酸涩的青苹果。老师，尤其是班主任，遇到这样的问题，应该如何进行处理呢？

1.正确对待早恋现象。对异性的爱慕，是每个青少年成长过程中必须要经历的一个阶段，老师不妨把它看作是学生对美好事物的追求，不要轻易定性为“恋爱”。正如《诗经》所说：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”既然如此，那就不要大惊小怪，把它视作洪水猛兽，而是要站在学生的立场上，处处替他们考虑。绝对不能发现某些学生和异往过于密切，就认为是在早恋，就粗暴地横加干涉，甚至禁止与异性接触。同时，在处理时，不要轻易点破，因为这个年龄阶段的孩子很要面子，如果轻易点破，就会对你产生戒备心理，也就无从引导了。

2.尊重学生人格，尊重学生隐私，学会与学生平等对话。如果学生之间产生了早恋的现象，切忌大肆宣扬，尤其是在其他老师面前。处于青春期的孩子，特别敏感，自尊心很强。如果班主任拿他们的事到处宣扬，会使得学生的自尊心受到严重伤害，从而对老师关上心灵的大门，这样什么问题都无法解决。相反，班主任知道以后不外泄、不宣传，就会让学生感觉老师很尊重他，这是取得学生信任，继而进行引导、教育的先决条件。

3．利用好班会课这块“自留地”。班主任应该充分利用班会课这样一个平台，可以把这样的问题提出来，让学生一起来讨论，而不是遮遮掩掩。在讨论时，为了能让学生没有顾忌地畅所欲言，甚至可以先引导学生归纳一下与异往的“好处”，如有了固定的异性朋友，可以相互倾诉，这样生活、学习中的烦恼有人倾听理解了，使得单调的学习生活不再孤单，等等。然后可以借用《老子》中的一句话“祸兮福所倚，福兮祸所伏”来告诉学生事物有好的一面，就必然会有不好的一面，以此来引导学生认识恋爱的弊端。这样比较有针对性，学生也比较容易接受。

4．除了班会课，还要利用一切机会进行有效指导。在和学生建立了相互信任的前提之下，要引导学生正确处理和异性之间的关系，帮助学生理顺友谊和爱情的关系，明确自身现阶段的义务，要让学生理智地对待和异性的关系等。同时，可以根据学校的安排，结合班级实际情况，适时地开展一些集体活动，使男女同学能够在集体活动中相互了解，沟通感情，打破男女之间的神秘感。这样，既能够陶冶情操，又有助于男女生之间的健康交往，也能够在一定程度上转移，分散他们对于早恋这一敏感问题的注意力，减少发生早恋的可能性。

5．宽容对待“问题学生”。青春期的孩子正处于一个快速成长的阶段，来源于社会方方面面的影响，很容易使他们犯错。所以，如果学生有了早恋的行为甚至发生了更为严重的后果，班主任不能因为这样对他们有偏见，继而放弃他们，甚至把他们的行为和道德品质恶劣相挂钩，而是要用一颗宽容的心对待他们，即使要进行处理，也应该抱着教育的目的，要允许学生对自己的行为有一个充分的、正确的认识，以避免他们再犯类似错误。当然，宽容并不是一味地原谅，该严肃处理的时候还是要严肃处理。

总之，面对“早恋”，我们可以借用《家有儿女》中的一句台词作为处理此类问题时的原则：“明智的‘老师’只能做因势利导的守望者，而不要惊扰了青春期天空纯洁的白鸽。”

参考文献：

［1］［2］不要轻易说爱――中学生如何正确对待早恋.重庆出版社，2009年5月第一版.