中考英语作文范文精选

要真正写好一篇作文,并在考试中取得令人满意的高分,的确不是一件轻而易举的事情。某位诗人曾经说过:诗是“写”出来的,而不应该是“作”出来的。但对同学们而言,在练习时,还是应该反复地、有意识地经历 “作”的过程。“作”多了,方能在“临战”时潇洒地“写”。今天我们就和大家谈谈中考英语写作的一些基本知识。

所谓“写”的过程应该与中文写作没有很大区别,无非是扣题,构思,表述。唯一要特别注意的是,写英语作文时,要求的字数比较少,所以在文章的结构上更须注意突出重点。在非重点部分,不要随意发挥,而应尽量直奔主题。以The English Teacher I Admire Most为例,文章的重点应该是讲述你为什么最敬佩他(她);他(她)有什么特别之处;你怎样看待他(她);他(她)是怎样成为这样的老师的等等。你可以状貌,但主要应该 “写神”,状貌应该简短,只起铺垫作用。写这篇文章当然离不开叙事,你可以叙述一件或多件事,这一件或多件事各自所占的分量应该有分寸,应能使整篇文章保持平衡。叙事时应该直奔主旨。英语写作非常注重主旨句,即能够统摄全文或者全段的句子。这个句子最好出现在文章的开头,然后在文章的结尾处用不同的表述呼应这个句子。例如,有一篇例文的第一句是这样的:She takes us into the magical English world(她带领我们进入充满魔幻的英语世界)。这就是一个非常有力的主旨句,足可吸引读者,让读者相信作者心中对老师确实有一种毫无保留甚或“五体投地”的敬佩,接下来就会有兴趣了解老师究竟有怎样的魔幻般的力量,让学生如此着迷。这篇文章的结句是her charisma is unbelievable(她的魅力是难以置信的),非常有力度,charisma与unbelievable两个词巧妙地呼应了magic这个词。文章需要主旨句,每个段落最好也要有这样非常有力的主旨句。构思完成以后,就是落笔表述的过程。这个过程应该迅速,最好能够一气呵成,不要过多地顾忌是否犯了语法错误,或者表述是否清楚。因为在完成了 “写”以后,你还有一个“作”的过程。

所谓“作”,就是“精雕细作”。英语初学者常常觉得自己眼高手低,想表述的意思难以成文,本来很精致的“意”却表现为颇为笨拙的“文”。这当然与我们掌握的词汇有限有关。但是,我们有限的词汇与表达,经过适当的调度与搭配,还是可以“作”出好文的。

处理完了表述问题,就进入了“深加工”阶段。英语写作最强调韵律感,即使是高深的学术文章,读起来常常也会很有“乐感”。这种“乐感”主要来自于句子结构的变化与组合。简而言之,就是长短结合,错落有致。英语的句子结构变化比较多,但我们在写作时受汉语的影响很深,写出的句子常常整齐划一,缺少变化。在加工时,就要有意地把某几个简单句加工成一个复合句或者复杂句。还应注意每一个句子的主语是否都是“人”(从头到尾都是he或者we),是否可以用一个抽象名词或者一个ing结构来充当其中某些句子的主语,以此构成主语的变化;在一个“意群”中,是否每个句子都是以主语开始;每个句子的谓语动词是否都是一个简单的动词,能否把其中的某一个或几个改成词组;能否构成一个又一个“短句+长句+短句”的意群组合;对于每一个表述,都要想想这种表述是否太中文化,用英语是否有更简单的表达。

中考英语作文试题的评判标准主要是:作文是否内容丰富、语言正确、表达流畅,若略有变化则为上乘。

另外,中考作文要求词数为120个以上,考试时最好在150词左右,若词数太少会给人一种水平低下,草草了事的感觉,而且也无法表达清楚较深层次的思想。

纵观近年来各地中考英语写作题，题材一般是写人、写事、写物、写景、日记、书信、通知、便条等文体。一般来说，不同的写作题材，它的人物、时间、写作的重点也是不尽相同的。下面结合一些常见的题型介绍一下写作的注意事项以及写作技巧。

1.以图表提供情景的作文要以“读”为主，首先要读懂图表中的数据、时间、编码、序号以及相互间的变化关系，对所给的信息加以分析、推断、筛选、概括、去粗取精；在写作时目的要明确，要注意内容的准确性和严肃性，尤其是图表中的数据、时间等不得有误。

