小议小学语文教学中如何提问
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【摘要】语文教学中的课堂提问是刺激学生积极思维的诱因，是鼓舞学生追根求源，掌握知识的动力。本文介绍了小学语文课堂教学中进行有效提问的途径和策略。
【关键词】小学语文；课堂提问
《新课程标准》要求教学不只是忠实地实施教学计划的过程，更是一个适合于学生个性主体发展的创新过程。课堂提问是教学的重要方法之一，是传授知识的有效途径。语文教学中的课堂提问是刺激学生积极思维的诱因，是鼓舞学生追根求源，掌握知识的动力。语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问艺术。那么，在小学语文课堂教学中如何提问，本文中笔者结合自己的教学实践将谈谈自己的看法。
一、优化课堂提问的意义
优化课堂提问，就是精心设计，针对阅读材料提出新的有见解的问题，为完满完成教学任务而服务。这对落实培养以创新意识和创新精神为核心的素质教育具有重要意义。从中学语文学科特点着眼，优化课堂教学过程中的课堂提问，应是紧密围绕教学目标，紧贴学生学习实际，蕴涵品德素养、语文素质和创新精神的培养机制。课堂提问是教师和学生的双向活动。就教师而言，应根据学生已有的知识与能力及心理素质水平，引导学生积极思考、分析、寻求最佳答案，进而开发智力的一种教学方法。就学生而言，应是对教师讲授的内容或课文疑惑之处提出自己的见解，以期师生共同探讨、开拓思路，培养创新精神。
二、小学语文课堂有效提问的策略
1.注意找准问题的切入点
穿衣服总要先找到衣领，找准了文章的切入点好比找到了衣领，牵一发而动全身。一般情况，课文中的总起句、中心句、过渡句、设问句、反文句等具有提示课文中心或阅读要求的作用。有经验的老师常常会从这些句子入手设计问题。
如：我在上《狐假虎威》这一课时，我是这样提问的：你们见过老虎吗？它的脾气怎么样？“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃掉谁呢？”不用问，当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。“但是老师今天要讲的故事却是老虎听从狐狸的话，他非但不敢吃狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。你们说怪不怪？想知道是为什么吗？请打开课本《狐假虎威》。此时，教师的提问激起了学生思维内部的矛盾，顿时，学生学习的兴趣立即被激发出来。学生如果弄清楚了这两个问题，教学目标就基本上达到了。教学中找准了问题的切入点会达到事半功倍的效果。
2.注意提问的启发性
启发性是课堂提问的基本要求。如果教师提出的问题缺乏难度，过于浅白，没有思考的余地，索然无味，既不能引起学生的兴趣，又不能起到应有的作用。教师要通过提问揭示矛盾，适当设计一些多思维指向的问题，培养他们的创造性思维能力。教师要能抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考题，在提问中培养学生独立思考的能力。教师还要善于采用归纳、小结的方法帮助学生形成答案，对学生的回答应坚持以表扬为主。
例如：教学《三个小伙伴》，师问：“三个小伙伴一起干什么？”“他们栽树的时候有没有工具呢？”这样的问题虽然有助于学生了解课文，但是学生不假思索就能回答出来，长此以往，学生的思维就会萎缩。为了培养学生的思维能力，可以把问题改为：“三个小伙伴栽树的时候遇到哪些困难？”“他们是怎么解决困难的？”如果问题太艰深，让人难以琢磨，无从下手，不仅达不到教学目的，反而会挫伤学生的学习积极性，事与愿违。
3.提问要具有创造性
创造性提问能激起学生强烈的学习兴趣和动机，引起学生探究知识本质的愿望，促进学生思维。创造性提问更能促进学生积极思考，发展学生的创新思维，使学生在掌握知识的同时发展智力，培养能力。通过这一问，使学生能开动脑筋积极思考、大胆想象。
比如：在教学《南辕北辙》这个故事时，为了研究那个人能不能到楚国，如果直接问学生“这个人能到楚国吗？”那么学生肯定会一下就回答 “不能。”这样设计问题就没有一点意义了。我启发学生道：“ 大家都知道地球是圆的，假如有足够的盘缠，照这样一直走下去，会有什么结果呢？”这下学生的思维就像决堤的洪水一发而不可收了。有的说：“到不了就会冻死，因为他会经过地球的南北极。”有的说：“到不了，路上会有河流过不去。”有的说：“可以到，因为地球是圆的，走到最后就回到原点了。”有的说：“即使能到楚国，那也要走好多弯路，多此一举。”大家讨论结果，答案不唯一。这样的提问不仅培养了学生的发散思维，也在轻松愉快的活动中完成了教学目标。达到了课堂的有效，高效。
4.注意提问的开放性
课堂提问要面向全体学生，要具有开放性，尽可能突破“标准答案”的束缚，让答案具有多元性，力争引发学生思维，培养学生创新意识。开放性问题可以引导学生多角度思考，有利于调动学生的积极性，可以达到全班同学积极参与的效果。例如：在学习《爱如茉莉》时，我向学生提出“茉莉花如此平淡无奇，为什么妈妈却说，真爱像茉莉？”学习课文后，我再向学生提出“妈妈说真爱像茉莉，你认为真爱像什么？”再如：学习了《望月》，小外甥说“月亮像天的眼睛。你说月亮像什么？”……孩子们纷纷发表自己的见解，课堂上会到处闪烁着智慧的火花。
三、结束语
如何提高提问的效率，关注提问的有效性，是小学语文关心的问题。教学实践表明，灵活多样的提问能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的创造思维和学习能力。
【参考文献】
[1]山丹县李桥中学 王福兰.浅谈语文课堂提问方式[N].张掖日报.2009年
[2]张新宇.小学语文教师课堂提问研究[D].东北师范大学.2011年