浅谈促进幼儿园教师专业发展的新模式
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[关键词]幼儿园；教师
幼儿教育发展关键在教师，教师的可持续地发展也直接决定了幼儿教育的质量。从事幼儿教育期间，研究促进幼儿教师专业发展的有效途径工作近两年了，从最初的懵懵懂懂到现在的颇有感触，本文从教学实践经验入手，分析促进教师专业发展的有效途径。下面我从三个方面浅谈幼儿教师专业发展的必要性以及促进幼儿教师专业发展的途径。
一、幼儿教师专业发展的含义
从理论层次来分析教师专业发展是指：“教师在整个专业生涯中依托专业组织，通过专业训练，习得教育专业知识与技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。”
幼儿教师专业水平的提升更多地需要经过严谨、深入、细致、持续不断地研究，而教师的专业成长其核心是“获得产生于处理复杂性和不确定性情境过程的实践性知识，尤其要面对的是如何把那些明确的知识付诸教学实践的过程。”也就是说，教师专业发展的主要内容是提升教师的实践智慧，从新手型教师到经验型教师，再到专家型教师的过程。而教师的专业发展的过程必然就有一个内驱力和外动力的问题。
1.加强师德教育，提高教师对教师职业的认识
思想是行动的先导。要促使教师在其职场生涯中具备专业发展的意识与行为，就必须让教师对其所从事职业的社会价值及自身专业发展的重要性有较深刻的认识，进而产生一种对教师职业的责任感和对自身专业发展的使命感。每位职业教师都必须明确教育是培养人的特殊的实践活动，教师职业有别于其他职业之处就在于它具有崇高与奉献的职业特质，选择了教师职业就意味着要有一定的职业奉献精神。
2.与时俱进的教育理念，提高教师对教师职业观念的认识
教育理念是教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。研究型幼儿教师的教育理念，应是在认识基础教育对人类社会和时展具有未来性、生命性和社会性的基础上，形成的新的教育观、儿童观和教育活动观。
新的基础教育观是教育价值取向的定位。我园的基础教育的价值取向不同于传统教育中把基础主要定位于基础知识、基本技能上，而是把每个儿童潜能的开发、健康个性的发展、终身学习的能力作为最重要的任务。使儿童与社会的发展需求在基础教育中得到充分具体的体现。
教育活动是幼儿教育的实践方式。是将教育理想转化为儿童发展的中介桥梁。我们认识到儿童是在与周围环境、他人的积极主动的相互作用中主动发展的，环境是幼儿教育重要的教育资源和儿童发展的条件。为此我们依据《幼儿园教育指导纲要》、幼儿心理发展特点、学期目标、月目标、主题活动等等要求教师为幼儿创设适宜的环境，并定期检查、指导和完善。并要求教师有随机调整的能力，我们发现教师在此过程中，为幼儿创设适宜环境的能力上有所提高。比如：每月定期检查教师的环境创设，并给予适当的指导；每学期都开展“我爱我的幼儿园”环境创设评比，评比能促进教师自身工作的动力，同时也为教师间相互学习，特别是年轻教师的几步提供了学习的平台；为教师订阅杂志《学前教育研究》、《幼儿教育》、《上海托幼》，通过组织教研、教师自身的学习等方式加强其与时代相符合的教育理念。
3.分析案例，一课多研、在反思中发展，注重行动研究
我们采取了案例式教学研讨活动，从根本上提高教师对教育、教学的领悟能力，以此适应幼儿园课程改革的要求。
结合荷兰学者柯斯根提出的教师五个阶段的发展机制，即：①行动；②对行动的反思；③意识到关键所在；④创造其他行动方法；⑤尝试。我园建立了“发现问题——设计方案——解决问题——改善实践”的行动研讨模式，我们请老师们都来做“医生”的现场对活动进行“诊断”，由教研组选择一个研讨主题，推选一名教师组织实施一个活动为案例，全组老师们在平等的氛围中，针对研讨主题围绕施教的每一个环节进行观摩、研讨、交流、互进。例如：在建构区角的过程中，发现教师在建构语言区角时材料的提供上层次性、趣味性不够，幼儿参与的积极性不够。针对此现象在园长的带领下，全园上下进行语言区角环境创设的交流活动。首先进行理论的引领，组织全体教师进行园本教研，教研题目：“幼儿语言活动各年龄段目标的达成”。这样教师们有了明确的目标意识，以此为依据，进行语言环境创设。最后，教师把各班的环境创设，进行全园性的示范讲解。一方面解决了幼儿不愿进语言区角活动的问题，丰富了语言区角的材料投放的趣味性；另一方面，通过各班教师的示范讲解，大家得到了资源共享，为年轻教师打开了思路。又如针对“活动中师幼互动的有效性”的问题，青年教师组织了一次《娃娃餐厅》的活动观摩与反思，请教师找到活动中哪些互动更有效。通过这样的案例研讨活动，我们共同帮助教师解决她们在教学实践过程中的困惑和问题。
三、在快乐的教研氛围中，幼儿、教师、幼儿园实现了共同发展
幼儿园作为促进教师专业发展的学习型组织，应致力于教师的专业发展，这是教育改革与发展的需要，也是幼儿园生存和发展的需要。园本教研为幼儿园促进教师专业发展搭建了有效的平台，我园在“快乐教育”的办园理念指引下，以音乐特色活动为切入点，在快乐教育、快乐活动中幼儿、教师、幼儿园实现了共同的发展。
1. 搭建教师专业成长的平台
我园教研工作主要从每位教师的实际出发，让每位教师都能尽情地发挥自己的专业特长，在自己的工作岗位上得到提升，成为课程改革、教学实践研究的主人。几年来我园先后有五名教师成长为区学科带头人，三名教师被评为区优秀青年教师，十余名教师获先进工作者称号，近90%的教师在省市区各级竞赛活动中获得一、二等奖的好成绩，园长、业务园长多次在全区工作会和专题会议上做经验交流和专题发言，多位教师的文章在报纸杂志上发表。
2. 促进幼儿园特色的创建与发展
2009年我园在分析自身优势的基础上确立了以音乐为幼儿园办园特色，在快乐教育理念的引领下，教研组扎实开展园本研究，一步一脚印的发展，幼儿园几年来先后获得文明单位、哈尔滨市先进教研组，多次承担面向全市、区的教研开放活动，哈尔滨市政府机关环境创设先进单位、哈尔滨市绿色幼儿园、省级示范幼儿园、幼儿园的社会声誉和影响力逐步增强。