《认识周长》教案
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教学内容：三年级《数学》上册第41页，例一。
教学目标：
(1)通过观察、操作、感知图形的周长，理解周长的含义。
(2)使学生建立周长的概念，培养学生观察、比较的能力。
教学重点：理解周长的意义。
教学难点：理解周长的含义。
教学准备：课件、直尺、棉线、硬币、三角形、长方形。
播放课件
观察：你发现了什么·
学生回答可能出现的情况：
图一中虫子没有沿四周跑；
图二中虫子沿四周跑，但没跑完（起点与终点没重合）。
图三中虫子沿四周跑了一周（起点与终点重合）。
老师总结：蚂蚁沿树叶四周跑完一圈，也就是一周。这就是我们今天讲的内容。
播放课件：伸出手指，感受树叶的一周。
摸一摸：课桌桌面的一周、数学书封面的一周、尺子表面的一周、文具盒表面的一周。
播放：蚂蚁爬过的一周的长度就是树叶的周长。
指一指下列图形的周长，学生A、B、C、D上讲台指认。
定义：周长，封闭图形一周的长度是他的周长。
判断下列图形是否有周长（播放），学生A、B、C、D——回答
老师问：②、③为什么没有周长·（学生回答）
老师和学生一齐回答：（不是封闭图形）
展示例一图形.
周长的测量：
(1)直尺测量法：（规则图形或边是直的图形）。
学生A、B、C、上前台演示，测书表面的周长，老师和学生一起评价！
(2)滚动法：测硬币周长。展示课件。
(3)围绕法：测红星、树叶等的周长。展示课件。
实验：学生动手测量一下自备图形的周长。（三角形、长方形或正方形、硬币）
结果展示评价
课堂小结：这节课学习了哪些内容·
(1)认识了周长。
(2)能测量很多图形的周长。
(3)测量周长的方法。
课后反思：
(1)第一次课让学生自测（三角形、长方形或正方形、硬币）过于仓促！
(2)自备图形的边长为整数时效果会更好！
(3)考虑到时间关系，测量自备图形的个数为1至2个更合理！