“六心”到位,成绩显著
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摘要:“六心”到位,成绩显著班主任应有这种眼光,心中要有辩证法,要公平地对待每一个学生,用爱心关怀每一位学生,那么,皮革马利翁效应会出现在你面前。所以,对待犯错误的学生也需要有耐心。因而,我们应把“晓之以理、动之以情、赋之以爱”作为工作的座右铭。实践告诉我们,“六心”到位成绩就会显著。
关键词:“六心”;座右铭;成绩显著
学校是教育人、培养人的地方,班级是学生学习成长的场所,班主任、任课教师是班集体的组织者、领导者和管理者,而要搞好班级管理,创建一个积极向上的班集体,班主任、任课教师要做到“六心”,即爱心、耐心、信心、热心、专心与细心,“六心”到位教育工作就会大有起色,学习成绩就会明显提高。
一、面向全体的爱心
对全体学生要充满爱心,是班主任、任课教师教师首要的心理素质,特别是对待差生,更能表现出班主任的工作心理。学生的差异性是普遍存在的,一个班级里,学生的性格习惯多种多样,智商高低不等,基础条件也不尽相同,面对学生的差异,如何因材施教,是检验班主任主要素质的“试金石”。如果班主任心理天平倾斜,而对后进生冷漠,视为扯后腿生,这种心理势必造成班级同学之间人为的差距,这样,对两类同学都不利,对尖子生会形成骄傲心态,而对后进生潜藏着的优良个性会受到压抑,甚至会掉队。班主任心理上的片面性导致学生素质的差异性加大。所以,放弃心理偏见,面向全体学生,对所有学生都充满爱心,是班主任、任课教师必备的心理品质。智商好的学生可爱,智商差、甚至有缺陷的学生也不无可爱,越是弱苗就越应热心扶植。今天的差生不等于将来也差,学生少年时代,个性心理品质并未完全定型,在未来发展中,在后天环境的影响下,完全可以塑造成才。有不少差生,在校被看成后进生,长大后却相当有作为,成为各行各业出色的劳动者。班主任、任课教师应有这种眼光,心中要有辩证法,要公平地对待每一个学生,用爱心关怀每一位学生,那么,皮革马利翁效应会出现在你面前。
二、引导学生的耐心
耐心可以表现为一种怀着期望的等待和引导、遗忘和谅解,一种诚恳的帮助。当个别学生成绩落后时,班主任、任课教师显得十分着急:课堂上问题回答错了,急得直跺脚,这种焦急的心态从目的上看是可以理解的,但这样做是无济于事的。教师焦躁的心理造成了学生心理的不安,有的教师加重学生课业负担,严厉训斥,急切督促,使学生如背着包袱爬坡,视学习为沉重负担,学生不仅不能快速进步,有时反而更加落后,甚至产生厌学心理。所以,对待犯错误的学生也需要有耐心。学生犯了错误,班主任、任课教师不要大发脾气,不要讽刺挖苦,更不要惩罚,而要有宽容谅解之心;不然,教师的火气、冷言冷语,惩罚压力,会使学生心中留下阴影,甚至逐渐产生不健康心理。因而,我们应把“晓之以理、动之以情、赋之以爱”作为教育工作的座右铭。
三、转化后进的信心
班主任、任课教师的工作不可缺少信心,特别是在转化后进生工作中更需要信心,要把信心留给自己,相信自己,给学生以信心,相信学生。相信自己就是对待困难,对待后进班、后进生不要灰心,要增强教师信念,相信自己有充分的能力使后进生转化过来,对困难充满乐观向上的心态,对学生充满热爱、信任的心态,对后进生怀着不信春风换不回的信念;相信学生就是相信自己的所有学生都具有可塑性。只有不善教育的教师,没有教育不好的学生,要看到学生的进步表现,看到他们的活泼天真,看到他们的可塑性,着眼于他们的未来,他们
有困难时要多鼓励、细心帮助解决,有缺点时常纠正,热心引导如何做人。
四、指导活动的热心
班主任、任课教师应是学生活动的带头人,关心学生全面发展的热心人,班级活动开展如何,很大程度上取决于班主任、任课教师的重视程度。如果班主任、任课教师对活动无热情,或者感到活动影响学习,抓不抓都行,只要成绩好就行,那么,即使学生成绩上来了也是暂时的,学生的个性能力不一定增强,蕴藏在学生中的优良个性难免受压抑。班主任、任课教师心理问题不解决,学生成长也受束缚,因而,班主任、任课教师心中要燃起开展活动的火焰,要有一种生机勃勃的健康状态,为学生全面发展着想,鼓励学生自我活动,率先垂范指导活动,精心设计活动,营造班级的活跃气氛。通过活动进一步增进师生感情,培养良好的思想感情,促进学生优良个性的发展。
五、学生工作的专心
专心也是班主任任课教师教育工作中一种良好的心理表现,教育工作复杂繁重,专业性比较强,需要我们专心致志地研究了解学生,指导做人,研究教学,组织活动,培养个性,抓好班风,建设团结向上的班集体。不专心致志,研究这些问题就不能成为合格的教育工作者。因此,教育工作的专心要表现在“一细二严三抓”上,即细心了解学生,严格要求自己,严谨治学,抓教学质量,抓班风班纪,抓学生全面发展。有了专心致志的工作行为,教师才会有良好的人格魅力,才能赢得学生和社会的尊重。
六、观察学生的细心
事无巨细,事事关心,及时指导。比如广播操:稍息、立正,每一个动作都要给予具体指导,保证正确,才有可能保证。再如眼保健操每一具穴位、板报的设计书写、图书角的管理、卫生角的摆放……这些都离不开教师的细心指导。
对班干部工作的细心指导。班干部是教师工作的助手,但能否成为真正的助手还要老师细心的指导如,我班的卫生管理员(学习基础差)不知怎么做,不知做什么,常常很晚回家,要家长来接。家长抱怨,也没把卫生管好。地板脏,卫生角也乱。于是教师细心指导,怎么管理:只要细心观察地板是否干净,卫生角是否整齐就行了。经过指导,学生会管了,班上的卫生角管理井然有序;广播操的训练大多同学积极主动了。
对个别学生的问题,更要细心观察细心指导。学期开学后最费心的工作是对新生的指导。由于刚到一个新的班集体,从学习到纪律到参与班上的活动都要老师细心的指导。或者是自己直接指导、帮助,或者是请小组同学互助。直到这点点滴滴细小的事情,指导落实到位才会产生明显效果。
教师工作千头万绪,琐碎而繁多。做好这一工作,要讲究艺术,尤其要做好教育教学工作,更需要付出艰辛劳动,认真总结和探索教育教学管理经验,不懈努力、追逐卓越。实践告诉我们,“六心”到位成绩才会显著,回想起我的语文教学成绩的因果是与付出“六心”分不开的。