制作精美英语小报,提高语言运用能力
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摘 要：随着时代的发展和社会的进步，小学英语学科越来越受到更多人的关注。教师努力通过各种方式来激发学生学习英语的兴趣，从而提高他们英语学习的能力。英语教师可以尝试如何根据学生不同的生理和心理特点，通过分阶段来培养学生的读编英语小报的能力。我们认为学生通过读编英语小报能丰富学习资源，拓宽视野；能发展学生多渠道获取信息的能力；能提高学生综合语言运用的能力。
关键词：小学生；英语小报；语言运用能力
一、回顾和分析当前“点击率”较高的制作英语小报活动
新课程越来越重视学生各种能力的培养，英语教师们都在思考着如何让学生的英语运用能力通过多种途径得到提升。我认为大多数英语教师都是本着为了丰富学生英语学习生活而采用的。看着展板上出自可爱的学生之手的一幅幅精美的英文小报，许多人都为之赞叹，打心里佩服孩子们高超的水平。
在倡导英语课程要面向全体学生，注重素质教育的今天，在小学阶段,小学生读编英语小报的能力是可以培养的，通过活动能帮助学生间建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
1.丰富学习资源，拓宽视野
我省采用人民教育出版社的《PEP小学英语》教材，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求；但是由于众多因素的存在，大部分学生对英语教材文本的学习还是停留在机械的模仿，朗读，死记硬背占很大的比例。特别是五、六年级的Let’s talk教材所提供的文本只是呈现主干结构，缺少吸引人的情景。通过阅读他人的英语小报或自己创编英语小报，在一定程度上都能丰富学生英语学习的资源，开拓他们的视野。
2.发展学生多渠道获取信息的能力
因为学生在阅读和交流相关的英语小报时势必会获取一些新的信息，有些语言和知识是课本上接触不到的，有些内容是令人非常感兴趣的，也有些是第一次欣赏到的英语歌曲、歌谣或小故事等。学生在创编英语小报时肯定要查找相关的资料。因为布置学生编英语小报时对于版面的设计、内容的选择、图画的添加和色彩的点缀都有具体的要求。如此一来，孩子们必须认真搜寻适合自己的内容，长此以往，他们获取信息的能力肯定会提高，并且有特别好学的能力。
培养学生综合语言运用能力是我们英语教学的最终目标，学生的语言运用能力的强弱直接反应了英语教学的效果。除了常规的英语教学之外，通过阅读和创编英语小报也不失是一种好方法。互相交流彼此小报的内容、学唱英语歌曲、吟唱英语歌谣、讲述英语小故事、小笑话、写短篇文章、创编歌曲和歌谣等都能培养和发展学生综合语言运用能力。
三、分年级谈培养小学生制作英语小报能力的构想
1.面对三年级英语新生巧妙安排接触各种小报
学生们从三年级开始学习英语，需要有个适应的过程。因此建议从三年级第二学期开始让学生逐步接触小报，英语教师应根据学生的实际情况来制订合理的目标和计划。前两个月让学生稍微接触小报，特别是手编报，可以种类繁多，形式各异，不受学科的限制。
2.牵手英语学习小主人走进英语小报大天地
四年级第一个学期开始安排并组织学生阅读英语小报，主要的英语小报来源于五年级同学在四年级第二学期所编写的。也可能有人怀疑，学生能读懂吗？那当然需要教师恰当的指导和引领。四年级第二学期孩子们开始学习书写句子，第一个月教师可以给个主题，让学生自己在心中先构思，主要是板块的组成、图案的设计、色彩的选择、内容的查找等。
3.适时的放手努力成就孩子们的精彩
五年级开始让学生尝试独立完成英语小报的编写，最初可以对主题、内容部分不做更具体的要求，让他们自由发挥。但是必须要满足一个要求，那就是小报中的文本是学生自己能读懂的语言和知识，如此方式的坚持，相信学生的英语读写能力会有明显的提高。
4.让孩子独立行走在英语小报精彩的世界里
六年级对学生来说时间相当宝贵，特别是第二学期语文、数学的复习迎考很关键。因此可以安排的时间主要是第一学期，我建议英语教师们可以安排学生每两周编一张英语小报。
参考文献：
［1］全日制义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社.
［2］Barry Tomalin, Susan Stempleski.文化意识.华东师范大学出版社.