浅谈初中语文应用文教学

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随着信息时代的到来，有人认为：应用文的教学应该淡化，甚至没有必要进行教学了。我认为不仅要进行教学，而且还要加强。根据初中语文课本和课标的要求，中学生在毕业前应该掌握的应用文达30多种，但从近几年的情况来看，好多学生写不好甚至写不来应用文，这与老师在教学中对应用文的教学重视不够有直接的关系。

《初中语文课程标准》第四学段（7—9年级）（三）写作第5条明确规定：写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。课标把应用文跟记叙文、说明文和议论文相提并论，可见它的重要性。我国著名语言学家和语文教育家张志公也曾说过：“中学毕业生有相当大的一部分要走上工作岗位，去参加工业、农业、文化教育等社会主义建设事业。他们在工作和生活中时常需要动手写点什么，比如写个工作报告、经验介绍以及读书心得、信札日记等……语文教学就应当培养学生具备日后在工作和生活中动笔的能力。”这充分说明：使中学生在进入社会前，能掌握一些常用应用文的写法，既是社会对初中作文教学的基本要求，也是初中作文教学主动适应社会发展需要的一个切入点。

怎样才能教好应用文呢？笔者认为可以按以下的八个步骤去做：

第一、讲清概念。每一种应用文，都有一定的内涵，适用于一定的场合及某方面的个人或单位。先把这些概念讲清楚，对学生了解这种应用文大有好处。如申请书是个人或单位向有关部门、组织、团体提出某种要求或申请解决某个问题而使用的专用信件。申请书的使用范围非常广泛，一般说来，入党、入团、入工会、私人开业以及要求担任某项任务等，都需要向有关组织或部门写申请书。通过讲清申请书的概念，这就使学生对申请书有了初步了解。

第二、掌握格式。每一种应用文，都有一定的格式和要求。在教学每一种应用文时，必须让学生掌握这种应用文的正确格式和具体要求，学生写起来才顺手。如启事的格式：首行正中写启事的名称，如“招领启事”“征文启事”“征订启事”等；然后另起一行空两格写启事的正文；正文写完后，在末尾右下方分两行写启事者的姓名或单位名称和启事的日期。特别注意：①开头不用称呼，结尾无须敬语；②启事的内容要考虑周到，一般要写得具体明确，但有的却不能写得太具体，如招领启事；③内容多的还可以分项逐条地写；④启事的语言要简明，切忌啰嗦。学生只有掌握了应用文的正确格式及具体要求，写起来就不感到困难了。

第三、设计实例。纸上谈兵是不行的，还必须紧密联系生活实际，设计一些实例，激发学生写某种应用文的兴趣，变要求学生写为学生想要写，从而提高学生写应用文的积极性。

第四、分析情境。每一种应用文，都是与实际生活相联系的。我们不仅要设计实例，而且要对实例的情境作必要的分析，这样才能促使学生对这种应用文从格式到内容、语言进行思考，从而把它写得明确无误。教启事时，笔者设计了这样一个实例：2011年10月18日上午，八年级3班的虞婷同学在操场边拾到一件运动衫，内有人民币捌拾捌元。请以“河口镇学校教导处”名义，写一则“招领启事”。然后作了简要分析：①如果把实例的内容全部照抄下来，任何一个该年级的学生，都可以来认领；②如果不写明到何处认领，即使失主看到了启事，也不知道到何处去认领；③这则招领启事应当怎么写，才能使失主知道到什么地方去认领，而又不会被别人冒领去呢？这自然能引起学生思考，力求把它写得明确无误。

第五、写作提示。学生了解概念、掌握格式、熟悉实例的情境之后，动手写这种应用文，似乎是没有什么问题了，可是实际上还存在一些问题，比如称呼、署名、内容取舍和结尾等，还必须在学生动笔之前给予提示。

第六、误例指瑕。即使做了上述五步，而学生动手来写，却往往眼高手低，在书写格式、叙述内容、语言运用上，还会出现一些意想不到的毛病。针对这种情况，我们可以选择一些有代表性的病例，让学生当众指出它的毛病，从反面接受教育。

第七、正例示范。教学一种应用文，最终目的是要学生写出正确的应用文。经过上述几步之后，再拿出一个这种应用文的规范化的例文，让学生从正确的格式、确切的内容、简明的语言等方面去掌握这种应用文，是大有好处的。

第八、练习巩固。为了使全班同学掌握一种应用文，还必须联系生活实际，再设计一些实例，让学生练习巩固。如半期考试已经结束，针对前半期的情况，为指导后半期的学习，请拟订一份学习计划。

事实充分证明：我们的作文教学，只有面向社会，面向未来，面向实际，理论与实际相结合，才能取得良好的效果；只有社会需要什么，我们就教什么，学生就学什么，我们的教育才能适应社会的要求。