2.以图画提供情景的作文应以“看”为主，通过细心观察图中的人物、景物、文字、环境、数字等，弄清写作的意图，通过分析思考把握逻辑联系，找出主题并借助所给的文字，把图中的信息转化成文章。但要注意，文章不能停留在图画的浅表，而要表达出提供情景的意图和内涵，即“文在图上，意在画外”，触景生情，文章才能有灵感。

3.以提纲提供情景的作文。这种形式本身的要点已经很明确，重点也很突出，只要把各个提纲加以发挥，注意遣词造句的灵活性和语法规则的正确性，就不会造成审题不清而偏离主题。但要注意，文章必须覆盖所提供的各个提纲的要点。

4.以书信格式提供情景的作文。首先要了解书信的格式，英文书信格式与中文有所不同：①一般在信纸的右上角写上写信人的地址和日期，地址应按从小到大的顺序排列；②左边顶格写上收信人的姓名；③正文部分；④祝愿的话；⑤写信人签名。信的内容一定要按所给的要求写，不要漏写。

各地的评分标准略有差异，但是都包括以下几个方面：整体印象、语言表达、词数规定等几方面内容。我们在写作中要尽量避免扣分，争取有加分点。当然用英文写作不同于用母语那样得心应手，常常会受到生词、语法、惯用法的限制，只要同学们平时注意两种语言的异同性，抓住写作要点，也可妙笔生花。

1.为了保证文章层次分明、条理清楚，要把时间固定下来，如记叙一件事要用过去时；写经常发生的事或对人物的描写，要用一般现在时。整个文章中的人称要一致，首尾呼应，不要随意改动，以免造成误解。

2.不要为了追求“一鸣惊人”而去找一些生冷的词汇，对这些一知半解的词你不会用，不知道如何搭配，结果可能适得其反，使文章显的生硬、不协调，甚至错误百出，所以要使用有把握的词，避免不必要的失分。比如说发生了一起意外事件，我们通常用“have an accident ”来表示，不要错误的使用“have an incident”。

摘 要：中考英语作文主要是对学生综合运用英语能力的考察，它是英语教学的重要内容，中考时英语作文总分是15分，在中考英语中起着非常重要的作用。写作质量的好与坏，导致得分差距的出现，这对考生的中考总成绩有着较大影响。

关键词：中考；英语作文；教学

初中英语教学的一项重要目标是对学生英语写作能力的培养。但是，很多初三学生在英语考试中普遍存在着叙述不清、语法混乱、词汇量少、用词不当、中文式的英语等问题。怎样处理以上几种问题，作为英语教师，下面我谈一下自己的见解及解决办法。

一、中考英语作文要求分析

中考英语作文主要是对学生综合运用英语能力的考察，它是英语教学的重要内容，中考时英语作文总分是15分，在中考英语中起着非常重要的作用。写作质量的好与坏，导致得分差距的出现，这对考生的中考总成绩有着较大的影响。

一般的要求是不能照抄原文，不得直接在作文中写出自己学校的真实名称和自己的真实姓名，要做到语句连贯，词数在80个左右。一般都给出作文的标题、开头及结尾，所给出的单词不计入总词数，也不用抄写在答题卡上。学生们只有严格按照要求写才不会丢分，如果与要求相背离就不会得到评卷老师的认可，造成丢分。

在写作时要做到语言准确、恰当、清晰、要有连贯性。在形式上做到题材格式的正确，还要保证单词的大小写正确，标点符号要做到准确无误，所表达的观点要和题目要求一致，所写内容要体现学生的学习及实际生活。

二、中考英语作文存在的问题

摘 要： 英语作文对锻炼学生英语综合应用能力与书面表达能力起到重要的作用。近年来，由于英语作文的分值与难度有所增加，导致书面表达成为考生丢分的主要题目。提高学生在中考中的英语写作水平，已经成为当前初中英语教师最关注的问题。

关键词： 中考 英语 作文

近年来，我国全国各地中考的英语科目中书面表达题目的分值与难度逐渐增加，并且提问方式与表达形式在不断变化，要想提高中考中的英语写作能力，就必须拥有扎实的英语基础能力、审题能力与书面表达能力。只有学生在日常的学习中提高英语综合能力，并且对中考拥有较强的自信心理，才能保证中考中作文题目的准确性。

