职业英语范文精选

摘 要：职业英语是指在正式工作场合中使用的，亦即以工作场景为背景的英语。本文对我国职业英语的发展现状进行了阐述，对职业英语的特征及应用进行了探讨，并结合自身的实践经验对于职业英语教学提出了一些自己的看法。

关键词：职业英语；专业特色；实用性

随着我国改革开放的进一步深化，尤其是我国加入WTO以后，与其他国家之间的联系越来越密切，贸易往来和文化交流与日俱增。这种情形下，作为国际交流通用语言的英语的重要性也就更加突出。社会对于英语人才也提出了更高的要求，单纯的英语知识结构已经不能满足社会的需要。英语学习已经和专业、学业以及职业等紧密挂钩。为了满足市场的需要，职业英语应运而生。

职业英语是与一般用途英语相对的一个概念。Dudley- Evans和St. John 认为，传统上的专门用途英语分为学术英语（EAP， English for Academic Purposes）和职业英语（EOP， English for Occupational Purposes）两大领域。“学术英语指的是学校为学生开设的课程，以学习、学术为目标，而职业英语主要是针对那些因职业需要而学习英语的人，它所指的英语以职业为目标，以及以工作或岗前培训等非职业性行业为目标。”我们也可以这样认为：所谓职业英语，就是指在正式工作场合中使用的，亦即以工作场景为背景的英语，它既不像一般用途英语那样生活化，又不像学术英语那样具有很强的专业性，它是具有综合性、职业性和实践性的一种工作语言。

通过职业英语和一般用途英语的比较，我们可以看出职业英语其职业性与实践性的特点，但是由于职业英语是英语背景，它要适应各种职业场合的需要，同时作为语言它的最终目的还是更好地交流。从这个意义上来说，职业英语和一般用途的英语又有着一定的相似性。所以，职业英语的学习内容并不排斥日常交际英语，但它强调交际为职业服务。

职业英语这一概念的出现是在上个世纪的90年代，Cordon将专门用途英语划分成职业英语和一般学术语。因此，作为一个专业职业英语还是一个新兴的专业。随着社会需要，我国的职业英语教育也随之发展，但是仍然存在一些问题。

由于职业英语教育的历史比较短，发展不成熟，这就使得在具体的教学中，没有能够把握到职业英语教育的内涵，往往将职业英语教育等同于某一个职业的英语的教育。同时就职业英语教材而言，也存在一些问题。一些职业英语教材少，时效性差，选材都还是非常老的材料，教材的编写、使用、推广的周期太长。

职业英语是实用性极强的语言，同时由于职业随着社会的变化期内具体的要求也在不断的变化，这就使得职业英语也要随之而变化。因此，对于职业英语我们很难从具体的职业场景来进行论述，但是我们可以从职业英语知识体系的要素进行论述。

摘 要：中等职业学校是以培养职业能力为目标的专业化培训学校，中职学校毕业生直接到社会上就业。因此，职业能力的培养是一个很重要的方向。在中职教育中英语教育也是一个重要的教育模块，切实搞好基础英语和专业英语教育是中职英语教育的工作重点。

关键词：中职；英语专业化；专业英语

随着社会的发展，中职教育受到更多的重视，中职学校以职业教育为主要培养方向，学生在接受文化知识教育的同时，还需要侧重职业能力的培养。中职学校开设很多专业课程，学生可以学习不同的专业知识，毕业以后根据专业知识来找工作，进入社会。所以，在中职学校文化课程教育中，在文化能力提高的同时，倾向于专业化的教育也是一个重要的教育侧重点。

中职学校的英语教育是一门基础课程，在中职学校的英语教学中，教师要注重英语专业化能力的培养和专业英语的职业化教育，这两者都是中职学校英语教育中不可缺失的重要方面。

一、中职基础英语专业化能力的培养

中职基础英语教育侧重英语基础能力的培养，英语基础能力涉及听、说、读、写方面，在听、说、读、写能力的培养方面侧重于基础能力提高，不会涉及太深的内容。英语基础能力的培养专业化，要求英语教学在基础能力培养的过程中，要多和学生的专业学习相联系。基础英语专业化的培养主要有以下几个方面的途径。

