中小学教育教学论文范文精选

摘 要：中华传统文化博大精深，是中华民族上下五千年的智慧结晶，是中华儿女的骄傲。传承中华民族传统文化是每一个华夏儿女的重任，特别要从祖国的花朵抓起，将来培养成富有文化底蕴的栋梁，进一步推进中华民族传统文化的传承。

关键词：小学语文；传统文化；重要性

一、小学语文教学中传统文化教育的重要性

中国的传统文化，并非一朝一夕就能学完，甚至一辈子也学不完，所以人的一生都可以学习，都在努力继承和发扬中华民族的传统文化。都说学习要从娃娃抓起，其实，中华传统文化的教育也应该从小学抓起。小学生的学习能力和记忆能力是非常强的，有些小孩子靠眼观耳闻一遍就能牢牢记住所见所闻。小学生在生活的环境里耳濡目染，对他们的思想、人格等都有重大的影响。在小学语文教学中，渗透优秀的传统文化教育，无论对他们的成长还是民族文化的传承都具有无法磨灭的作用。另一方面，在传媒迅速发展的当下，世界各国文化不断冲击国内文化，很多小学生对奥特曼、樱桃小丸子等等都能脱口而出，但是对于端午节是为了纪念哪位名人却一无所知，传统文化可谓面临着前所未有的危机。因此，在小学语文教学中更应该加强传统文化的教育。

二、在小学语文教学中渗透传统文化教育的做法

1.提高重视意识

在各国文化漫天飞舞的今天，不是要排斥它们，而是在吸收外国优秀文化的同时，更要学习传统文化，更加重视传统文化，要认识到传统文化的重要性。从小学一年级的语文教学中，就要注重渗透传统文化的教育，营造浓厚的传统文化学习氛围，让学生对传统文化产生兴趣，让祖国的花朵从小有一个认知：传统文化源远流长，内涵丰富，要从小开始了解、学习。

2.诵读经典

一、充分挖掘语文教学中的教育心理学内容

根据新课程标准，学生是课堂活动的主体与主动参与者。而学习是学生在课堂上进行的主要活动，在这个过程中有很多的小学生容易在学习中产生困难与烦恼，小学语文教师应该及时发现学生的心理变化，合理地帮助学生解决此类心理问题。仔细研究小学语文教师的课本，我们知道，在语文教材中存在很多适合对学生进行心理辅导的内容与素材，而且在学习这些内容时，有助于教师构建良好的心理教育氛围。因此，小学语文教师在运用教育心理学原理的过程中，应该积极挖掘小学语文教材中存在的元素，结合小学语文学科的特点，立足课堂教学的实践，努力钻研教材的内容和新课程标准的内容，充分挖掘小学语文学科中存在的教育心理学内容。比如，在小学语文《将相和》一文，这是一篇比较典型的课文，文章的立意与主题也很好，有利于培养学生形成正确的世界观与价值观，塑造正确的人格。在该文章的教学中，语文教师就要着手训练与开发学生的形象思维与想象能力，让班级里的每一个学生都能用心感悟与体验课文中的故事情节。其次，创设情境，让学生代入课文台词进行表演，使其深刻体会到语文教师创设语文教学情境的用意，拓展学生思维的深度与广度。最后，在课文的讲解阶段，语文教师要深刻挖掘文章中的人物特点、语言及其性格，熏陶学生的人文内涵，使之在耳濡目染中健全人格，培养个性。通过这我们可以看出，只要语文教师用心挖掘，并将其挖掘到的有价值的东西运用在小学语文教学的课堂上，那么我们的语文教学每一次都是成功的，并且是更有意义的。通过挖掘与研读文章的小例子，一定可以挖掘出小学语文教学中有关培养学生的良好的心理素质的丰富内容，进而达到心理教育的目的。

二、精心设计小学语文教学的环节

在运用教育心理学原理的过程中，小学语文教师还需要精心设计教学的环节，良好的教学环节可以帮助学生获得美好的体验，并且在体验中塑造良好的心理，健康成长。小学语文教师设计教学环节的方法主要有以下几种。

