关于提高小学语文教学水平的思考

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摘 要：新课改的小学语文课本在教学内容的编排上更加注重小学生的生活体验，更加贴近学生的生活实际，对小学语文教师也提出了一些新的要求和挑战。长期以来，受应试教育因素的制约，小学语文教学内容以及教学方法都是以应对考试为目的的，它在一定程度上扼杀了小学生的个性发展，影响了学生学习语文的想象力和创新能力。立足于新课标的客观实际，运用创新型的思维方式，对小学语文教学方式进行了深入的探讨，并提出了一些合理化的教学建议。

关键词：小学语文；教学；信息技术；阅读兴趣

语文是一门很注重人文性和工具性的学科，而所谓的工具性就是要提高学生听、说、读、写的能力，这和日常生活是分不开的。由此，小学语文教师要运用合理的教学手段，提高语文课堂教学的实际效率，着重培养学生的阅读和吸收语言的能力，激发他们学习语文的兴趣，唤起他们表情达意的欲望，提高他们的语言表达能力，进而培养小学生的语文素养。

一、提高学生的参与程度，营造良好的教学氛围

语文课堂教学要想取得预期的教学效果，教师必须充分调动学生的主动性，做到与学生的互动交流，使孩子们积极主动地参与到教学活动中来。语文教师还要注重和单个学生进行沟通和交流，了解他们的学习特点和学习情况，可以在课堂上对单个的学生提出一些问题，给他充分的时间来考虑问题，根据孩子们回答问题的情况，了解他们对语文知识的掌握情况，调动他们学习语文的兴趣，达到提高学生语文学习能力的目的。

比如，在进行三年级上册第一单元《我们的民族小学》的教学时，我会充分调动孩子们的学习兴趣，给他们充分的学习时间，去认真阅读课文，并体会其中的思想情感。然后，向孩子们提问为什么作者会产生自豪的感情，有的同学会回答：这是一个美丽的学校，一个团结的学校；有的会回答：大家来自不同的家庭，都是好朋友；也有的会回答：我们共同生活在社会主义的大家庭里……同学们的学习热情被充分调动起来，纷纷参与到课文的讨论中来，语文教师要着力加以引导。

在小学语文教学的过程中，教师需要从根本上改变以老师为中心的灌输式教学模式，充分发挥学生的主观能动性，实施以学生为主导的新型教学模式，营造良好的教学氛围，积极引导学生改变传统的学习观念，去主动地学习语文知识，以实现语文教学的真正意义。

二、利用现代化的教学手段，提高学生的学习效率

小学语文教学需要重视提高孩子们的文学鉴赏能力，教师要积极引导学生对诗词等文学作品等进行欣赏，以此培养学生的文学鉴赏水平，提高他们的鉴赏能力。以前的语文教学中，由于缺乏相应的学习资源，教师只是单纯向孩子们朗读教材，这样的教学模式不符合现代小学生的心理特点。随着科技的进步，现代化的教学设备逐渐走进了学校，信息技术在小学语文教学中的应用，丰富了诗词鉴赏的资源，解决了学习资源匮乏的问题，小学生可以通过直观的幻灯片，来感受古诗词所要展现的意境，这在很大程度上提高了学生参与语文课堂学习的积极性。

教师可以结合自己的讲课内容利用信息技术，选择适当的信息资源，运用多媒体的教学手段，丰富并充实课堂教学内容，拓宽学生的学习视野，使得学生对于语文学习充满好奇感与吸引力。

三、创设良好的读书环境，激发学生的阅读兴趣

在教学的过程中，小学语文教师要为学生营造一个良好的读书环境,激发他们的阅读兴趣，充分利用班级图书角，并将其处于不断地充实更新中，让孩子们在课间也能随时读到自己喜欢的好书。鉴于此，我制订了严格的借还制度和读书奖励制度，并特意在班上设立了读书大擂台，与此同时我也积极地投身其中和孩子们一起行动。有时我还会主动向孩子们要书看，当读到好的部分时就和他们一起分享并讨论上几句。慢慢地，孩子们就会主动地向我推荐好书，学生之间的交换、交流也会变得活跃起来，一股读书的热潮在班级会逐渐蔓延开来。

在此期间，我还会积极组织学生开展有趣的读书活动，引导学生赏析作品，欣赏有价值的好文章，体会文章的意境，让他们有种宛如身临其境的感受，不失为一种提高阅读能力的途径。同时，我会在课前开展学生的读书演讲活动，在课堂上让同学们用几分钟的时间上台交流一篇好文章、一段好句子、一些好词语，以及自己的感受。还可就作者的写作方法发表自己的见解，并与台下形成互动，最后由其他的孩子们进行点评。这种形式既可达到全员参与的目的，又能让学生在有限的时间内进行最大化的资源与智慧共享。

总之，语文教学是一门综合性的艺术。小学语文教师在教学的过程中，既要兼顾学生的思想情感和心理特点，又要注重根据语文学科的特殊性质和教材、大纲的要求来开展有效的教学。同时，还要把语文教学的内容与实际联系起来，不断改进教学方法，提高对教材的理解程度，以促进教学活动更好地开展。

参考文献：

［1］常海红.浅谈如何调动小学生自主学习语文的积极性［J］.中外教育研究，2009.

［2］刘建臣.信息技术基础教程［M］.北京：清华大学出版社，北京交通大学出版社，2007.

［3］三年级小学语文义务教育课程标准实验教科书.人民教育出版社，2010.