1.基础英语能力训练必不可少

在英语教学特别是基础英语教学中，英语基础知识的教育一定要扎实，基础英语教学从听力、阅读、口语、写作四个方面来进行教学训练。首先在课堂上，基础英语教学要和学生专业实际相结合，比如，在浙江中职教育教学中，电子商务是一个重要的专业，浙江省是一个贸易大省，电子商务、国际贸易等专业在很多中职学校中都是重点培养专业。中职学校为省内贸易经济的发展输送了很多专业化人才，为浙江省经济发展贡献了重要力量。

摘要：面对中职学校英语教学的现状和学生基础差的现实，本文提出了基础英语专业化、专业英语职业化教学模式，并且在教学实践中反复验证，收到了较好的教学效果。

关键词：中职；基础英语；专业化；专业英语；职业化

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）05-0054-02

中职学校的办学是“以就业为导向，以技能为核心”的。学生来到中职学校就是要学到将来自己工作需要的基础知识和基本能力。笔者在中职学前教育专业英语课的讲授中，为了改变学生学些将来与就业毫无关联的内容，对教学内容进行了大胆改革。多年的教学实践证明，改革后的英语课不再令学生望而生畏，而真正成为了师生互动、情感沟通、展示自我、施展才华的舞台。

现状分析

学生现状 当前，中职学生的学习基础普遍较差，缺乏良好的学习习惯，也缺乏学习热情。有的学生在课堂上公开排斥教师的教学。不成功的普通中学学习经历给学生内心深处留下的阴影，在中职英语课上仍不时地表现出来。尽管教师在台上兴致勃勃，可除了少数学生认真听课，其他学生甚至都伏案而睡。可见，沿用普通教育的传统教学模式和教学方法势必会再一次加深学生的厌学情绪。

教学现状 中职学校在教学方法、教学内容上，受历史的影响，一直沿用旧的方法和内容。英语教材的内容与学生的实际专业要求相差甚远，包含的思想品德教育更是寥寥无几。多数英语教师拘泥于传统的教学模式，注重知识记忆和机械学习。结果是课堂上的气氛非常压抑，学生被动学习，教师被动授课，师生都是满腹委屈，怨声载道。所以，英语教学的模式和内容改革迫在眉睫。

学生专业背景 我所教的学生是学前教育专业的。受到国家大力发展学前教育战略的影响，学前教育机构越来越多，因此，急需一大批素质高、能力强的幼儿教师。为了适应就业市场的需要，职业院校应培养一大批能综合运用所学知识和技能，适应学前教育发展要求的高素质人才。为此，学前教育专业的英语教学改革势在必行。

【摘 要】 高职院校英语教学应该顺应社会发展的需要，在课程设置、教学模式方面积极做出改变和创新，力求毕业生毕业后很快就转变为符合社会岗位需要的“准员工”和社会人。因此把行动导向教学引入到职业英语课堂上，对学生职业技能和岗位经验的提高有深远意义。

【关键词】 职业英语；行动导向教学法；职业技能

本人采用《高级职业英语读写教程1》教程，对惠州某高职院校外语系2012级文秘专业的职业英语一门课，进行了为期一个学期的实验性教学。教学中打破传统英语教学模式，将德国的行动导向教学法融入到教学过程中，让学生在掌握涉外文秘理论知识的基础之上，做大量与今后从事的涉外文秘岗位相关的职业体验，积累工作经验、提高职业综合素质。实验表明，该方法对学生的英语知识吸收和工作能力提高有很大帮助。

一、高职涉外文秘英语教学现状分析

首先，该实验班的学生的英语水平从高考入学成绩分析，良莠不齐，且总体处于下游水平。其次，到了大专，学生对英语的学习热情不高。最后，以往以在课堂上教师做理论灌输，学生完成大量练习题的培养出的人才与实际文秘岗位需求及其不相符。

基于以上的客观实际情况，教师在课堂教学中必须注重提高学生的岗位技能、团队合作精神、沟通能力和领导能力，以及培养学生具备良好的职业道德和职业素养，打破单一的英语教学模式，引入德国先进的行动导向教学法势在必行。