1.精心感悟，发挥榜样作用塑造健康的心理，可以借助榜样的作用，通过精心感悟课文，让小学生在英雄人物的熏陶下，获得心理体验。一般在这个时候，语文教师要引导学生仔细品味课文中描写英雄先辈的动作、神态以及语言的字句，慢慢品味，让学生在品味中自然而然地生出钦佩之情。最后语文教师进行感情升华，学习英雄先辈勇敢果断、沉着冷静、顽强不屈的性格以及心理特质。

2.运用事例，恰当引导小学语文还可以发挥事例在心理塑造中的作用，恰当地引导学生。比如，在教学小学语文《第八次》的时候，因为这篇文章主要说的是主人翁布鲁斯坚持不懈、持之以恒的斗争精神，所以语文教师就可以恰当地运用这一事例，立足主人翁布鲁斯的生活环境，直面人物。在这个过程中，语文教师可以采用“评一评”的游戏方式，带领学生寓教于乐，在游戏中挖掘布鲁斯潜在的心理品质，从而启发学生，教育学生。

3.创设语文心理教学情境创设语文心理教学的情境也是一种运用教育心理学原理的方法。比如，在进行《小露珠》教学的时候，可以采用角色扮演的方法来创造情境，学生在扮演角色的过程中能够深刻地体验到角色的感受，语文教师进行引导，引发学生的自省，实现心理素质的自我塑造。

三、构建积极的课堂心理氛围，优化课堂心理环境

本文作者：洛松曲珍 单位：昌都地区察雅县香堆镇中心小学

美育就是用艺术的作品反应客观世界的本质，它对发展学生的智力和创新能力具有重大影响。当前人们认识世界的方法主要有两种，一种是科学的方法，另一种是以艺术的方法，科学的方法主要通过抽象概念的形式来反应我们的客观世界，而艺术则采用一种生动形象的形式来反应我们的世界。一个成功的艺术作品能够通过生动的显示反应出来，让人们以鲜明的视角来认识整个世界。恩格斯曾经指出他在《人间喜剧》中所学的社会历史知识要比许多专业的历史书中要学到的多，因此，美育工作具有极大的知识价值，它能够存进学生的观察力，思维力、想象力和创造力。而我们的当前的小学教育仍然在片面的追求升学率，让学生更多的时间花费在语文、数学、英语上面，而美育教育在授课中可有可无，在上语文、数学、外语这些传统科目时，也不注意将美育教育与之相结合。实施表明，美育教育不仅不会增加学生的学习负担，而且能够对学生起到很好的调节作用，有利于学生的身心健康，并促进学生学习成绩的提高。另一方面美育教育在实施过程中，能够调动人们的感知、想象、情感和理解等的心理因素。给人塑造一种明朗的，积极向上的思维形式。通过与智育相结合，从而让学生领会没得形象，使学生的智力活动更富有活性和创造性，促进学生的身心健康发展。

体育与美育相结合称之为“健美”。在体育运动中，学生的动作协调、优美雅观，富有节奏感，体育运动锻炼形成的健康匀称的身材，以及体育活动中学生们生动活泼、积极好动的性格都是美的具体表现，学生们健康的身体给人以美感，同时美育要求学生保持整齐清洁的环境，要求学生养成良好地卫生习惯，这非常有利于学生的身体健康和良好习惯的养成。因此，在体育运动中不仅可以提高运动员的审美观念，促进学生筋骨、肌肉得到锻炼。同时美育效果的达到也要求学生必须积极地体育锻炼，养成积极向上的心理状态。他们二者是密切相连，不可分开的，一个打造身体，另一个打造精神。二者合二为一，才能培养学生身体和心理都健康的人格。

