关于农村留守儿童的学校管理问题的探究

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摘要：随着中国社会化进程的转型和城市建设的需要，大批农民工不断向城市涌入，出现了大批留守儿童。父母亲外出打工对留守儿童的成长产生各种各样不同程度的影响，导致他们在学校的学习和生活出现一系列的问题。所以，如何做好学校对农村留守儿童的管理，使他们更好地成长，受到越来越多的关注。本文将针对农村留守儿童在学校的学习和生活等各方面存在的问题，分析其原因，并提出相应的对策或建议。

关键词：农村留守儿童；学校管理；现状；对策

中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0007-02

一、农村留守儿童的教育管理现状

1.农村留守儿童的定义。对于“农村留守儿童”这个人们所熟知的名词，很多学者做了相关的研究，对“农村留守儿童”的定义也是各有自己的想法。有的学者认为是由于父母去城里打工，把孩子留在农村，造成孩子监护缺位的特殊群体；也有认为是指父母至少有一方在城市务工，本人未随父母前往城市生活的少年儿童。而胥洪培却认为农村留守儿童是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村，不能和父母生活在一起，需要其他亲属或委托人照顾的17周岁及以下的未成年人[1]。虽然每一个学者对于“农村留守儿童”的定义都有自己的观点，不完全相同，但是，我们并不难发现，农村留守儿童这个特殊群体，他们生活在农村地区，身边的父亲或者母亲，甚至父母亲都外出打工不在自己的身边，而且这些留守儿童是未成年的一个群体，成长不成熟。所以，这个群体必将在成长的过程中会遇到这样或者那样的问题，形成特殊的群体特征，引起越来越多人的关注，如何做好对该群体的管理，更是我们所要解决的重中之重。

2.农村留守儿童在家庭教育方面和学校在管理留守儿童方面存在的问题。（1）在家庭教育方面存在的问题。留守儿童的父母出外打工，临时监护人一般就是家里的长辈或者亲朋好友，由于这些临时监护人认识上的短视，都将其主要责任看成就是让孩子们吃饱穿暖，不出事故，忽视孩子身心健康和道德的培养；或是家庭比较贫困，老人由于时间、精力以及观念等因素影响，不能很好地照顾在家的小孩子。（2）农村留守儿童在学校生活中存在的问题。首先是安全问题。留守儿童由于得不到亲人的及时有效的教育和帮助，会出现交通、溺水、触电、伤人或被伤害等意外伤亡事件。其次是学习成绩普遍不高的问题。再次是心理问题。留守儿童容易产生内向、自卑心理，有一种被遗弃的心理，因而容易产生逆反心理，对周围一切充满怀疑。最后是会有道德品质方面的问题。这些留守的孩子由于缺乏父母的监管，而他们又缺乏甄别是非的能力，有时与社会上的一些不良分子走在一起，很容易受他们的影响，出现抽烟、赌博、欺负其他同学等行为，甚至走上违反法纪的道路。（3）学校在农村留守儿童管理中存在的问题。很多学校片面地追求学生的升学率，教育管理者对农村留守儿童的管理教育工作不够重视；部分教师在思想上对农村留守儿童存在偏见；学校与留守儿童家长沟通不足；教育经费紧张，师资力量短缺，学校教育管理存在“弱区”等。

二、学校管理好农村留守儿童的对策

由于留守儿童在当前家庭教育及管理不能很到位的客观情况下，学校就应该更多地承担起对留守儿童的监护管理和教育的责任，使农村留守儿童能够在舒适的环境中健康地成长。

1.学校要改变传统的教育理念，把教育管理的对象范围扩大到家长，承担起对留守儿童家长的沟通、交流和教育管理任务[2]，

2.为留守儿童营造一个良好的育人环境。（1）我们可以联合当地的村委会或者村老年学会、当地政府的有关儿童管理的部门共同为农村留守儿童构建一个健康发展的教育和管理体系。（2）联动当地的公安、工商、关工委等部门，严厉消除校园周边的黑网吧、游戏厅等对学生容易产生不良影响的场所，努力为学生营造一个干净、良好的周边环境；同时，要杜绝社会上的不良人群进入校园，防止留守儿童受到这些不良群体的影响。（3）在留守儿童比较集中的村庄和地区建立一些儿童、青少年的活动场所。（4）还要建立密切的联系机制，我们可以经常性地进行电话随访或家访，反馈孩子们的具体情况和在校的表现，使他们懂得如何去教育和管理好自己的孩子，给孩子提供一个良好的生活环境。