一、当前学生在中考英语写作中常出现的问题

（一）写作格式不明确，思路不清晰。

部分学生在中考过程中，由于在作文之前的题目上花费了大量时间，导致可用于英语写作的时间不足，简单将题目阅读一遍就开始进行写作，没有认真审题，导致匆忙写出的文章存在格式不正确、思路不清晰等问题，整个卷面杂乱无章，无法在书面表达题目中得到高分，影响了考试成绩。

（二）写作语句表达不通顺，语法使用不规范。

写作过程中，由于缺乏系统性的写作技巧训练与词汇量掌握较少，导致在英语写作过程中出现单词拼写错误、写作语句不通顺、语法使用错误等问题。比如：Everyday I get home after school，I always walking to my room first.Then，I describe my room to us.经过分析，everyday的后面从句应当增加介词when，而describe则是动词，应当直接放在名字前面，改正过后为：Everyday when I get home after school ，I always walking to my room first.Now I describe my room to you.

【摘要】写作是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型。写作也是英语中考中失分较多的题型。不同的写作题材，写作的重点也是不尽相同的，但学生在写作过程中所犯的错误却基本一致。英语老师在教学实践中，应该针对中考英语作文中常见的错误，采取应对策略，指导学生掌握写作技巧，使学生在规定的时间内按要求写出优秀的英语短文。

【关键词】中考英语写作问题应对策略

随着中考写作分数的逐年增加，英语写作也越来越引起老师和学生的重视。但是，写作也是英语中考中失分较多的题型。纵观近年各地中考英语写作题，题材通常是用日记、书信、通知、邮件等文体写人、写事等。一般来说，不同的写作题材，它对人物、事件等写作的重点也是不尽相同的，但学生在写作过程中所犯的错误却基本一致。笔者在近几年中考评卷中都担任英语作文的评卷工作，从中发现诸多考生的作文出现了这样或那样的问题。不少考生平时在练习英语写作时不得法，又苦于找不到提高的有效途径。下面笔者就近几年本市中考作文学生答题时的常见问题，谈谈英语老师在教学实践中如何采取应对策略，指导学生掌握写作技巧，使学生在规定的时间内按要求写出优秀的英语短文。

近年的中考英语作文中常出现的问题主要有：

一、用语不地道，中式英语多

很多考生虽然已经学习英语多年，但写英语作文时仍然没有养成用英语思维的习惯，还经常犯这样的错误：受汉语的影响，不自觉地按照中文的表达习惯去写英语句子。导致这种现象的主要原因是学生平时课后练习英语的时间不多，也没有养成学习英语时经常用英语思维的好习惯。因此，笔者认为，老师在课堂中应该多创设情景和机会，让学生大胆地说英语，引导学生多用英语想东西，课后还可以用英语多与学生交流。课本是学生学习的根本，课本给学生提供了基本的句型、语法知识、词汇等。在学习每一课的时候，老师应引导学生把其中的重点句型找出来，经过反复练习，熟记于心。每天的课后作业应该包括熟背当天所学的课文，默写一些简单而常见的句型等，对于某一题材典型的范文还应该背诵并默熟。

二、句子结构不完整，句式雷同多

由于许多考生缺乏必要的英语句法知识，尤其是对句子基本结构、简单句的五种基本类型和常见的同义句句型等不熟悉，在造句时就容易出现语序混乱、句子结构不完整的错误。俗语说：磨刀不误砍柴功。因此，笔者认为，花点时间用浅显易懂的句子教会学生句子的主语、谓语、宾语等主要成分和句子的基本结构等还是很有必要的。平时，可以多做一些句型变换的练习，为写作储备足够的句型。告诉学生，写作时应该遵循这样一个原则：要灵活地用完整的简单句将句意表达清楚，表示同一个话题时，尽量使用不同的写法。这样既能做到结构完整，又能使语句通顺、条理清楚，同时又避免了句式呆板、重复引用，从而使文采显得更生动，也容易取得高分。

英语作文一直是令很多同学头疼的事，好多学生拿到作文总不知道从何下手，如何才能写出好作文呢？以下这些或许对大家有点帮助。

英语的书面表达一直以来就是英语学习的瓶颈。在此，向大家介绍突破英语写作的十字“真经”，即研习、背诵、默写、互译、模仿。这十字“真经”概括了培养写作能力的五个方面，如能严格遵循，定能在写作上“柳暗花明”。