长期以来，在人们的意识中一直存在着一种美育与劳动相互对立的观念，他们不可能相互统一，但是随着人类科技的不断进步，在劳动中赋予产品美学价值已经成为提升产品价值的一个最重要手段，比如iphone手机，之所以能够卖那么贵，并且销量那么好，是因为他在自身产品中大量的深入了美学元素。相信随着生产力的提高，人们对各种商品的需求，在其他情况都差不多的情况下，人们会将更多美学元素纳入到自己的产品选择条件里来，并且人们的这种意识一定也在不断加强。这也将推动美育与劳动技术的结合，推动科学技术的发展。

当前我国小学教育的课文中都是一些名篇佳作，其内容包含着丰富的美学内涵，给人带来美的感受。作为一名教师就应将这些美的元素意义挖掘出来。每一篇课文不管是诗歌，散文还是童话都是对社会现实的真实反映，让他们在其中感受这些艺术美和社会美，从课文中优美的语言和富有哲理的启示中享受美。

老师不仅要通过教材讲授美的理论，增加学生对美的感受，同时提高学生对美的鉴赏能力。而且应试着培养学生创造美的能力。比如笔者在讲授《三亚落日》这一课文时，不仅让学生去想象大海、沙滩、海浪等在不同季节的不同表现，而且鼓励学生试着用同样的手法来描绘自己的家乡。使学生鉴赏美和创造美的过程紧密的结合起来。

在进行审美教学中一定要注重色、形、声的结合色、行、声是美的重要组成，首先，色具有一种情感的属性，比如，它能够传达人们的情感意味，反应人们的情感状态。比如绿色代表平静而稳定，红色代表热情和人的兴奋等等。另外，美是通过点线面这些图形来营造一种境界，从而为进入一种审美意境提供一个物质基础。而声音则能够让学生感觉到一种动态美。

美育要包括的因素是多方面的，教师要努力钻研，挖掘课本中的美的元素，通过将美学理论与实践相结合，通过色形声的结合，为学生鉴赏美、创造美创造一个良好地环境。从而通过审美调动学生们的心理积极因素，陶冶他们的情操，促进他们健康的成长。

摘要：由于农村中小学办学条件的限制，严重制约着农村教育的跨越式发展；同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧，不能很快适应新课程的教学，直接影响到农村地区课程改革的发展。重新定位农村中小学教师角色；构建农村中小学探究式课堂教学模块；确定学生的主体地位，拓宽农村中小学育人环境是农村新课改的重中之重。

关键词：新课程；农村；中小学；教与学；构建

目前，农村中小学分布相对零散，规模小，条件差，教育经费短缺严重制约着农村教育的跨越式发展；同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧，不能很快适应新课程的教学，直接影响到农村地区课程改革的发展。

一、重新定位农村中小学教师角色

农村中小学教师的特殊地位决定了其角色结构的复杂性。相对学生而言，主要有以下两种：

(一)层面式的“师长、同志、朋友、父母”角色

面对市场经济、网络时代，面对激烈的社会变革和越来越高的社会期待，面对不同文化、不同价值观念的相互碰撞、相互融合的冲击，面对新一轮课程改革，我们的农村中小学教师，一定要正确处理“师长、同志、朋友、父母”这一层面式的角色问题，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，努力创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交流对话的过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。教师只有真正掌握了学生在想些什么，做些什么；才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达“一切为了每一位学生的发展”之目的。

(二)三维式的“导演、导游、导师”角色

一、什么是文献和文献检索(what)

“文献”一词在我国随着时代的发展而有着不同的涵义，它最早见于《论语-八佾》：“文献不足故也”。朱熹注：“文，典籍也；献，贤也。”古人以“文”为典籍记录，“献”就是贤者所讲的话。在我国《文献著录总则》中把文献的现代定义明确规定为“记录有一切知识的载体”。并进一步引申、扩展为用文字、图形、符号、音像等手段记录下来的有价值的人类活动或知识的一种信息载体，包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音录像、幻灯片及缩微胶片等。根据信息的加工程度不同，文献可以分为三种等级：一次文献是指原始文献或第一手资料;二次文献是包括目录、文摘、索引等在内的工具性文献；三次文献是研究者对某一范围内的一次文献进行广泛深入地分析研究之后综合概括而成的参考性文献，包括各种述评、综述等。