3.开展心理健康、安全自救和自我防护等教育。（1）对学校教师定期开展心理健康方面的知识培训，帮助教师们树立正确的心理健康教育意识。（2）在学校开设专门的心理健康咨询室，对留守儿童适时地开展心理咨询、劝导、谈心和鼓励的健康教育，及时有效地掌握学生的心理动态，从而有效地帮助这些留守儿童走出心理的阴影。（3）建立留守儿童心理健康档案，让班主任、科任教师能够依据每一个留守儿童的档案数据开展有针对性的辅导，有效地帮助孩子们健康成长。对于安全防卫知识的培训，学校除可以利用学校已有的宣传途径进行宣传之外，我们还可以聘请当地派出所的民警或负责安全的专业人员对学生进行安全知识的教育，从而提高他们的安全防范意识。

4.让老师去充当临时家长。学校可以建立家长制，让这些充当临时家长的老师去管理学生的生活起居，由于老师在学生心目中的特殊地位，临时家长可以较好地履行留守儿童的家长的义务，这样我们的老师就不仅从思想上而且从生活上、学习上了解留守儿童思想动态，并能细心地去关心他们。当然这些“家长们”应与留守儿童的家长和监护人保持良好的联系，不时向家长报告学生在学校的表现及情况，并督促他们的父母定时给自己的儿女打电话、写信，以填补留守儿童亲情的缺失[3]。

5.建立留守儿童在校寄宿制度。因为农村留守儿童不在父母亲身边生活，农村寄宿制学校就可以充当起孩子临时的家，这在一定程度上解决留守儿童在生活中无人照看、学习和安全得不到保障的问题，从而解除留守儿童父母们的后顾之忧。当然，为了更好地为留守儿童创造更加理想的环境，学校还应该强化寄宿制的管理，规范各项制度，并把制度落到实处，改进寄宿生生活的条件，此外我们可以多开展集体性的活动，让他们在集体活动中分享到彼此的关爱，并感受来自其他同学和老师的温暖。

6.成立留守儿童学校工作领导小组，我们可以建立以学校校长为核心、部分骨干教师和留守儿童监护人以及社会热心人士参加的学校留守儿童工作领导小组，可以为这一工作的开展提供重要的组织保证和制度保证[4]。并根据领导小组的分工，明确自己的责任和工作重心，提高留守儿童教育和管理工作实效。

7.学校要多方筹集资金，完善学校的硬件和软件设施，配备专门的老师指导、教育和管理学生，尤其是留守儿童。

8.建立平等、民主、互相信任的新型师生关系。教师应该经常性地与学生交流、谈心，了解学生的生活实际，倾听学生的想法和困惑，与学生打成一片，成为学生的好朋友，这样就可以及时掌握学生的思想动态并在适合的场合和时机给予辅导，让留守儿童能真正健康、快乐地成长。

9.经常性开展班队活动，让学生在活动中快乐成长。通过丰富多彩的班队活动，如围棋、象棋、乒乓球赛等团体活动，培养学生的耐性以及集体协作、与同学交往等能力。

目前很多农村学校的管理现状并不乐观，甚至令人担忧。本文结合了一些学者的经验以及笔者自身的教育和管理经验，提出了自己的解决对策，但是，这还远远不够，除了学校发挥自身的管理职能外，做好对农村留守儿童的管理工作，更加需要政府对其予以重视和支持，从物质上、精神上及政策制度上都应给予农村留守儿童更多的帮助。同时，也需要社会各界人士对农村留守儿童伸出援助之手，帮助这个特殊的弱势群体更好地生活。

参考文献：

[1]胥洪培.农村留守儿童教育与管理问题及解决途径[J].现代农业，2009，（03）.

[2]刘云勇.留守儿童管理之我见[J].现代人才，2006，（03）.

[3]刘银元，梁业梅.农村留守儿童的学校管理探讨[J].现代教育科学，2007，（08）.

[4]洪宇平.福建省农村留守儿童教育与管理对策研究[D].福建师范大学，2008.