《工程经济学》教学改革的思考与实践

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摘要：首先介绍工程经济学的课程特点，然后对这门课程的教学改革提了几点建议，包括案例教学，使用Excel软件，多种教学方式共用，加强课外实践，改善考核体系。最后提到了教师和学校要积极参与到教学改革中。

Abstract: First introduce the course characteristic of Engineering Economy, then proposed some suggestions on the reform in education of this course, including case teaching，using Excel software, many kinds of teaching ways share, strengthening practice after class, improving the evaluation system, and teachers and schools should actively participate in teaching reform.

关键词：工程经济学；教学改革；案例教学；课外实践；考核体系

Key words: Engineering Economy；education reform；case teaching；practice after class；evaluation system

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）22-0261-02

1工程经济学的课程特点

工程经济学是一门引人入胜的科学，许多学生认为，这门课程是他们在学校里学到的最有用的课程之一。工程经济学培养工程技术人员的经济意识，增强经济观念，运用工程经济的基本知识、基本理论和基本技能，以市场为前提，经济为目标，技术为手段，对多种投资方案进行经济评价、比较和优选。工程经济学在许多高校工科专业都有开设，它是一门与自然科学，社会科学密切相关的边缘学科。工程经济学属于应用经济学课程之一，是为工程师、设计师、经济管理界人士和在校学生们构建市场经济观念、解决实际经济问题的一门综合性课程。

在学科关系方面，工程经济学更加偏重于微观经济学，同时又与宏观经济学有某些联系。例如除研究涉及企业经营性项目外，工程经济还研究政府支持的公共事业项目，此外，企业工程项目也必须注意其对宏观社会的影响，如环保、生态平衡以及生产力布局等问题。与工程经济学密切相关的学科还有技术经济学和会计学。工程经济的学科体系和方法很多源自于技术经济学。很多工程的核心问题是技术问题。但工程与技术相比，其内涵与外延又有诸多不同。技术是指知识、经验与技能，与其相比，工程涉及面要更为广泛一些。工程经济学与会计学既有联系又有区别。工程经济学借用了会计学的某些概念，如成本，收益等用于预估项目的经济效果。工程经济学与会计学的区别在于，工程经济的核心是对项目进行经济决策，因此，其所用数据如成本都是预估的，而会计是事后记账方式，是按实际发生的支出如实记录的。另外两个与工程经济联系较为紧密的学科是项目的经济决策与盈亏平衡分析以及项目可行性研究与项目评价。这两个学科共同之处是都与项目评价与决策有关。前者更侧重于评价理论、原理与方法研究，后者更注重项目评价实务及应用。可行性研究可以说是工程经济思想的具体应用，而项目的经济决策和盈亏平衡分析往往是工程经济学的代名词[1]。

2教学改革的几点建议

2.1 案例教学法，激发学生兴趣工程经济学是一门应用性很强的学科，在教学过程中，很有必要引入案例教学。案例教学强调教学的现实性，教师用现实生活中的事例，这些事例是学生身边所遇到的常见和关心的问题，通过问题的设置，启发学生思考，让学生在学习知识的同时能够学以致用，举一反三，这样就能激发学生的学习兴趣，让学习成为一种快乐。例如对于投资回收期这个指标，笔者用为什么要上大学，现在的高等教育是属于人力资本投资，上大学就是一项投资这个案例，让学生来分析上大学的成本和收益，同时计算投资回收期。对于资金等值计算公式，笔者用父母为孩子储备教育年金，从4周岁一直到18周岁，每年等额存入相同资金，来计算当孩子上大学时一次性能有多少终值。对于工程经济学这门课程，可以用案例的地方不胜枚举，笔者在教学过程中，主要在下列内容采用案例：资金时间价值的概念，资金等值计算六个常用公式，工程项目经济评价指标计算等。只要老师们留心，总能找到学生们感兴趣的案例来。

2.2 使用Excel软件，加强计算能力定量性是工程经济学的一大特点。工程经济学里有许多内容需要计算，这些内容除了用手工计算外，培养学生用计算机软件计算，具有十分重要的意义。笔者所用的教材为吴锋，叶锋主编的《工程经济学》，这本教材没有复利系数表的附录，因此，我要求学生使用Excel自制复利系数表，打印出来使用。这样就加强了学生对资金等值计算公式的计算能力。在教学中，根据实际内容，积极探索和引入Excel软件在工程经济学中的应用，大有好处[2]。尤其是对于课程论文和毕业论文的撰写，鼓励学生使用Excel软件计算。根据笔者在教学过程中的总结，主要是在以下内容采用Excel软件计算：资金等值计算，经济评价指标计算，不确定性分析，蒙特卡罗模拟评价，设备工程经济分析等。