文献检索则是指从众多文献中迅速准确地查找出所需情报的一种方法和程序。这“不仅是一个资料查找搜集的过程，也是一个分析、研究过程”。因为研究工作不是照抄照搬原始文献资料，而是要对其进行去粗存精、去伪存真地分析和鉴别，从而找出真正符合客观事实和规律的资料来，并在此基础上进一步深入研究。

二、文献检索在中、小学教育研究中有什么作用（why）

现代科学的发展使文献资料成为科学研究中不可或缺的一部分，“著名科学家钱三强将图书情报和仪器装备比喻为科学研究的两只翅膀”。具体来说，文献检索在教育研究中的作用主要有以下几个方面：

（一）了解在本领域内别人已经作了哪些工作

教育发展到今天，已经很难再找出一个前人从未探讨过的问题领域。如果每个研究者都从头做起，给变量编制完全新颖的定义，不仅没必要，而且会使自己的研究多走许多弯路、错路。例如有人进行了一项关于“现代教育技术”的课题研究，但却不知道现代教育技术的核心理念是什么，并把它等同于“电教手段”或“信息技术”，那么他的工作除了热情可嘉以外还有什么意义呢？因此，在研究前我们要了解在本领域或相关领域别人已经做了哪些工作。

（二）确定自己的起点和方向

摘 要： 随着新课改的实施，德育教育在小学中的渗透越来越重要，教师除了为学生传授专业知识外，还应注重其德育方面的发展。语文知识是博大精深的，教材中反映了很多中华民族传统的文化和价值观，将德育教育渗透在小学语文教学中，可以有效培养学生良好的思想道德素养，帮助学生全面发展。本文就德育教育在小学语文教学中渗透的作用、存在的相关问题及有效策略等方面进行分析与探讨。

关键词： 德育教育 小学语文 教学 渗透

小学语文对学生来说是一门非常重要的学科，在教学过程中，教材上的很多内容都具有思想性与情感性，在培养学生语言表达能力的同时，将德育教育渗透其中，有利于学生形成良好的价值观、人生观与世界观的雏形。语文教材中课文所涉及的内容非常丰富，有的讲的是中华民族优良的传统，有的是古人高贵的道德品质，还有富有教育意义的传说，等等，这些内容可以有效帮助学生提高思想道德品质，为其塑造健康的人格打下坚实基础。

一、德育教育在小学语文教学中渗透的作用

1.促进学生的德育发展

小学教育是学生的启蒙教育，学生后期人格的形成与小学教育有很大关系，德育是每个人都应该具有的品质。培养学生各方面能力，促进学生全面发展是当前的教育理念，德育教育应该摆在第一位。与知识掌握能力相比，学生的思想素质更重要，教师在教学工作中，应该明白，在教会学生课本上的一些知识之前，应该先教会他们如何做人。因此，在课堂学习中，需要融入德育教育，语文课堂是非常好的媒介。随着经济的发展，社会竞争压力也在不断增大，小学语文课堂融入德育教育，虽然还不能让学生明确形成科学的价值观，但是对其以后有很大影响，对促进学生德育的发展有很大帮助。

2.提升语文课堂的有效性

语文课堂是多元化的，在教育中寓教于乐是非常重要的教育理念。语文课堂上，教师有非常重要的任务，第一，语文是我们的母语，教师要使学生有效掌握语文基础知识，让他们培养良好的语言表达能力，让他们在日常生活中，可以良好地运用专业语文技能进行人际交往；第二，培养学生良好的思想道德品质、健全的心理环境、乐观向上的情感；第三，就是要努力帮助学生开启自己的智慧，让学生除了专业知识外，还掌握良好的学习能力等。要实现这些目标，需要提高语文课堂教学的有效性，德育教育的融入可以实现“寓教于乐”，为学生营造一个幸福、快乐、和谐的学习环境，提高学生的学习兴趣，从而提升语文课堂教学效率。