二、行动导向教学法的教学理论

行动导向教学法的内涵是根据完成某一职业工作活动所需的行动以及行动产生和维持所需要的环境条件以及从业者的内在机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动。

摘 要： 职业英语技能竞赛作为一项新生的赛事，越来越受到各类职业学校的关注。它对职业学校的长足发展和学生能力的培养具有十分重要的意义。本文在直面职业英语技能大赛争议的情况下，探讨了大赛对职业英语教学的作用，旨在为职业英语教学改革和教师专业发展提供思考。

关键词： 职业英语 技能竞赛 教学改革

近几年，全国范围内的职业英语技能竞赛进行得如火如荼，各省市都把这一赛事作为职业英语教学的前沿导向，不断探讨它与职业英语教学的相互渗透作用。普通教育有高考，职业教育有技能大赛，这一句话充分体现了技能大赛在职业教育中的重要地位。职业英语技能大赛引领了职业英语教育的教学方向发，扩大了职业英语教学的影响。

当然，这项赛事引起一些异议。有人认为目前的职业英语技能大赛是重蹈高考的“应试教育”，让学生通过死训硬练去挤“金牌独木桥”。整个过程都只关注少数学生的发展，忽视大部分学生，未能做到全员提高。其结果只能是一种精英教育，只能是引起学生学习质量的片面评价。长期的强化训练会占用学生大量的时间，影响学生正常的上课时间。同时，比较需要动用大量的人力、财力和物力，可能会招致一些不满。

事物的发展总是具有两面性。我们需要面对目前出现的种种问题，但不能无视职业英语技能大赛这一赛事所拥有的正能量。大赛的宗旨是“以赛促教，以赛促学，以赛促改”，可见，这一比赛的最终目标并不是为赛而赛，并不是通过一段时间的强化训练，提高个别学生的职业英语技能，也不是提高个别教师的指导能力和教学水平，而是旨在通过这一全覆盖的赛事，提高职业英语教学在整个职业教育体系中的地位，让它作为一个指向标，引发我们对目前职业英语教育的思考，指导教育向更好更符合市场需求的方向发展。

在这项赛事之前，很多在职业学校任教的英语教师抱怨自己所教的科目在学校的地位不高，自己的专业发展很受限制，大有英雄无用武之地的感觉。这和职业学校的特点是有关系的，职业类学校突出的便是“职业”二字，课程的设置都力求以市场为导向，市场需要什么样的人才，学校就培养什么样的人才。所以，很多在其他学校不被重视的或者不存在的课程到了职业学校反而如鱼得水，进行得风生水起。英语这门课程涉及面广，所有专业都需开设英语课程，但大多不重视，或者被专业课盖过风头，反而成了实际意义上的“副课”。大家都很困惑，职业学校英语教育到底应该采用什么样的教学模式，到底该走怎样的特色路线，未来的方向到底在哪里。

自从有了职业英语技能大赛之后，不能说让很多职业学校的英语教师豁然开朗，但至少有所启示。大赛很明确地告诉我们，职业英语教育姓“职”，而不姓其他的。这一大赛设立的初衷是希望大家深刻领会大赛精神，让技能大赛和日常教学相互渗透，用大赛指导教学，让教学促进大赛。这就要求教学内容要与竞赛内容相匹配，教学评价与竞赛要求相结合。在教学中做到全员参与，层层选拔，不断提高英语教学质量和学生的英语综合应用能力。同时，我们也要加强教学反思，吸取教学经验，对以前的知识进行科学梳理，不断调整教学策略与教学方法，力求使职业英语教学在大赛的指导下更符合学生的实际需要，更适应市场的需求。

同时，我们应充分发挥职业英语技能大赛的导向作用，不断促进职业英语的教学改革。在这一过程中，我们应坚持用所学语言实现生活和职场任务这一核心目标；在教学过程中坚持听说、阅读和写作三者并进的教学任务；采用任务型教学、实践性教学、项目教学的教学模式；在教学内容的选择方面，听说教学领先，突出口语教学，同时强化实际性阅读；在教学手段方面，应积极采用信息技术的教学（这是目前不断升温的话题）；始终坚持形成性评价和终结性评价结合的方式，坚持知识加能力的综合运用，以纸笔测试、实践性测试、任务型测试综合评价和考量学生的学习情况。