2.3 多种方式教学，增加互动性现在大多数高校授课都采用多媒体教学，几乎不再用粉笔和黑板了。多媒体教学在教学中优势显而易见，传递的信息量大，并且能够有丰富多样的图案和动画配合。但笔者认为切莫陷入一切授课都用多媒体的误区，传统的教学方式还是有可取之处，尤其是在公式推演过程中，这部分借助黑板和粉笔，能够让学生理解整个计算过程，放慢教学进度，加强计算能力大有好处。课堂上适当设置案例教学讨论课，以学生为主体，教师引导讨论，教给学生一种思考问题的方法，教师的职责是选编案例，引导讨论，加强互动性，防止偏激或冷场。课堂讨论是建立在学生已经充分思考的基础上的，由于工程经济学的学时有限，因此，应事前把教学案例分发给学生，给学生留一个思考问题的时间，让学生充分思考，并把自己的思想加以归纳总结，使之条理化，也可以把学生分组，进行小组讨论，形成一致意见后再在课堂上讨论。另一方面，由于网络的普及和推广，师生之间通过网络将互动的课堂往课外延伸成为了可能[3]。教师可以建立个微博，或者创建个论坛，同学和老师在上面畅所欲言，发表见解，有利于该课程的教学。笔者建议几种教学方式可以这样安排课时比例：多媒体教学70%，传统课堂20%，案例讨论10%，网络交流每周1次。

2.4 加强课外实践，理论联系实践在学习完资金时间价值，工程项目经济评价，不确定性分析这些内容之后，就可以展开课程实践了。课程实践以小组为单位，每个小组3-5人，所研究问题是学生身边的现实经济问题，容易收集到数据。例如一些题目：购房资金贷款还款方式的比较和计算器的设计，校园内开设餐馆的经济性分析，某项目的财务报表和财务分析等。通过课程实践，巩固学生所学课堂知识，提高分析问题的能力，理论联系实际的能力等具有十分重要的意义。从文献查阅、数据收集、财务报表制定，方案评价到最后写成课程论文，提交PPT进行演讲，这也初步锻炼了学生的科研和写作能力。以下是一个同学做的VB小程序，购房资金还款计算器的设计。（图1）

2.5 建立激励机制，改善考核体系现在高校老师给学生打成绩，大多数都遵循平时成绩30%+期末70%的综合成绩这种方式。这种考核方式，使学生过分看重考试成绩，而平时成绩不过是老师给的印象分或者跟老师拉好关系就可以了。这样会让学生以考试和公关老师为中心，回到了应试教育的模式。经济学家曼昆说过人会对激励做出反应。笔者认为，可以通过改善考核体系，建立良好的激励机制，来调动学生学习的积极性和主动性。具体来说，平时成绩按上课出勤率和作业完成情况给20%的分数，加强实践环节的考核力度，对课程实践和论文完成情况给40%的分数，期末考试占40%分数。这样，通过多元化和复合式的考核方式，对课程学习的全过程进行考核，就能起到良好的教学效果，真正落实素质教育。

3教师和学校积极参与教学改革

3.1 提高教师素质如前所述，工程经济学是一门综合性的学科，涉及的学科很多，这就对教师提出了要求。教学要努力提高综合素质和业务水平，教师的知识结构中既要有工程技术类的知识，也要有经济管理方面的知识，大学课堂拒绝照本宣科，墨守成规，教师要能旁征引博，启发思维。让教师参加各种实践和科研活动，以科研带动教学，或让教师去参加各种进修和实际工程咨询活动，切实提高自身解决工程经济方面的能力。学校应为教师提供学习和实践的平台，帮助教师提升自身专业水平。

3.2 学校要重视工程经济学的教学工程经济学在培养工程技术类学生的经济意识方面具有十分重要的作用，长期以来，高等教育中工程技术教育与经济管理教育相分离，学工程技术的学生不懂经济，不懂得什么是市场，什么是竞争，什么是成本以及如何使产品（工程项目）做到物美价廉[4]。这显然不能适应市场经济下对复合型人才的要求。对于理工科大学生和工程技术人员来说学习工程经济学是十分必要的。学校领导要重视《工程经济学》教学，要在理工科专业中普遍设置该课程，提高这门课程的地位，不仅仅做为选修课，应该要上升为必修课，同时适当从经费上支持工程经济学教师队伍建设，支持教学参考书的修订及教学实践所需的必要经费。

参考文献：

[1]吴锋，叶锋.工程经济学[M].机械工业出版社，2007：9.

[2]马立强，曾繁伟.对技术经济学教学实践环节的几点思考[J].商场现代化，2007，（3）：192.

[3]刘忠.＜工程经济学＞的教学思路及方法之我见[J].南平师专学报2005，（4）：127.

[4]陈莉.“工程经济学”课程教学改革分析[J].重庆交通学院学报（社科版），2003，（7）：65.