“讲师+会计师”型教师在教学中的作用

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摘要：大学毕业本是人生一件最高兴的事情，但随之而来的烦恼可能更大，这主要是毕业后就业形势的严峻。为此，学生为了毕业后的就业，在校学习期间的学习是具有双面性的，既需要相关的专业知识，又要有一定的专业技能和专业能力。这就对教师提出了更高的要求从而促进“双师型”教师的产生。就会计专业而言，“讲师+会计师”型教师，他的专业课和实际操作技能，肯定要比只有单一“讲师”型职称的教师知识更丰富，讲课更透彻，其所发挥的作用也更大。

关键词：会计师 讲师 教学

改革开放以来，随着市场需求的逐渐旺盛，我国的职业教育发展迅速，执教师资队伍建设取得明显的成效。1986年国家教委制定实施了《中等专业学校教师职务试行条例》、《技工学校教师职务试行条例》等，在一定程度上对教师的资格、职责等进行了明确的规定，同时在专业知识、专业技能和实践能力方面对职业学校的教师进行了明确。1998年国家教委制定实施的《面向21世纪深化职业教育教学改革的意见》，对“双师型”教师的概念进行了首次的明确。

随着我国经济的快速发展，大学的不断扩招，随之而来的就是毕业生的就业压力的增大，其中主要原因之一就是用人单位不仅需要有相关的专业知识，而且需要有一定实践经验的员工，而我国现阶段学校培养出的学生理论知识较高，但缺乏实际操作技能，为此，学生为了毕业后的就业，在校学习期间的学习是具有双面性的，既需要相关的专业知识，又要有一定的专业技能和专业能力，这样就对教师有了更高的要求：具有系统的相应专业理论知识，同时具有丰富的实践经验，能够理论联系实际，解决生产、经营过程中遇到的具体问题。这就是“双师型”教师的产生。

对于“讲师+会计师”教师来说，在教育教学过程中，其职责主要是专业课教学，在职业技术教育教师中，这是一部分特殊的群体，无论是能力，还是素养都要求：“讲师+会计师”教师要投身行业、职业领域，对学生进行积极的引领，首先按照行业职业道德操守进行办事。因此，“讲师+会计师”教师一方面需要对相应的教师职业道德进行熟悉，并要严格遵守，另一方面对相关的会计行业职业道德也要进行熟悉并严格遵守，同时对于制定过程、内容，以及在行业中所处的地位、作用等都有明确的认识，进而在教学过程中，通过言传身教，帮助学生培养良好的职业道德修养和职业素养。对于“讲师+会计师”教师来说，在教育教学工程中，一方面能够胜任教育教学活动，另一方面能够从事行业职业实践活动，同时在教育教学过程中，融入行业职业知识、能力和态度等。因此，“双师型”教师为了胜任本职工作，需要具备丰富的行业、职业理论知识，以及丰富的专业知识和实践能力。对于“讲师+会计师”教师来说，在教育教学过程中，需要对市场进行调查、分析市场和行业，以及对应的职业和职业岗位群等，进而在一定程度上对培养目标、教学内容、教学方法等进行调整和完善，采取相应的措施，在行业、职业知识和实践技能、综合职业能力等方面，加大对学生的培养力度，同时对专业进行积极的开发和改造。

在教育教学过程中，“讲师+会计师”教师一方面需要在校园内进行交往与协调，另一方面需要与企业、行业的从业人员进行沟通和交流，通过组织学生进行社会调查、社会实践等活动，进而在一定程度上对学生参与各种社会活动、实习等进行指导。对于“讲师+会计师”教师来说，为了更好地胜任本职工作，需要具备良好的班级管理和教学管理能力，另外需要具备企业、行业的管理能力，同时熟悉了解企业行业的管理规律，并具备相应的能力，进而对学生参与企业、行业管理进行指导。随着科学技术的迅猛发展，行业职业种类繁多，在这种情况下，要求“讲师+会计师”教师善于接受新信息、新知识、新观念等，同时对新情况、新现象进行分析，进而在一定程度上不断更新自身已有的知识体系，进一步满足外界环境的需要。

对于现有的专业教师，职业学校可以进行有计划的教育和培训，同时对专业教师进行安排，使其深入企业一线参与专业实践，进一步提升专业教师的实践能力。并且通过专业实践，进而在一定程度帮助教师进一步了解自己所从事的专业。当前，随着科学技术的不断进步，生产、技术、工艺、设备出现新的发展趋势，进而在实践过程中，教师可以带着教学过程中遇到的一些问题，请教实践经验丰富的工程技术人员。通过加强实训教学环节，职业学校可以进一步巩固和强化教师的专业操作技能。可以促进学校教师向“讲师+会计师”转化。

教师是学校中最活跃、最关键的因素，一个学校教师队伍的整体情况，直接关系着学校的发展状况，优秀的“讲师+会计师”教师，为企业、行业输送大批一专多能的高素质实用型人才，为社会经济的发展做出更大的贡献。所以拥有一批高素质的“讲师+会计师”教师，是职业院校生存和发展趋势也是职业教育生存发展的必要。

参考文献：

[1]姚贵平.解读职业教育“双师型”教师[J].中国职业技术教育，2002（03）.

[2]张君华，左显兰.高职教师专业发展的内涵及发展途径探讨[J].职教论坛，2008（11）.

[3]姚贵平.解读职业教育“双师型”教师[J].广西教育，2003（02）.

[4]陈建军，韩海荣.试析当前职业教育中“双师型”教师存在的问题[J].科技资讯，2007（03）.

作者简介：胡振军（1964-），女，天津人，包头财经信息职业学校，研究方向：职业院校教师的发展。