浅谈以学生全面发展为本的高校教育改革

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摘 要：大学教育的最终目的应该定位于实现人的全面发展，努力培养出具有健全体格和人格、具有创新和实践能力、全面发展的高素质人才。要实现以学生全面发展为目标的大学本科教育，必须深化教育教学改革，提高培养质量，加强对外开放，培养创新人才，在大学教育过程中培养德、智、体、美全面发展的高素质人才。

关键词：大学教育；人才培养；教学改革

大学是高等教育的主阵地，一般来说，传承文明、培养人才、科学研究是现代大学教育的三大功能，其中，人才培养是大学的核心工作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也强调， 要在提高人才培养质量、提高科学研究水平、增强社会服务能力等方面重点着力，不断提高高等教育的国际竞争力。而本科教育在人才培养过程中具有重要作用，在国家高等教育体系中起着承上启下的作用。

对于大学教育，应以质量为中心，以开放为前提，以创新为手段，以学生的全面发展为目标。

一、以质量为中心

1.教育质量的提高，要注重学校师资队伍的建设

教育质量的提高，要有一支高水平的师资队伍。许多高校将“建设高水平研究型大学”作为奋斗目标，这就更加突出教育质量的重要性。近几年，中国高校整体教育水平不断提高、不断完善，但是，学校知名学者、高水平专家教授、具有国际视野的教师较少，虽然高新一直致力于引进大批年轻教师，他们新颖的教学理念为课堂教学带来了活力，但是仍存在着知识储备不完善、专业知识欠缺等现状，有些年轻教师上课的质量确实与学生的期望存在一定差距。

高校应加强对高层次人才、海外归国人才、两院院士、“长江学者”特聘教授以及有实践经验学者的引进力度，为学生创造更优的条件汲取专业知识。此外，聘请校外导师也是一个不错的方式。尤其对于校内导师不足的专业，高校可以聘请有经验的校外导师，并让校内高学历教师作为辅助导师，校内校外导师相配合，既能传授学生书本外实战方面的知识，又能提高学生学术水平，知识与实践相结合，对学生整体水平的提升起到很大的促进作用。并且，大部分高校现有一大批离退休老教授、老专家，他们具有丰富的知识储备和专业的教学方法，并且也有很高的积极性，这是国内高校一批很宝贵的资源，可以邀请他们继续参与到学校的教学中来。

2.教育质量的提高，要重视学校精英人才的培养

随着我国高等教育入学率的提高，出现了“高等教育大众化”的趋势，但是，“高等教育大众化”不等同于教育水平“大众化”，仍要重视学校“精英教育”。近年来，随着高校生源质量的不断提高，新入校学生整体素质越来越高，高校整体办学水平也处在不断上升的阶段。据了解，有些高校在新生中选拔了一批数理基础较好的学生建立了理科实验班，采取“2+2”的培养模式，培养一批高素质的创新性人才。高校应增加“精英”人才培养的覆盖面，让更多的学生从中受益。

3.教育质量的提高，要加强学校教学方法的改进

加强教学方法的改进，培养学生的研究型思维，协调好教师教学与科研之间的投入力度。从幼儿园、小学开始，一直到大学，都实行灌输式教育。过于死板的教学扼杀了学生的个性，没有个性也就没有了创造性。应建立以学生为主体的自主学习机制，改教师“ 一言堂”为学生“ 群言堂”，要在课程设置上给学生更多的自由学习的机会，尽可能地小班教学，增加课堂研讨和分享环节。

4.教育质量的提高，要加强教师和学生的交流

大学最主要的职责是培养人才，要做到的就是教书育人，多数教师和学生交流仅在上课时间，很大程度上限制了师生之间的交流，既无法为学生答疑解惑，教师也不知道学生真正需要哪些方面的知识、对教学有哪些方面的建议。既限制了学生的发展，也不利于教师教学水平的提高。有些高校规定为每个本科生班级配备班主任，班主任制度在一定程度上增强了师生间的互动，应鼓励更多的教师参与到学生管理中。

二、以开放为前提

随着中国改革开放的不断发展，对外交流的不断完善，高校之间的国际合作也在不断加深。学校应不断拓宽学生的出国留学渠道，为学生的出国留学提供机会。研究统计，我国80.49% 的“两院”院士，77.61% 的教育部直属高校校长都是留学回国人员。近几年，国内一流大学更加注重学生出国进修，学生出国留学、短期考察都是很普遍的事情，通过参加短期、长期出国交流，不同的民族和文化之间相互交融，会碰撞出更多的思想和灵感。

三、以创新为手段

高校作为教育系统的龙头，要顺应时展的需要，就必须全面推进素质教育，培养和造就一批创新性人才。因此，要不断进行教学改革，培养能适应时代快速发展需要的创新型人才。

1.在教学方法方面

传统的“一根粉笔、一本教材、一言堂”的教学，使课堂气氛过于严肃，学生基本上是为应付考试拿学分而被动地学习。高校应积极建立活泼开放的课堂，充分调动学生参与课堂的积极性，充分体现学生在课堂的主体地位。

2.加大教材建设力度

根据学生的需求积极引进高水平、最前沿的学科知识，将最新科技成果引用到教材建设中，不断更新教材内容。

3.完善选课制度

在保证基础知识讲授的情况下，扩大选修课的范围，开设跨专业、跨学科的选修课，让学生根据自己的兴趣、爱好来自由选择。虽然现在高校开设了大量公选课，但是由于选课人数较多，学生无法选到自己真正感兴趣的课程，目前，学生对公选课的选择只限于能够修够学分，而不是自己的兴趣所在，所以，在选修课上，大部分学生不认真听讲，埋头做自己的事情，与整个课堂教学格格不入，使选修课丧失了其本来意义。

4.开设形式多样、内容丰富的讲座，举办具有特色的学生活动

高校应组织高水平的学术讲座，聘请国内专家学者来校讲学，将最前沿的知识介绍给学生，开阔学生的视野。此外，应举办丰富多彩的学生活动， 营造校园学术和文化氛围。

四、以学生的全面发展为目标

《四书・大学》中说道：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”从根本上说教育的最终目的应该定位于实现人的全面发展，努力培养出具有健全体格和人格、具有创新和实践能力、全面发展的高素质人才。

尤其是在以理工科为主的学校，更多注重的是理性思维的培养。理工科的学生更多的是埋头于专业教科书，缺乏应有的人文基础，最后造成学生的片面发展。科学教育和人文教育应该是相通相融的，文科侧重形象思维，理科是逻辑思维，文理融会贯通，这样才能培养出身心俱健的高素质人才。高校应加强学校的人文、艺术课程的普及，开展形式多样、内容丰富的校园文化活动，在教学过程中培养德、智、体、美全面发展的高素质人才。

学生的全面发展是德、智、体、美、劳等要素的全面发展，是身体素质和心理素质的全面发展。在学生自由发展的同时，使学生的才能、兴趣、素质、特长、个性等尽可能地充分发展。在现行教育中，学生的发展目标，是既要更好地把学业完成，又要锻炼自己的身心和体魄，把自己培养成全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]田 霞.大学教育与人的全面发展[J].山西师大学报（社会科学版），2006（01）.

[2]黄楠森.“三个代表”与每个人的自由而全面的发展[J].马克思主义与现实，2001（05）.

[3]涂思龙.高校教育改革与创新性人才培养之管见[J].兰州大学学报（社会科学版），2000（S2）.

（作者单位：中国石油大学（华东）文学院）