1改变模式，创新教育体制

改变原有的教学模式，将最原始的僵硬的教学模式完全剔除，将素质教育潜移默化的灌输给学生；与学生建立相互信任、相互尊重的关系，对于素质教育的开展起到了基础性的作用。对于学生，要找到适合每个学生的引导方式，但人是有差异的，从现实上讲，人人有才，人无全才，每个人都各有所长，各有所短，只有扬长避短，发展优势，人才能成才。因此教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。除把学生培养成为四有新人外，还要在传授基本知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友。同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。

2确立教学目标，将课堂教学模式进行改革

教学目标的确立是教师在课堂上如何开展教学模式的基础；课堂是学生学习的重要的一个环境，学生能够在这个环境的影响下进行全面的提高；充分利用课堂时间能够将知识最短时间内让学生进行吸收、消化。课堂上，不仅要增加与学生之间的互动，还要让学生主动发言，大胆提出自己的想法，有利于提高学生的创新能力；确立小学素质教育新目标，将素质教育充分开展，有效进行。

3尊重学生主体地位

注意方式方法忽视学生的主体地位，剥夺学生的学习主动性，是应试教育的弊端之一。要把素质教育有关发挥学生主体性的要求落实在小学语文课堂上，教师就应唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，促使学生自主发展。具体体现在下述的“三主”、“三自”、“三有”等特点上。“三主”：即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。教师在课堂上要善于引导小学生积极主动地进行学习，做到“教”为“学”服务。“三自”：即尽可能让学生在教师引导下自己质疑、自己析疑、自己解疑。

“疑”是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础。因此在教学中，教师要善于激发学生质疑的兴趣，充分地给学生提供质疑的时间和机会，并引导学生分析、解决问题。“三有”：即教师尽可能让学生有所争论、有所发现、有所创新。学生对同一问题的认识有差异，这是必然的。有差异就可能有争论，而通过争论，学生就会有所发现甚至有所创新。因此，教师要鼓励学生敢于争论，借以去发现、去创新。语文课让学生通过小组学习和师生交流，互相启发，加深理解，分享体会。在作文点评课中，教师可建立“议、改、评”三结合的课堂结构，让学生分组对习作进行阅读质疑、评议、修改、交流。小组经评议推荐出优、劣习作各一篇让全班同学进行点评，教师只在开始和结束时起点拨和总结作用。这样，学生学得高兴而有实效。实施素质教育是一项艰苦而又复杂的任务，只要我们从观念上、意识上牢牢树立起全面提高学生素质的思想，在语文教学中有目的、有计划、有步骤地加以实施，持之以恒，坚持不懈，这样，严谨的学风，一丝不苟的学习态度，就会促进学生智力的发展和素质的提高。

4开展小学语文素质教育对学校的新要求

论文摘要：较好、合理地在教学中应用远程教育已是教学发展的大势所趋。充分发挥远程教育构建学习环境的优势，科学利用网络学习资源开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，体现学习者的主体地位，以培养学生创新精神。

关键词：远程教育小学数学教学应用

为了全面贯彻《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》(国发［2003］19号)，坚持把农村教育摆在重中之重的地位，加快农村教育发展，深化农村教育改革，促进农村经济社会发展和城乡协调发展，国务院批转了教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》，其中指出：实施“农村中小学现代远程教育计划”。我校于2007年被定为远程教育模式二学校。以计算机网络技术和多媒体技术为核心的远程教育与我们的教学工作息息相关，尤其对数学教育观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了重大影响。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，将远程教育应用于数学教学改革是一个强有力的突破口，值得我们去研究与思考。

一、远程教育提供图文并茂的学习资源，提高了学生学习数学的能力

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、严整、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样的学习需求。”在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，并不是要求学生完全到现实生活中学习数学。由于学生学习数学的主要场所是课堂，所以教学中所提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。

