关注高中课堂教学中的留守学生

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中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）14-0101-01

留守儿童又叫空巢儿童，指的是那些因父母双方或一方常年在外打工，把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。而随着农村经济制度改革和产业结构的调整，农村外出务工人员逐年增加，城市较高的生活、教育费用等原因，使得大量农村儿童无法跟随父母一起生活，成了留守农村的特殊群体。

据统计，目前我国农村留守儿童数量已超过2000万人，由于留守儿童缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了这些儿童在思想道德、心理健康尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位。他们面临着生活、教育、心理、安全等方面的突出问题，农村留守儿童已成为社会普遍关注的问题。据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，特别在高中生活时期，是青少年的人生观、世界观、价值观形成的重要时期。他们在这一时期有自己独立的思想、行为和方式。所以针对这一特殊的群体，教师不仅仅只注重他们的学习成绩，更要注重他们的健康成长。

我校在读高中的留守学生主要来源是农村孩子。进入高中学校生活的留守学生在小学、初中的学校生活中曾经有自己突出、优秀的一面。但是这些曾经令他们自豪的东西却在他们逐渐成长的道路上慢慢地丢失。成绩的倒退不是偶然，里面含有留守学生成长过程中家长对孩子教育忽视的必然因素。前苏联心理专家别林斯基曾说过：“青年期也就是向成年期过渡的时期。这种过渡时期往往总是分裂的、不调和的，一个人已经不能满足于自然知识之前，必须经过千百次的失误，必须对自己作斗争，因此他也有跳跃的时候。所以对于高中生来说主要有：抑郁苦闷，这种心理状况是指在日常生活中对于一些事物的需求不能满足，从而出现低落的情绪，导致心灰意冷以及对事物无兴趣等现象。紧张焦虑，青少年在发育时期，也常常也因为对一些问题和一些事情认识上的偏差而导致一种紧张焦虑的心理状况。自卑失望，自卑是一种由不适应的自我评价所引起的自我否定、自我拒绝的心态。怀有自卑心理的人，对自己的能力和品格的评价过低，看不到自己的价值，总觉得自己不如别人，甚至低人一等，总是处在一种消极的心理状态下。社交苦难，每个人总要和人打交道，这种交道包括物质上的来往，也包括心理上的交流。人际交流的好与坏，反映了人们在相互交往中的物质的和精神的需要能否得到满足的心理状态。青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃充满活力的时期，是一个开始由家庭更多地迈进社会的时期，同时也是一个变化巨大，面临多种危机的时期。尤其是留守学生在这个巨大的转变过程中已有的存在和他们所期待的发生了分裂，他们就开始迷茫、开始逃离，甚至开始反叛。在这一变化过程中就出现了学习成绩和初中无法接洽、融合。还出现成绩一落千丈的现象。有的学生就算是勉强来上了高中，但是在新的环境里由于父母监护教育角色缺失，隔代教育偏多。爷爷奶奶、外婆、外公等不能再在他们身边唠叨。他们像脱缰的野马开始放任自己。就抽了第一支烟，上了第一次网吧，喝了第一次酒，第一次玩了通宵的手机……逐渐地都成了习惯。

每当听到家长的一次次抱怨，看到本来优秀孩子的堕落。我就痛彻心扉，这是教育失败的表象这一，这是作为教育工作者不能再忽视的一个教育问题。

社会、学校、家庭是一个孩子成长的必然环境，家庭是孩子健康成长最关键的场所，但是在我县公民整体素质还没有达到为了孩子家长可以放弃一些东西的高意识。与之同时，他们对子女的教育往往还采取比较放任、简单、粗暴的方式。而在教育战线上的我们就有不能对这种现象熟视无睹的责任。关注课堂中的留守学生，多了解他们，多与他们促膝谈心，多给他们微笑，多给他们提供帮助，多鼓励，多表扬，多给他们投去赞许的目光。多发现他们的优点等等。让他们找到自信，全方位地留意他们，不忽略他们的存在，让他们找到生活目标。使留守学生不再是这个时代的孤儿。让他们将来为家庭承担责任，为社会做出贡献。