原型范畴理论在高中化学教学中的应用

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摘 要：原型范畴理论是语言认知学中的重要理论，与高中化学教学的基本模式有一定程度上的相似之处。在高中化学教学中应用原型范畴理论更有利于学生对化学知识的理解和运用。以原型范畴理论的概述为研究基点，探究其在高中化学教学中得以应用的原因以及高中化学教学概念构建中选择原型的原则，最后研究原型范畴理论在高中化学教学中的作用。

关键词：原型范畴理论；高中化学教学；应用

随着新课程改革的深入，对学校和老师在教学方法与教学质量方面也提出了更高的要求，提高学生的学习效率、激发学生的学习兴趣是现阶段教学的关键，在高中化学教学中也需要从这两个方面着手。原型范畴理论在模式上与高中化学教学异曲同工，在高中化学教学中运用原型范畴原理，选取适合课堂的原型进行教学，可以充分激发学生的积极性，以达到提高学生学习效率的目的。

一、原型范畴理论的概述

原型范畴理论，英文全称prototype theory，也普遍成为类典型理论，该理论是语言认知学中的重要组成部分，在多门学科领域都有应用。原型范畴理论最初是由Family Resemblances理论，也就是家族性相似理论逐渐发展并完善得来。原型范畴理论中所谓的“原型”，也就是prototype，指的是一个理论或事物中最具有代表性和特征性的实例，而原型范畴理论的主要研究方法，便是通过这一有代表性并包含整体全部特征的实例来验证这一理论，从而更有利于对该理论的理解和学习。在其对认知心理进行解释时，提出人们认识事物、了解事物的过程是由原型开始的，之后再由原型的特征和表现对其他事物进行分类，将具有相似性的事物分归一组，这也就是上文提到过的家族性相似理论。认知心理学将原型范畴理论中的“原型”概念分成两个层面，第一个层面是Archetype，也就是偏向于文化心理或集体范围内的“原型”；而另一个方面是Prototype，也就是偏向于对事物的认知以及创造性范围内的“原型”，因此，在高中化学教学中主要应用的是Prototype原型。

二、原型范畴理论可以在高中化学教学中得以应用的原因

高中化学教学是以族类分组的，与原型范畴理论中家族相似性理论可以完美融合。化学学科组成结构复杂、元素众多，其多种元素之间的性质结构存在一定的相似性，却各有不同，在有限的教学课时中，教师与学生不可能对每种物质或元素都学习，却又不能将具有典型性与特殊性的元素物质抛弃，这就需要运用原型范畴理论，如金属类物质，虽然金属类物质在形态上可能有所不同，但在化学性质和构成成分上存在一定的相似性，那么金属类物质便都可以被划分成一个大的“家族”。另外，在高中化学元素化合物的教学中，原型范畴理论更可以充分体现，将每种元素按照组成结构和性质的特征分成元素族，在教学时并不需要将全部的元素都实践，只需挑选每个元素族中最具有代表性的元素进行，在得出结论后便能举一反三，最后对整个元素族得出总结性的结论。综上所述，高中化学的教学模式与原型范畴理论中的模式有很大程度上的相似，在高中化学教学中运用原型范畴理论有很大的积极意义。

三、高中化学教学概念构建中选择原型的原则

高中化学教学概念构建中，对原型的选择要遵循以下两方面的原则：其一，选择原型时，应挑选族内最有特点、最具有代表性的“原型”。在认知心理学的范畴内，原型范畴理论在结构分析时有一个分析族内结构的图式，而原型个体与非原型个体在该图式中的地位也并不相同，原型个体普遍具有较强的清晰度，相较于非原型个体更有利于进行概念的构建。其二，选择原型时，应尽量挑选族内最为学生所熟知的“原型”。学生对新知识的理解和吸收是需要一个过程的，在教学中选择学生熟知的原型更有利于学生对新知识的理解和吸收。举例来说，在高中化学教学中分子构建时，最理想的原型应该是H2O，也就是水分子，因为水分子是生活中最常见的分子构成，更易于学生对分子构建知识的理解。

四、原型范畴理论在高中化学教学中的作用

在高中化学教学中应用原型范畴理论不仅可以激发学生的学习兴趣、提高学习质量，还可以激发学生的创造性思维能力与思维拓展能力。在日常的学习生活中，人们常常会运用到原型思维，通过对原型某方面特征的合理转换，找到解决问题的方法和技巧。原型范畴理论在高中化学教学中的应用也是同样的道理，运用一个有特点的典型“原型”让学生对该元素族内的其他元素做出判断，以锻炼学生的创造性思维能力与思维拓展能力，达到举一反三、触类旁通的教学目的。

原型范畴原理与高中化学教学在结构方面有很大程度上的相似性，本文通过对原型范畴理论的概述、原型范畴理论在高中化学教学中应用的原因、高中化学教学概念构建中选择原型的原则和原型范畴理论在高中化学教学中的作用等方面的研究，阐释了在高中化学教学中原型范畴理论的可操作性与实用性，为高中化学的教学新方式提供了理论基础。

参考文献：

刘霞.原型范畴醒论在九年级化学符号教学中对应用研究[D].湖南师范大学，2012.

作者简介：郭玉锦，女，1982年出生，本科，就职于江苏省高邮中学，研究方向：高中化学教育。