研习

“没有规矩，不成方圆。”对于一般的英语学习者而言，写出优秀的文章有赖于后天习得，但这并不意味着机械背诵、生吞活剥，或者照搬照抄、人云亦云。所谓研习，需要有独立思考和个人的判断，本着“他山之石，可以攻玉”的精神，汲取文章的精华部分加以研究。研习主要侧重两个方面：文章章法和语言表达。文章章法指文章的行文思路、布局谋篇、结构安排、逻辑顺序。许多学习者面对一个话题，可能存在两种不同的困惑：一是下笔千言，但离题万里；二是思绪万千，却无从落笔。导致两种困惑的根源皆在于欠缺思考问题、组织思路的恰当方式，以至于文章不得要领、章法紊乱。这就要求我们从全篇脉络的角度多研习范文，之后领悟如何以演绎法行文、怎样用归纳法谋篇以及如何围绕特定话题拓展思路等等。此外，研习还要侧重于语言表达，包括遣词造句和句子、段落之间的各种衔接手段，以期在日后的写作中派上用场，因为英文写作皆通一理。只有善于借鉴、勤加研究，才会借他人的优势和长处提高自己的写作水平。

背诵

背诵是提高写作的又一个有效途径。要写好作文，首先要处理好语言输入与输出之间的关系，前者是后者的前提条件。如果头脑空空如也，就根本写不出像模像样的文章。只有读过大量文章，并且有意识地将其中精彩部分储存于记忆之中（Commit the highlights to memory），才能保证下笔流畅、文通字顺。因此，背诵对于写作来说极为重要。但背诵不是机械记忆，有选择性的背诵，才是有意义的记忆。因为机械背诵的结果是要么记忆很快就荡然无存、了无痕迹了，要么无法活学活用、付诸实践。背诵包括五个方面：重点词汇、常用短语、精彩句子、优秀段落、经典篇章。

默写

默写也是提高写作的一个重要环节，即把背熟的东西付诸纸上。这个过程不仅是为了检验自己的记忆效果，更为重要的是训练正确的书面表达能力。在英语学习中，我们动笔写英文的机会不多，长期以来，手笔生疏，导致提笔即错。再者，由于受汉语思维和习惯的种种影响，在潜意识里容易犯一些英语表达错误。普遍存在的语言错误包括主谓一致、时态处理、冠词用法、名词单复数形式、单词拼写等，尤其在单词拼写方面，很多人混淆词性，把society，economy，difficulty写成social，economic，difficult。再如字母位置错误，将true，tired，modern写作ture，tried，morden，诸如此类。如果不有意识地克服这些看似微妙的错误，其可能会发展为根深蒂固的习惯，成为写作中的重大弊病。通过默写，写出曾经背诵过的段落字句，之后自我查验、批改，发现并纠正在动笔时的错误，可以有效克服自己潜意识中的英文错误，提高实际写作时的熟练程度和准确程度。

一、纵观近年各地中考英语写作题,题材一般是写人、写事、写物、写景、日记、书信、通知、便条等文体。一般来说,不同的写作题材,它的人物,时间,写作的重点也是不尽相同的。下面结合一些常见的题型介绍一下写作的注意事项以及写作技巧。

1、以图表提供情景的作文要以“读”为主,首先要读懂图表中的数据、时间、编码、序号以及相互间的变化关系,对所给的信息加以分析、推断、筛选、概括、去粗取精;在写作时目的要明确,要注意内容的准确性和严肃性,尤其是图表中的数据、时间等不得有误。

2、以图画提供情景的作文应以“看”为主,通过细心观察图中的人物、景物、文字、环境、数字等,弄清写作的意图,通过分析思考把握逻辑联系,找出主题并借助所给的文字,把图中的信息转化成文章,但要注意,文章不能停留在图画的浅表,而要表达出提供情景的意图和内涵。

3、以提纲提供情景的作文。这种形式本身的要点已经很明确,重点也很突出,只要把各个提纲加以发挥,注意遣词造句的灵活性和语法规则的正确性,就不会造成审题不清而偏离主题,但要注意,文章必须覆盖所提供的各个提纲的要点。

4、以书信格式提供情景的作文。首先要了解书信的格式,英文书信格式与中文有所不同,(1)、一般在信纸的右上角写上写信人的地址和日期,地址应按从小到大的顺序排列;(2)、左边顶格写上收信人的姓名;(3)、正文部分;(4)、祝愿的话;(5)、写信人签名。信的内容一定要按所给的要求写,不要漏写。