【摘要】

自我国改革开放特别是加入世贸组织以后，经济得到了大力发展，由此需要的人才数量也越来越多。在培养人才方面，高职院校成为培养技术性人才的中坚力量，因此，高职院校在不断的改革和探索过程中强化自己，提升教学水平，努力培养出具有综合素质的人才。本文从职业教育的角度看高职院校英语教育的改革。

【关键词】

职业教育；理念；高职；英语；改革

高职院校为了培养出适宜社会发展的人才，开始注重全面化的培养方式。从课程设置、教学方式和教学理念等方面进行多元化革新，由此让学生在走进工作岗位以后能够更加自信，能力更加突出。改革开放以后，我国与其他多个国家的经济文化往来日益增多。由此可见，作为世界通用语言的英语也因此变得更加重要。高职院校要以职业教育的理念来深化英语教育，不断改革创新，培养出更加优秀出众的学员。

1．关于高职院校英语改革的相关论述

1.1对改革现状的分析

英语教学经过漫长的发展，已经有了很大进步，高职院校的英语教学改革也一直处于探索阶段。英语改革首先从课程框架出发，对英语的局部和整体都有所变动，有限的删减和改变了一些课程内容，对学生的英语学习和教师的英语教学起到了积极的促进作用，同时提高了高职院校的英语教学质量，给予学生更加开阔的知识面。但是这些改革依旧没有解决我国目前阶段高职院校英语教学的根本矛盾，例如，高职院校英语教学目标没有定位，没有充分发挥职业教育的特点，对英语学习较为注重基础而缺乏对职业英语的考虑，学生学习英语缺乏足够的应用性，进入工作岗位以后，学无所用。

摘要： 专业英语教学作为外语教学的一个分支,正对高职高专院校培养高附加值的人才起着关键性的作用。然而在实际的教学中,专业英语从教师的教学理念到课堂组织、教材、考核方案都存在诸多问题,以至于教学达不到预期的效果,专业英语教学改革迫在眉睫。主要论述专业英语课程及其现状,并提出几点教学改革建议。

关键词： 专业英语　高职高专院校　实践　改革

全球一体化进程的加快,人才竞争的日趋激烈,身处科技竞争、人才竞争的21世纪,需要培养的是能够脱颖而出的高附加值人才。英语作为全球化形势下竞争的工具之一,已经为广大师生所重视,但仅仅对普通英语(egp)的掌握已不足以满足社会发展的要求,因此专业英语的教学在高职高专学校的教学工作中有着重要的意义。目前,高职高专院校中专业英语课程的发展状况参差不齐,对专业英语课程的认识存在许多问题。这些问题的解决直接关系到整个高职高专教学质量的高低,进而关乎培养的学生的就业质量,因此值得重视。

1 专业英语及高职高专院校专业英语教学现状

1.1 专业英语的发展及专业英语课程特点

1)专业英语及其发展。专业英语即专门用途英语(english for specific purpose,简称esp),起源于20世纪60年代后期。二战结束后,以美国为首的西方国家寻求发展,与世界各国的交易日益频繁,英语作为相互交流使用的语言成为最普及的语言工具。随着全球化进程步伐的加快,英语学习者逐渐将普通英语与各行各业的多种需求联系起来,于是专业英语应运而生。根据dudley-evans给出的定义,专业英语是与某种特定专业、科目或目的相关联的英语,适合于有中等以上普通英语水平,从事或要从事某种特定领域工作的学习者。

2)专业英语课程的特点。根据carter(1983)的观点,专业英语具备3个特点:学习材料的可信度、真实度高;目的导向性强;自主学习性强。

1.2 高职高专院校专业英语教学现状1)高职高专院校对专业英语的重视程度普遍不高,存在开课晚、学时少、学分低等问题,有的院校甚至根本不开设专业英语。2)课程的整体地位低导致部分专业英语教师对课程的认识亦存在偏差,课堂形式单一。大部分学校的专业英语课由英语专业的教师教授,教师的整体素质有待提高。3)目前高职高专类学生的英语水平普遍偏低。4)质量高、系统性强的教材匮乏。5)考核形式缺乏灵活性、实践性和权威性。

