引导学生读图析图填图画图

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摘要：地理地图是地理老师教学的好帮手，在地理教学中引导学生利用地图来学习地理知识会收到事半功倍的学习效果。一是要教会学生来认识地图；二是要教会学生正确的读图方法；三是要对学生进行读图、析图的训练，提高用图的能力；四是在读图析图练习的基础上教给学生填图、画图；五是从学读图析图到用图来发现问题，并用地图来解释遇到的地理现象和解决问题。

关键词：地理 读图 析图 填图 画图

地理学科的综合性和区域性都很强，地理大部分的地理空间，丰富的专业知识。学习地理知识一般都需要通过读图和绘图来完成。地图既是地理教学工具，又是学生学习地理的工具。虽然中学生养成了一定的学习习惯，具备了一定学习能力，但是也离不开运用读图来学习地理知识。作为当代著名地理学家Kaliesike曾经说“没有地图，没有地理学。”简单直观的地图可以充分展现区域的重要地域特点，多类型的地理地图是地理老师教学的好帮手，也会让学生的地理学习收到事半功倍的学习效果，本文就地理教学中如何引导学生利用地图来学习地理知识谈一些感受。

一、要教会学生来认识地图

1.地图的分类

地图不单单是地形图，还有自然、社会经济地图。自然地图一般就是指地形、气象、水文、植被图。社会经济地图一般指工农业地图、商务分布图、交通地图、人口分布地图等。如果从制图技术的角度来划分还可以分为三维透视图，电子地图，卫星影像地图等。

2.地图的要素

为了帮助正确的掌握读图的方法，首先要向学生讲清楚地图的组成要素：方位、比例尺、图例和注记，这是运用读图学地理的根基。弄清楚比例尺、方位、图例的含义才能使地图所表示的抽象概念与实际情形在头脑中形成对应和链接，才能够准确的读图。另外，地图里面的信息非常的丰富，我们要有目的，有针对性的引导学生正确的读图。只有这样，才能确保顺利的使用地图，让地图成为老师的教学帮手，成为学生学习地理的工具。

二、教会学生正确的读图方法

要想在地理教学中真正让地图成为学生学习的工具，不仅要认识地图，还有会读图，这就是我们所说的要交给学生正确的读图方法。只有掌握了正确的读图方法才会快捷、准确读图，让地图真正成为我们学习地理的帮手。

1.地理标志是准确读图的关键，抓住了这一抓手，就等于突破了读图的难点。抓住了这一抓手，才能激发学生的思维，实现读图的教学目标。从地理学的理论分析来看，地图的标志有三个基本点：首先是地图的空间关系，诸如范围、经度和纬度。其次是山脉，河流，海洋等地理形象。第三个是条件标记，如地图里面的颜色标记，轮廓标记，等高线以及各种矿产资源的标记符号等。

2.根据已经掌握的地理知识来读图。如用季风的形成知识来分析季风的区域分布；根据气候的特点来分析产业布局集团的分布；根据一定的地理和历史原因形成的行业相对集中的城市和区域等，来调整产业的布局，指导学生不仅要学地理知识，而且学会运用地理知识来指导我们的工农业生产。

三、对学生进行读图、析图的训练，提高用图的能力

通过读图来提高中学生的各种能力是我们的教学目标。从读图中可以很快的理解地理概念；理清地理现象的变化规律，掌握地理知识中的各个知识要素，形成地理知识链；通过读图来分析掌握某些地理特征，弄清地理现象的成因，并从中提高读图和析图的能力。

1.课堂是培养学生读图析图能力的主渠道。一是在地理教学中，尽量让学生在指导老师的引导下，通过自己的观察，学会分析图表，通过对答案来逐步学会读图的方法。在这个基础上不断提高读图的速度和准确性。二是强调图形和文字说明的互补。地理教科书中表述的许多地理规律、成因、分布特点，在读图的时候一定要对照学习这些书面表达，并把直观的地图与地理规律、成因、分布特点的说明对照进行，能快速掌握这些内容。如世界上地震、火山、地热的分布；全球洋流的分布特征，热带雨林气候的形成等等。这都是我们通过地图教学挂图，有针对性训练读图析图的教学内容。三是我们不仅学会读图、析图，还应该学会用自己的语言把地图表述的意思用书面语言叙述出来，并用地图来提高识别其他地理工具书的能力。

2.要对学生进行记图训练。如我国的地图板块形状像雄鸡报晓，黄河的流向形状像一个“几”字形的轮廓。看到长筒靴轮廓就会想到意大利，六边形的轮廓联想到法国等。世界各国以及全国各省的外形轮廓都有自己的特点。读图过程中，要引导学生通过长期观察图形的轮廓、形状，来识记各自独有的特征。这样的训练，时间长了就能让学生不仅学的有趣，而且记忆牢固。

四、在读图析图练习的基础上教给学生填图、画图

为了考查学生读图训练的效果，也是为了考查学生掌握地图的知识，我有意识的对学生进行相关地图的填图训练，以提高学生的识图、读图、用图能力，来提高学生的综合分析能力。如最简单的通过记忆地图的轮廓来认读我国各个省级行政区的名称和简称；根据中国地理填图训练中地形的轮廓填出图中的数码代表的山脉、河流等。还可以让学生通过动手画出气候的分布图、洋流图等，这样通过读图――析图――填图――画图的反复训练来加深学生对地理知识的理解和掌握，巩固所学的知识和内容，同时还可以训练学生的一些基本的绘画技巧。这样的训练，不仅使学生牢固的掌握地理基本知识，而且激发了学生学习地理的兴趣，训练了学生的空间想象能力。

五、从学读图析图到用图来发现问题，并用地图来解释遇到的地理现象和解决问题

地图虽是形式的东西，但却是对客观事物的直接反映，从图中可以直接感受丰富的地理信息，引导学生从地图与地理信息的对应关系，以提高分析地理信息之间的关系，进而解决地理问题。如对世界人口分布特点的学习时，可从《世界人口分布图》中读出亚洲的东部、南部、欧洲、北美洲的东部地区明显的人口稠密特点。至于这些地区人口稠密的原因还要从当地的环境因素影响来考虑。从中可以总结出自然的因素和社会因素。根据掌握的地理知识可以联想到五带分布图，得出人口稠密区大部分位于北温带，还有一部分位于热带。从地理知识中，我们很容易总结出这样的地理规律：人口稠密区的形成是由于自然条件好，温暖湿润的平原地区适合人的生产生活。这些地区的工业发达，农业发展快，商业繁荣，交通四通八达，城市滚动发展，很自然的就形成了人口稠密区。

总之，无论是引导学生读图、析图还是画图，其能力的提高不是一蹴而就的，要反复训练，不达目的决不罢休。反复训练要让学生养成良好的识图析图习惯，认真而规范的指导画图填图。要持之以恒，循序渐进，真正从简单的理解过度到踏踏实实的掌握，形成基本的技能。

参考文献：

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[3]朱明先.学地理必须重视地图[J].云南教育，1981，（04）.

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