在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，提高学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。例如，在学习《四边形》以后，可以运用远程媒体资源演示生活中的各种图形。让学生通过整理、分析、交流不断修正、完善对四边形的认识，能够区分和正确辨认四边形，进一步掌握长方形和正方形的特征。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发学生学习的兴趣。

二、远程教育利于数学教学情景的创设，调动了学生的学习自主性和积极性，有助于培养学生对数学的兴趣

数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难。如今，以信息技术为核心的远程教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。

一、将法制教育与数学内容有机结合，上好法制教育渗透课

数学教师在教学中将法制教育与主题内容自然融合，有助于调动少年儿童学习法律知识的积极性与主动性，使本来抽象、乏味的法律条文形象化、生活化、实用化，丰富了课堂内容，易于学生接受理解，拓展学生的知识面.这样既没有把数学课上成法制课，又不漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素，实现法制教育与数学教学有机结合，上好了法制教育渗透课.

二、将法制教育与数学游戏有机结合，上好法制教育渗透课

在小学数学教学中，教师要把法制教育与数学游戏教学相结合.通过数学游戏活动的开展，实时、合理、有效地进行法制教育渗透，将有助于活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高学生的观察力、想象力、创造力，同时增强了学生法制意识，培养了学生团结合作的精神，使教学达到法制与文化知识教学双丰收.例如，在教学《统计与可能性》时，一些学生在摸球游戏这一环节中不遵守游戏规则，影响课堂教学效果.针对这一现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：大家在游戏中不遵守规则，游戏就会失去辅助学习的意义.这就好比我们在社会生活中不遵守法律、法规，我们的国家就不能安定.所以，同学们要从小养成遵规守纪的好习惯，以适应社会的发展.这样，既将抽象、相对乏味的数学知识变得直观、形象，激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的法制意识，提高了学生的思想认识.同时对学生心理、行为等形成潜移默化的影响，提高了他们的综合素质.可见，在数学游戏教学活动中，教师如能结合教学内容，恰当渗透法制教育，将使课堂达到“一石激起千层浪”的教学效果.

三、将法制教育与数学习题教学相结合，上好法制教育渗透课

作为数学教师，要充分挖掘生活中的数学资源，在练习题中做到结合时事、结合法制知识，把有关法制方面的资料编入题目中，让学生在练习过程中接受法制教育.如在教学《比例的意义》一课后，我设计了这样的练习题：“小明说，他我制作了一面国旗，长5分米，宽4分米，这种说法对吗？为什么？”通过学生小组讨论，结合课中所学的数学知识和《中华人民共和国国旗法》部分内容，我作了如下的说明：国旗是祖国的象征，我们每一个人都要尊重和爱护它，不能随便制作国旗.同时出示《中国人民政治协商会议第一届全体会议主席团公布的国旗制法说明》，让学生深刻认识到国旗制作的严格与严肃，实现了法制知识与数学知识的有机结合，完成了学生数学实践与法制的同步提高.又如，在《认识百分数》后，我以教师工资征收个人所得税为内容，设计了有关税率的计算习题，从而引出《中华人民共和国税法》，对学生进行税法的教育，明确缴纳个人所得税是每个中国公民的义务.这样将百分数的实际应用与法制教育紧密结合，保证了学生的学习效果，提高了学生对税法的认识.走进数学，我们发现，它就是一本“法制教育”，只要善于挖掘，它总会给你无穷无尽的法制知识，为你教学的有效、顺利开展提供无限的资源.因此，在习题教学中恰当、合理渗透法制教育，将给教学增添新的色彩，带来事半功倍的效果.