二、各地的评分标准略有差异,但是都包括以下几个方面:整体印象、语言表达、词数规定等几方面内容。我们在写作中要尽量避免扣分,争取有加分点。当然用英文写作不同于用母语那样得心应手,常常会受到生词、语法、惯用法的限制,只要同学们平时注意两种语言的异同性,抓住写作要点,也可妙笔生花。

1、为了保证文章层次分明、条理清楚,要把时间固定下来,如:记叙一件事要用过去时;写经常发生的事或对人物的描写,要用一般现在时。整个文章中的人称要一致,首尾呼应,不要随意改动,以免造成误解。

2、不要为了追求“一鸣惊人”而去找一些生冷的词汇,对这些一知半解的词你不会用,不知道如何搭配,结果可能适得其反,使文章显的生硬、不协调,甚至错误百出,所以要使用有把握的词,避免不必要的失分。比如说发生了一起意外事件,我们通常用“have an accident ”来表示,不要错误的使用“have an incident”。

同学们马上就要步入中考考场。作文作为英语中考试卷的最后一部分，很多同学感觉头疼。如何写好英语作文？请注意下面几点：

1 首先要确定文章的主题。细心审题，细读题目中每一项提示，弄清题意，明确文章的中心思想，确定写作体裁，掌握所要表达的要点，做到心中有数，避免随心所欲，文不对题。

2 为了保证文章层次分明，条理清楚，要明确使用的时态。如：记叙一件事要用过去时；写经常发生的事或对人的描写，要用一般现在时。另外，整篇文章中的人称要一致，首尾呼应，不要随意改动，以免造成误解。

3 避免使用一些生冷的词汇，对一知半解的词同学们往往不知道如何搭配，结果可能适得其反，使文章生硬、不协调，甚至错误百出。所以要使用有把握的词，避免不必要的失分。比如说发生了一起意外事件，我们通常用“have an accident”来表示，而不能说“have an incident”。组织句子时用自己最熟悉的短语或句型将理顺的要点逐句表达出来，多用简单句，用有把握的复合句。要扬长避短，避难就易。若遇到表达障碍，可换一种说法，将一句变成两、三句。

4 最简单的增分点就是认真的书写。工整漂亮的书写会给评卷老师留下美好的第一印象，在扣分时自然会“手下留情”，毕竟写作上有1分的书写分。只要平时多下点功夫，得到这1分并不难。

5 注意不同语言的表达习惯，也是写好英语作文的重要环节。如“我的理想是做一名歌手”，很多同学写成“My wish is to do／make a singer”，“to do”表示“做”或者“干”，“to make”表示“制作”，而“做一名歌手”其实是表示“成为一名歌手”，应该用“be／become a singer”；又如“看书”应用“read a book”，而不是“see a book”。因此，平时应该注意不同语言的表达习惯，切忌望文生义或一味生搬硬套。

6 文章写成后，默读1～2遍，检查修改。尤其要注意人称、大小写、拼写、习惯用语、格式有无错误，要点有无遗漏，文句有无语病，词数是否恰当，行文是否连贯，同时注意是否有两种时态。

7 有些同学因怕出错而只写短句或简单句，写出的文章空洞乏味。要使文章有血有肉，就应把平时学的知识用进去。如定语从句、宾语从句、非谓语动词和比较级等句型，关键时用上一两个，就能使文章不同凡响，更有文采。特别是如果采用适当的关联词组，如“so that”、“not...but”、“not only...but also”等，也会使你的文章逻辑结构紧密、层次分明、条理清楚，更能显示出你的英文功底。示例参考：

我连续两年参加中考英语写作阅卷，发现学生在英语写作方面存在一些问题，现结合平时教学英语写作过程的体会，就如何辅导学生的书面表达，写出语法规范、内容健康、语言地道的优秀作文作出思考。

一、学生中考书面表达中存在的问题

书面表达一直以来都是中考英语的重要组成部分，所占分值不低。它是对学生综合语言运用能力的考查。然而对于学生来说，这却是一个普遍较为薄弱的环节，在这两年的中考中，书面表达的得分率相对来说是较低的。这固然有阅卷评分方式的原因，但我们在写作教学方法上确实存在一定问题，这是写作教学缺乏成效的一个原因。

