浅谈如何有效开展小学语文课外阅读
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摘要：小学阶段是养成习惯的关键期，而阅读又是他们必须具备的一种能力。因此，如何开展课外阅读就成了当务之急。本文从目前小学课外阅读的现状、课外阅读的意义及如何有效地开展三方面来试图说明有效开展课外阅读的途径。
阅读包括课上阅读和课外阅读，是学生提高语言水平、增长知识、开阔视野一个很重要的途径。由于课上阅读的时间限制，所以课外阅读就显得尤为重要。新课程标准也提出在小学阶段，我们又如何进行有效阅读教学呢？必须重视开展课外阅读。那目前小学生开展的课外阅读情况如何呢？
一、小学生课外阅读的现状
根据小学生课外阅读调查，当前小学生的课外阅读量不多，情况不乐观。如果一个小学里阅读气氛不浓厚、学生阅读兴趣不高，阅读时间不多，阅读的刊物、书种类不多；教师对阅读的指导也存在不当之处，指导方法较为单一，适当性也欠缺。在这样的情况下，学生的阅读习惯就很难养成，这将影响学生以后的人生、工作等方面。
二、课外阅读对小学生的意义
（一）拓宽视野，获取信息的重要途径
很多国内外的教育家都强调过阅读的重要性，因为他们深刻认识到阅读对一个人的一生的影响和作用。阅读可以让我们的视野变得越来越宽，埃及的大教育家阿卡德把阅读看作是一个人生命的延续、扩展。实践表明，读书打开我们的视野，丰富我们的想象、增强我们的知识和技能，可以陶冶我们的情操、感化我们的心灵等。
（二）未来人才的必需品
随着新世纪信息飞速发展的时代到来，人们将会需要越来越多的知识和技能，而这些知识和技能可能很多都是在平时的时间积累起来的。可见养成一个良好的阅读习惯和阅读方式是多么的重要。在新世纪，一个人可以几天不吃饭，但绝对不可以几天不看书，足以说明知识在未来的竞争中的地位和力量。
（三）祖国培养下一代的要求
教育改革一直在推行，单从目前学校的考试试题上来看，我们就会发现，试卷的检测重点不再是死记硬背知识点，而是更多地加入了考察学生的阅读能力。所以阅读对学生的写作能力的培养很重要。
三、开展课外阅读的有效途径
小学阶段，课外阅读对学生人生观、价值观的培养都有很大的作用和影响。开展课外阅读的意义也很重大，是培养未来接班人的必经途径。那么，如何开展呢？
（一）激发课外阅读兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣可以让人们对认识事物的积极性增强，可以使人们对事物的关注程度加深、加长，是促进人们探索、研究新知识、新事物，发展新技能的一项重要的素质。培养对阅读的兴趣是学生从事课外阅读活动和对阅读材料所提供给我们的知识进行主动探究的一种心理倾向。
培养小学生的课外阅读兴趣，让学生养成自觉读书看报的习惯。作为教师，我们应想方设法来激发他们的阅读兴趣。学生一旦有了兴趣和习惯，就是家长、教师不让他们看书都难，因为这样学生会觉得生活变得空虚、乏味。
（二）创造课外阅读氛围
阅读需要一种环境。我们经常可以看到一个学校在家或者在学校不怎么看书，但是到了图书馆，或者是跟随父母去的，看到很多人都在认真地阅读，就会不由自主地去翻阅自己感兴趣的阅读材料。虽然这只是一种外力在引导学生阅读，但是一旦他们在阅读的过程中发现了书的魅力，这种外力也就变成了一种强烈的求知欲。所以，教师如果想让小学生喜欢阅读，就必须给学生创造一个适合课外阅读的氛围。
1.创造合适的阅读环境。要想营造一个合适的课外阅读氛围，教师就必须要创造一个舒适、安静的环境，如配备阅览室，班级图书角。在这些场所可以挂一些有关阅读的名人名言。
2.推选阅读榜样。榜样的力量是巨大的。爱学习也是可以传染的，一个人爱阅读，可以熏染很多人爱阅读。榜样的来源可以是教师本人，身教重于言教，教师本人一定要爱好阅读，才能感染学生爱阅读的好习惯；可以是班里的某位学生，学生深刻体会到同学通过阅读掌握了更多的知识，就会更有动力去阅读；也可以是父母，那些父母爱阅读的，孩子也往往爱阅读。
3.推荐阅读的内容。语文教师想让学生爱上阅读，在平时就要多下工夫。要在充分了解学生的发展特点的基础上引导学生阅读，给学生推荐合适的读物的时候一定要考虑学生的个体差异和学生们的共性。
4.指导阅读方法。授人以鱼不如授人以渔。要想让学生真正地享受读书的真谛和魅力，教师还要让学生掌握一些阅读的方法和技巧，这样才真正的让学生受用。（1）泛读。对一些浅显的、容易理解的读物、刊物，有时我们只需要看标题、目录、提要、段落的第一句等就可以了解文章的大概内容。平时，当需要专门搜集某方面的知识时用这样的方法更为快捷、方便。（2）精读。当我们阅读的内容属于一些经典名著、著名的散文时，还用泛读的方法来品味其中的精华时，就不能把这些名著给我们传授的精髓吸收掉，这时，我们应该采用精读的方法，有时还需要逐字逐句、反复地来研读这些精品，去揣摩作者的思想、表达的情感。这样，我们慢慢地就可以把这些精华融进我们的身体，感化我们的心灵。
5.组建课外阅读小组。（1）设置阅读交流日。为了让学生的课外阅读变得更有趣、更有动力、更有效，学校、班级可以设置一个读书交流日，可以每周安排一次，也可以隔周。然后在这天的某个时段让学生来分享这周（两周）都读了什么书，有哪些感悟，有什么想说的，那些语句触动了我们的心灵，带给了我们什么等。可以个人主动发言，也可以让其他有疑问的学生问等。（2）开办读后感作文展。阅读与写作是密切相关的，学生在进行了一段时间段阅读之后，必定有很多想说的、想写的。这时可以让他们把这些感悟分享出来，一是促进了学生动手写作的能力，而是读书的内容也促动学生的心灵。所以这个时候给学生一次展示自己的机会，来分享他们的感受和快乐。
当然，课外阅读的习惯不是一天两天养成的，特别是小学生，这就需要教师精心地、细心地、耐心地去引导学生阅读。这样才能真正把有效的课外阅读开展下去，才能真正让学生学到方法、养成习惯。
【责编 张景贤】