四、将法制教育与数学生活情境相结合，上好法制教育渗透课

法制源于生活，寓于生活，用于生活.我们可引导学生观察了解身边的事，从学生的生活经验和知识背景出发，将法制教育与数学生活情境相结合，“润物细无声”地对学生进行法制教育.例如教学四年级《折线统计图》一课时，我引用生活实例：某少年上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界中，思想堕落，学业荒废，最可耻的是竟要挟自己的父母，向家庭索取上网费.父母含辛茹苦，得来的却是这样的后果.适时引导学生讨论：怎样能抚平泪水涟涟中的父母心理上的创伤.学生通过讨论，明白了沉迷于网络的危害，认识到上网的错误，使班级中的“网客”接受了一次心灵的洗礼，让学生在数学学习中间接地受到法制教育，了解了法律知识，避免了学生因自小无知走上犯罪的道路.在数学教材注意联系学生生活实际，充分挖掘生活中数学资源所蕴含的法制常识，合理进行法制知识的渗透，让学生感受到数学中处处有法制，形成良好的“数学法制新课堂”.

一、合唱对学生的影响

合唱是中小学音乐课重要的教学内容，它对学生突出了较高的要求：即要求学生具备一定的识谱能力、听辩能力和表现、再创造能力。而合唱本身不仅具备丰富的表现力，给学生和谐、同意、美得感受，还有利于发展形象思维、主动性和创造性。而普通中小学音乐的目的也正是培养学生掌握一定的基本知识，具有多方面的基本音乐能力，即培养学生的综合音乐素质[2]。由此可见，合唱教学可使学生在作为表演者、欣赏者和创造者的音乐学习中，分享、交流、参与音乐实践活动，在获得知识和技能的同时，使音乐素质得到全面发展。

二、目前我国中小学合唱教学现状

近年来人们对音乐教育日益重视。合唱音乐因具有参与性强、表现力丰富等特点，成为很多中学的艺术课程，走人众多学生的文娱生活。学校非常重视构建和谐的校园文化，营造浓郁的艺术氛围，常常举办各种大型节日庆祝活动，而合唱往往是必选节目之一。与这种繁荣景象相比，一些主客观因素也给中小学合唱造成了一些瑕疵，为此，我们必须认清当前合唱教学现状，寻找不足。

(一)合唱观念错误

中小学各校多数没有长期进行合唱教学，对合唱教学在音乐课中占据什么位置不清不楚，没有认清其对学生的重要性，盲目最求文化客场教育而忽视音美艺术德育教育，同时，多数人其中也包括部分校领导对中小学生合唱训练的目的是什么，有什么用认识不清，大部分都简单认为在学校学生合唱训练的目的就是为了比赛，为了比赛而组队，为了比赛不惜花重金请专家辅导，并想尽一切办法在比赛中获奖，总之合唱团的一切活动都是围绕比赛而进行。这种错误的思想，使合唱在各个学校开展得不尽其意。结合我市合唱现状，经调查，合唱教学成绩较好的是三中、二中等，校领导和教师都认清合唱在音乐课程中的重要性，并坚持长期开展这方面教学，同时由于老师本身的音乐素养很高，有很强的指导能力，为此，频频在各校间组织合唱比赛中获奖。由此我认为，合唱教学要在中小学音乐课程上顺利开展，除了校领导要有高瞻远见，认清合唱在音乐课程中的重要性和对学生德育的发展重要性之外，部分音乐教师还需要有高尚的音乐素养和扎实的音乐理论基本知识，才能在“上抓下管”之下，把中小学合唱教学顺利开展。

(二)基本知识和技能不足

由于学习条件限制和学校任务突击排练，结合我市现状，学生的音乐基础歌唱水平较差的占大多数。归其原因就是老师的音乐素质不够，不懂练声的重要性，没有进行听音，乐理知识的训练和教学，导致孩子发出的声音执白，没有美感，再来就是对作品的分析能力不具备，要不就是挑选的曲目不合适，要不就是不能很好的处理作品，还有就是教师的指挥能力，有的学校是没有这方面的老师，只好懂些音乐的老师上阵，拍点节奏都没有正确的指出，等等，有的老师甚至把合唱理解为齐唱。这些问题，导致学生在练习合唱时，低声部和高声部旋律的音准抓不住，读谱也会遇到一定的困难。在歌唱水平上，由于没有学习掌握正确的歌唱呼吸方法，出现“大白嗓”和“喊歌”的现象。