（一）词汇量不足及语法混乱。

1.词汇是英语写作必不可少的基本要素。初中教学对词汇学习有一定的要求，但学生在写作运用词汇时仍然是一个很大的障碍，存在词序不当、词类混淆、缺少、冗余、重复和歧义等问题。由于初中阶段各个教师教学的侧重点不同而导致学生所掌握的词汇总量和表达词汇量远远低于课程标准的要求。因此，他们在写作时不能完美地表达自己的思想。

2.传统的英语教学语言信息的输入主要靠讲解语法，教学过程紧紧围绕应试进行，学生为了学语法而学语法，为了考试而学语法。这样，学生习得的语法信息大部分是领会式语法，在写作时会出现许多语法混乱的现象，比如：主谓不一致，非谓语动词用错，时态， 语态、名词的单复数、比较等级等。另外一个比较突出的问题就是学生总用汉语的思维方式进行英语写作，导致错误百出。如“I very like playing basketball.”这是阻碍学生未来语言听说读写能力发展的一个较大障碍。

（二）写作内容空洞和不良的写作习惯。

在阅卷过程中发现，部分同学除翻译文章所给的信息外，另外需要延伸或拓展的语言运用就显得单调，空洞，无话可说或三言两语。所写内容大都空洞、单调没有新意。另外，写作过程中有一些不良习惯，审题不严，仓促成文，句子与句子之间、段落与段落之间、主题与各段落之间缺乏有机联系、照应和连贯性，写作格式上不注意大小写和分段移行规则。

摘要：本文探讨了中考英语作文的教学现状，并针对英语作文教学现状调整了英语教学对策。

关键词：中考英语作文分析；英语教学思路调整；教师；学生

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-0080

在中考英语的评卷工作中，笔者特别关注学生的作文，学生的英语作文很大程度上反映出他们学习英语的实际情况及掌握英语语言能力的状况。

中考英语作文一般是80-120词左右，标点符号大小写规范，意思符合题目要求，无漏写内容，时态正确，行文连贯，符合英语说话习惯，绝对不要出现汉语式英语，保证正确的前提下使用复合句，书写美观就可以得高分。中考英语高分作文的要求以及学生作文的实际卷面情况比对有助于英语实际教学中各个教学环节的把握。

为了便于计算、直观理解，我们以10分为满分的作文来诠释各分数段的学生的英语学习状况及教师授课重心。0-3分的作文：这类学生对英语的学习几乎毫无兴趣，英语知识空缺。在教学中，教师激发这一部分学生的学习兴趣，关键要做到提高学生的学习激情。3-6分的作文：这类学生在英语学习上仅停留在英语单词的层面，而且，即使是单词，也掌握得不扎实，中文式英语现象严重，会出现I no have time study.（我没有时间学习）等等中文式英语――单词堆砌的句子，语法知识严重缺失。教师应该针对这些学生加强语法知识的学习，注重英语句子结构的讲授。6-8分的作文：这类学生具有扎实的英语单词基础，掌握较好的语法知识，有一定的英语语言能力，但在谴词造句上该类学生所表述的语言不够深入，地道英语语言现象的积累不够，英语词组、短语的运用能力不足。比如，他们会将“我妹妹太小了还没有上学”这个句子翻译为：My sister is very young. She can not go to school by herself.而不是译为：My sister is too young to go to school alone.如果，教师单独要求学生用too...to...的结构来翻译这个句子，学生会做得很好，但是学生对所学知识的运用上，特别是灵活运用上不足才导致诸如以上现象的突出。加强所学知识的操练与灵活运用、加强地地道道的英语语言积累是教师在教学中针对这类学生的工作重心。9-10分的作文：这类学生除了基础知识、基本技能扎实外，在英语作文中能熟练运用所学知识，并能创造性地拓展知识，作文中处处充满闪光点。No sports， no life； Rich or poor，young or old，we all have many problems.等等这类积累的好词佳句，学生会恰如其分地将其运用于自己的英语作文中，为文章增色不少。教学中教师应该适当提高对这类学生的要求，并强调学生在学习上避免粗心大意。

中考作文折射出的学生学习英语的状况让笔者在七年级就开始着手学生作文方面的训练，几年下来，学生英语成绩得到了提高。以下就是笔者的几点做法：

一、万事开头难 简单就好办