提高初中地理地图教学“四步走”

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摘要：地理教学中离不开地图的使用，地图在地理教学中有着十分重要的作用。地图能够让看似零散的地理知识归结到图中进行综合性的归纳，并使之更加具有条理化，而且还能非常清晰地呈现出地理知识的一般规律性，很容易被学生接受、掌握。可以说，学生对地图的掌握与了解程度，运用能力的高低等将直接决定着地理教与学的质量。基于此，本文将围绕培养学生正确读图的方法，努力培养学生观察地图的兴趣性，结合多媒体教学，让地图教学动态化、简明化，动手动脑指图绘图，构建学生头脑中的地图四个方面进行探讨。

关键词：初中地理；地图教学

引言

读图是初中地理教学的十分重要的组成部分，“图文并重，索理于文，索像于图”是地理教学的重要目标。在新课程改革的大背景下，初中地理教学的基本理念产发生巨大转变。首先，学生地理综合素质的培养成为日常教学的侧重点；其次，强调学生们对读图、识图、用图能力的深度培养，更加重视学生对地理实践应用能力的进一步拓展；最后，注重地理学习整个过程的评价与学习结果评价的综合效应。综上所述很容易发现，在新形势下的初中地理教学中充分体现了“以学生为本”的理念，更加注重对学生地理学习能力与应用能力的培养。

一、培养学生正确读图的方法

在日常教授地理课程时，要注意针对不同课堂的要点来正确引导学生运用不同读图方法进行读图能力培养，最为常用的方法一般有：中心突破法、形状观察法、暗射图再现法、对比归纳法等。首先，中心突破：学生通过教师的教学引导，迅速找到并且牢记地图上的关键点，且将之作为日后解读地图的突破口。其次，形状观察：教师让学生们去仔细研究地图的基本形状、轮廓，然后与生活实践进行结合，寻找相关记忆点，使得学生可以十分轻松地进行图形的判断，进而更好地解决相关问题。再者，暗射图再现：课前可以拿出一些暗射地图让学生靠着记忆标注地图上的代表性地名、山脉、公路、河流、湖泊等，提升自身的读图能力，帮助其进行地理知识的积累。第四，对比归纳：地理图有时会存在相似性，教学中要将这些相似性进行有机的联系，学生通过相似图形的对比，找到地图上的异同，掌握同类型地图的对应解读方法。

二、努力培养学生观察地图的兴趣性

兴趣是学生们最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的强大动力。老师要做到正确引导学生，促使他们喜爱上地图，Φ赝疾生浓厚兴趣。为此，教学时适时提出一些能够有效激发同学们阅读地图兴趣的问题，如在绪言课上让同学们看地图册找出，亚洲在东西半球中的哪个半球，中国又在亚洲的哪一部分，中国的地图形状象什么，是否能够找出同学们自己的家乡。通过这些简单的查阅，进一步拉近了地理课堂与生活的距离，意在引起同学们对阅读地图的兴趣。在学习"等高线地形图"一节后，我将出示一张等高线的地形图，让学生们通过所学知识在图中标出爬山的具体路线、攀岩的路线、野炊的地点和可能形成瀑布的区域，这样做学生们的兴致会很高涨。

三、结合多媒体教学，让地图教学动态化、简明化

现如今多媒体教学作为一种现代教育的技术手段，具有形象、生动、动态、直观的等诸多的优势，能激发学生们的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，有利于教学重难点的突破。利用多媒体的图片与视频，能够非常好地弥补语言、文字描述的局限性，促进学生得推理与想象，把书本中的文字进行转化成为动感显现的图片展现在学生眼前，有助于他们更好地了解相关的地理信息、现象和地理原理，增大课堂教学容量，达到事半功倍的效果。例如，“经线和纬线”、“地球的运动”“等高线图”、“地形剖面图”等方面的知识可以说是最难学的一部分地理知识，也是很多学生最为头疼、最不喜欢的教学难点。在讲述这类知识时，如果教师只是简单通过对书本上地图的讲解，学生也很难在脑海中建立起立体空间模型，很难去想象、体验地理事物的运动过程，结果会导致一大部分学生学得一头雾水，甚至产生畏学心理。利用多媒体课件演示，地球的经纬线一目了然，简明易懂，地球的公转与自转运动生动直观，便于学生更好的理解、学习，最大限度地降低了教与学难度，优化教学效果。

四、动手动脑指图绘图，构建学生头脑中的地图

地理与地图是密切相关的。运用地图教学可以说是地理学科的标志之一。没有地图的地理课是不成功的。实际教学中，除了运用好书本的地图外，我平时更注重在黑板上画地图，这样可以让地理课更直观。如，在讲述“新疆地形区”的特点内容时，我提前进入班级画地图做课前准备，无意中发现在我画地图时竟然旁边站了三个学生跟着我在黑板上一起画。此时，我故意将画地图的速度放慢，三位学生画得很认真，模仿我的一招一式，一笔一画，那个认真劲使全班的课间十分钟都顿时安静了下来。上课铃声响起，四幅新疆地形图全部展现在同学们的眼前，兴奋的情绪充满了整个教室，大家讨论他们中谁画的最好，给他们打分。这节课的开场就这样无意间被更改了原有的版本。正在大家情绪高涨中开始了新课的学习。课后要求全体学生在作业本上用简笔画勾绘出新疆的主要山脉、盆地的空间相对位置等画出来。不但让学生享受到学习的无限精彩，而且也培养了他们手脑并用的能力。

综上所述，将地图作为地理学科的第二语言，为此，在实际教学中，要将地图的作用和地位放在提高学生地理读图能力上。切记，在实际教学中，一定不要强迫学生为应付考试去背诵地理知识，这是一种舍本逐末的做法。这样的教学是不利于学生学习地理知识的，对提高学生的地理综合素质帮助不大，而且方法不当还会引起学生对地理学科的厌倦情绪。所以，教师必须结合初中生的实际，重视地理图表教学，根据教学内容采取不同的教学方法，充分发挥地图的作用，让学生都能在地图的帮助下灵活掌握地理知识。

参考文献：

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[2]程 岩.初中学生地图学习能力的培养[J]. 理科考试研究. 2015（04）

[3]范丽霞.论初中地理教学中学生读图能力的培养[J].新课程（下），2011（04）.

[4]华正林.初中地理读图能力培养方法初探[J].陕西教育（教学版），2011（03）.