生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究

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摘 要：随着新课程理念的深化，传统的教学模式难以适应新课程改革的需要，小学数学课堂的模式也不断更新，其中一种比较常见的方法是生活情境教学法，有利于提高学生的积极性，实现师生之间的良好互动，营造了一种良好的课堂氛围。本文阐释了小学数学教学中生活情境教学法存在的问题，并提出了具体的应用策略。

关键词：生活情境教学法 ；小学数学 ；教学；实践探究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-318-01

在小学数学教学中，生活情境法逐渐被广泛应用，其具有众多的优势，可以提高学生的积极性，调动课堂氛围，加强学生和教师之间的沟通和交流。目前，还存在一些尚待解决的问题。

一、小学数学教学中生活情境教学法存在的问题

1、教师缺乏对生活情境教学的认识

生活情境教学法是一种具有创新性的教学方法，将其应用于小学数学教学，可以提高学生学习的积极性，促进课堂效率的提高，还能够推动教学目标的实现。目前，在小学数学教学中，情境教学的应用还存在一些问题，很多教师深受传统观念和模式的影响，仍旧沿用传统的模式开展教学活动，这和新课改的发展要求不符，而且，虽然很多教师采取了生活情境教学法，但是只重视形式，忽视内容的多样性，所以，未能达到理想的教学效果。

2、创设的情境比较繁琐和复杂，影响知识的导入

在小学数学课堂中，设置合理的情境，将其和课堂学习的内容紧密结合，使学生身临其境，感受到良好的教学氛围，从而有利于提高学生的积极性，加深对知识的理解。目前，很多教师未能设置好情境，而且课堂创设的情境比较繁琐和复杂，因此，课堂的所有环节都围绕着情境展开，从而影响了知识的导入，不利于实现预期的课堂效果，影响了学生对知识的掌握。

3、情境创设脱离学生的现实生活

随着新课程改革的深入，生活情境教学法逐渐渗透到教学课堂中，也逐渐被众多的教师所应用。在实际的应用过程中，遇到了诸多的问题，在设置情境时，未能充分考虑到每个学生的特点，而且一些情境和学生的实际生活有着较大的偏差，没有突出教学重点。再加上小学生的理解和接受能力有限，而教师未能充分将这些因素考虑在内，因此，在创设情境时，学生的积极性不高，而且注意力难以集中，影响课堂的学习效率。

二、生活情境教学法在小学数学教学中的应用

数学教师是课堂的引导者，在课堂教学中，要采用合理有效的教学方式。随着新课程改革的发展，生活情境教学法得到了很多教师的认可，也被广大教师采用。生活情境教学法具有诸多的优势，但是也需要教师的在实践中总结经验，优化教学方法。

1、情境的设立要贴近生活

小学生经常接触的情境是生活，所以，在课堂教学中，将数学问题放置到生活情境中，可以拉近和他们之间的距离，而且能够加深对他们的认识。将生活情境和数学知识相结合，有利于提高学生学习的兴趣，使他们全身心地投入到学习中去。而且，通过在情境中的学习，学生会从中得到较多的启发，若在以后的生活中遇到类似的情况时，也能触发学生的思维，提高独立思考的能力，从而有利于加深对知识的掌握。所以，在小学课堂教学中，教师要善于创造生活化的情境，将生活融入到课堂中，为学生创造一个良好的课堂氛围。在创造生活化的情境时，教师要善于观察，善于思考，并付诸于实践，在生活的情境中巧妙地融入数学知识，然后使学生逐渐走入情境中，充分发挥学生的独立思考的能力。另外，在生活情境教学法中，教师也可以和学生相互探讨、共同思考，有利于寻求更好的情境。通过采用生活化的情境教学法，有利于使学生积极参与到学习中来，有利于在实践中更好地应用。

2、情境的创设要善于发掘教材知识

情境教学法具有诸多的优势，在教学活动中，被众多的教师所应用。很多教师在开展数学教学时，几乎每一堂课都会采用情境，开展生活化情境教学，而且，一些情境被强行创造，过度重视教学情境的形式，从而导致学生的反感，影响了学生的学习效率。所以，在创设生活情境时，不能为了追求形式而创设情境，要充分考虑到学生的理解能力和接受能力。生活情境教是一种帮助学生更好的学习的教学方法，因此，创设的情境要依托于教材，教师要对教材进行仔细地研究，根据教材中涉及的知识点来创设适合的情境，使学生更好地掌握数学知识。

3、巧妙应用情境小游戏，寓教于乐

小学生的思维比较活跃，好动、喜欢玩耍，他们的注意力也不太集中，因此，如果教师采用传统的一味灌输的方法，让他们融入到数学课堂中，使他们能够体会到课堂教学的乐趣，有利于激发他们的创造性思维，提高学习的效率。所以，在小学数学课堂中，可以设计一些小游戏，比如，在学习100内的加减法这一章节时，老师会根据数量向学生分发糖果，同时老师可以提出问题，让学生找到可以合作的对象，糖果之和是问题的答案，表现优秀的学生可以获得相应的奖励。通过这种方式，有利于活跃课堂的气氛，提高学生的积极性，使他们快速融入到游戏中，在游戏中学到更多的数学知识，有利于他们增强对数学的学习兴趣，逐渐养成数学思维。

结语：在数学课堂中，情境教学法是一种比较常见的方法，其具有众多的优势。小学数学教学中，情境教学的应用还存在一些问题，很多教师深受传统观念和模式的影响，仍旧沿用传统的模式开展教学活动，教师缺乏对生活情境教学的认识；创设的情境比较繁琐和复杂，影响知识的导入；情境创设脱离学生的现实生活，所以，在开展生活情境教学法时，情境的设立要贴近生活；巧妙应用情境小游戏，寓教于乐；同时情境的创设要善于发掘教材知识，从而有利于提高学习的效率。

参考文献：

[1] 郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，12：169-170.

[2] 宣晓芸.情境教学法在小学数学教学中的运用探究[J].学周刊，2016，15：71-72.

[3] 曾 婷.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2015，12：103.