摘要：专业英语教学作为外语教学的一个分支，正对高职院校培养高附加值的人才起着关键性的作用。然而在实际的教学中，专业英语从教师的教学理念到课堂组织、教材、考核方案都存在诸多问题，以至于教学达不到预期的效果，专业英语教学改革迫在眉睫。主要论述专业英语课程及其现状，并提出几点教学改革建议。

关键词：专业英语高职院校实践改革

全球一体化进程的加快，人才竞争的日趋激烈，身处科技竞争、人才竞争的21世纪，需要培养的是能够脱颖而出的高附加值人才。英语作为全球化形势下竞争的工具之一，已经为广大师生所重视，但仅仅对普通英语(EGP)的掌握已不足以满足社会发展的要求，因此专业英语的教学在高职学校的教学工作中有着重要的意义。

目前，高职院校中专业英语课程的发展状况参差不齐，对专业英语课程的认识存在许多问题。这些问题的解决直接关系到整个高职教学质量的高低，进而关乎培养的学生的就业质量，因此值得重视。

1专业英语及高职院校专业英语教学现状

1.1专业英语的发展及专业英语课程特点

1)专业英语及其发展。

专业英语即专门用途英语(English for Specific Purpose，简称ESP)，起源于20世纪60年代后期。二战结束后，以美国为首的西方国家寻求发展，与世界各国的交易日益频繁，英语作为相互交流使用的语言成为最普及的语言工具。随着全球化进程步伐的加快，英语学习者逐渐将普通英语与各行各业的多种需求联系起来，于是专业英语应运而生。根据Dudley-Evans给出的定义，专业英语是与某种特定专业、科目或目的相关联的英语，适合于有中等以上普通英语水平，从事或要从事某种特定领域工作的学习者。

[摘要] 高职非英语专业大学英语课程的教学目标,是培养学生的语言应用能力。要实现这一教学目标,对高职英语口语教学进行研究就非常重要。根据这一目标,笔者对部分新生进行了英语口语学习情况问卷调查,并进行了分析,最后提出了一些建议,以更好地帮助高职学生提高他们的语言应用能力。

[关键词] 高职 非英语专业 英语口语教学 学生

一、引言

在我国高等教育新的发展形式下,为了深化大学英语教学改革,为了满足国家和社会对人才培养的需要,笔者所在学院外语系课题组申报了《高职高专口语教学研究》这个院级课题,准备对一些班级进行口语教学试点,对口语教学进行研究。

为了使口语教学能确有成效地进行,笔者对2009级部分新生班进行了问卷调查,收集了口语方面的信息,以便对口语教学进行研究。

二、调查情况

笔者对所任教的2009级建筑装饰1、2班进行了英语口语方面的问卷调查,有效问卷调查69份,部分调查情况如下:

三、调查过程中发现的问题

英语专业的职业规划（一）

一、自我分析

1、关于职业兴趣我喜欢中文编辑，英语翻译，新闻记者。市场营销等工作，具体情况是就读师范英语专业，因此日后成为教师的可能性较大。

2、关于职业能力方面语言能力，分析能力，组织能力都较为不错。

3、个人特质方面适合编辑、新闻、翻译类工作，因为具有较强的文字功底，作为英语专业学生口语也还不错，因此认为自己可以胜任英语翻译类工作。

4、我的职业价值观最看重的是稳定度，信誉度，周边环境，发展前景等。

5、我的优势能力是语言能力，组织能力，分析能力，形象思维能力及推断力，弱势能力是逻辑思维能力，抽象思维能力等。专业为师范英语，是以培养英语教师为基本方向的英语专业，不仅全方位提高英语水平，同时也注重培养专业技能。实践经验以英语教师实习

6、社会环境分析：在当今中国的社会环境下，就业形势十分严峻，每年的大学毕业生数量成几何倍数增长，但工作岗位却没有相应增加，就业政策目前则是先就业，再择业，多元化战略，复合型人才趋势明显。竞争对手为所有同专业同级甚至不同级毕业生以及其他专业英语能力较强并有意向从事英语方面工作的人。