音乐让数学课堂如此美丽
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摘要：数学课堂教学是一门艺术，数学课堂教学中音乐的巧妙穿插同样也是一门艺术，我相信，在“新课标、新理念”的指引下，随着教师艺术素养的不断提高，运用音乐手段提高数学课堂教学的艺术性，必将不再是阳春白雪，数学课堂教学艺术也必将会在音乐声中开辟出一个新天地。
关键词：小学数学 音乐 课堂教学
曾因为数学课缺乏“声”“色”学生不感兴趣而烦恼，也曾羡慕音乐课上“唱唱、跳跳”的丰富多彩。能否将数学与音乐进行有机融合，形成一种崭新的课堂教学面貌？
著名音乐家贝多芬说：“音乐是一切智慧、一切哲学更高的启示。”国内外许多专家认为：音乐具有的特殊育人功能是其他教育无可比拟的。音乐能有效促进学生在德、智、体各方面的发展，对学生的健康成长有着举足轻重的影响。
来自英国梅克斯伯勒的温德希尔小学进行的为期一年的“在音乐环境下学习数学”的实验得出的结论是：听音乐（尤其是莫扎特的音乐）能够激发学生的思维能力，提高解数学题的速度。基于以上综述，本人尝试将“音乐”穿插于数学课堂教学。
一、活用音乐，快速记忆
数学教材上的重难点直接影响学生对新知识的理解和掌握。这些重难点如果不能有效地加以分散和突破，就会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难，特别是低年级的数学学习中一些最最基础的知识（如：低年段对抽象数字的识记；10以内的分合、20以内的加减、乘法口诀等），让一、二年级的孩子死记硬背这些必须熟记的常识，学生不感兴趣，而且很容易造成学生对数学学习厌恶和恐惧；如果将这些用唱歌谣的形式加以归纳总结并灵活运用，能够提高学生学习的兴趣，使学生的思维更加清晰，识记更加牢固，不仅可以减轻学生的学习负担，而且还可以提高学习效率，为学生的后续学习奠定扎实的基础。
如教10以内数的认识时（我们是农村小学，学前教育的重视程度和家长对孩子学习的重视程度都不到位，导致部分新入学的一年级学生对1-10的数字还不能熟练掌握），为了使学生能更快地熟记各数，我先把10以内的数音、形、意结合起来，然后编成歌谣：“1像铅笔细长条，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩称东西，6像小哨嘟嘟响，7像镰刀割麦草，8像葫芦来装酒，9像小勺把汤盛，10像薯条和鸡蛋，O像鸭蛋立桌上，别把鸭蛋抱回家。”配上“A B C D字母歌”的旋律，教孩子们唱起来。孩子们通过唱这些形象而富有童趣的歌谣，很快便把10个阿拉伯数字牢记在心里了。
又如，一年级小朋友的学习重点之一是熟练掌握10以内数的组成，把组成编成歌谣进行记忆，效果非常好。“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手，十的朋友全记牢”。配上孩子们熟悉的歌曲《小星星》的旋律，让小朋友边唱边学边记，小朋友非常喜欢，课间时一边活动还一边唱着歌谣，因此对10的组成掌握的又快又牢，从而为学生能熟练进行10以内加减法的口算打下了坚实的基础。
再如：二年级小朋友的学习重点之一是熟练掌握乘法口诀。让学生单纯的死记硬背即费时又费力，还会让学生对数学学习产生厌恶情绪。根据我班学生的情况（我班学生中午几乎都不回家，在校吃饭），午间我都在班级电视里循环播放节奏紧凑、旋律欢快的“乘法口诀歌”（音像市场有现成的音乐成品出售）。把“口诀歌”作为学生午间活动的背景音乐。一周过后，只要音乐一响，很多学生就不自觉的跟着音乐唱口诀；两周后，“口诀歌”成了我班学生口中的“流行歌”。在正式教学口诀时，绝大多数学生已能熟练唱出乘法口诀，而且唱的快乐，唱的响亮。口诀已逐步转换成为学生头脑中不易遗忘的长时记忆，部分学生对乘法口诀的掌握已达到“无需思考、脱口而出的程度。
通过以上这些运用“音乐”帮助学生掌握基础口算技能的训练，我班学生的口算能力得到了很大的提升，在学校举行的口算比赛中，我班很多学生的成绩名列前茅。
二、善用音乐，培植环境
小学生容易疲劳，意志力薄弱，紧张地学习了一段时间之后，到了课尾时，注意力很难集中，这将直接影响学习的效率。这时播放一些轻柔优美的音乐，营造出一种平静、舒缓、轻松自在的环境，不仅能调整学生的情绪，放松学生的脑神经，让学生头脑更加清醒，而且还有利于学生左右脑的协调发展，促使学生思维得以再次活跃，增进形象思维向抽象思维的进一步转化，从而提高学生的思维水平，训练学生的思维能力。
如教学《轴对称图形》时，在学生理解了轴对称图形的概念，并进行了一系列的练习训练后，课尾我设计了一个延伸练习：师：我们今天学习了轴对称图形。下面就请同学们开动脑筋，发挥想象，利用手中的彩纸自己设计出美丽的轴对称图形，剪好后先在小组里比一比谁设计的图形最好；再选出一件作品贴到黑板上全班来评一评。
老师播放优美、柔和的《mile seven》广告配乐这首曲子，让学生在灵动、悠扬的音乐声中自主地折纸、剪图案，音乐发散学生的思维，发挥着他们的想象，学生们创造性地剪出各种美丽的图案并根据自己的设计阐述了作品的功用、价值。最后，黑板上展示的每一件作品都如音乐曲调一样生动、自然、流畅。
这一环节既培养了学生的创新能力、审美能力，同时也对学生思维能力的培养产生了深远的教育意义。小组讨论时让学生在轻松的音乐中快乐地展开探讨，能使学生思维更加活跃，讨论的气氛更融洽。试想在这里如果没有音乐，只能听到同学们操作时窃窃私语的讨论声，而音乐的介入，首先净化了这种环境，帮助学生培植出一种宽松、和谐的思维环境，而且音乐中所特有的一些旋律能让人的心境变得平稳，这为创新思维提供了环境的保证，让学生能够有一个更好的环境去思考、去创造。