职业素质规划范文精选

1.大学生职业生涯规划教育现状

1.1职业生涯规划课程受到重视

随着我国就业压力的增大，高校大学生没有目标、盲目就业成了社会关注的问题。职业生涯规划课程在一定程度上让学生更加了解和认清自己，对学生的就业具有一定的指导意义，对就业指导工作具有很大的推进作用。近几年，随着社会对大学生就业指导的关注，各个高校对职业生涯规划课程有了一定的重视，很多高校针对大一学生开设职业生涯规划课程，使就业指导学科逐步实现了全程化、专业化。

1.2教学团队基本形成，但缺乏专职教师

2007年底，教育部提倡所有高校开设职业规划和就业指导课程，截止目前，大部分高校都将大学生职业生涯规划课和就业指导课作为大学的必修课。随着北森教育的普及，就业指导教学团队开始专业化，学历层次也越来越高，各个高校都开始建立自己的专业团队，但由于学科建设时间短，专职教师比较缺乏。

1.3教学形式单调，课程形式单一

因为职业生涯规划学科在我国起步较晚，目前，教学形式以大班为主，形式相对单调，教学特色也不是太明显。因为大班教学，教师很难顾及到每位学生，在课程设计上，相对比较单一，大部分学校是两周上一次课，学生对于课程内容的遗忘较多。

1.4针对性的个体辅导较少

1大学生职业素质培养的重要性

随着我国社会经济不断的发展和扩大，企业单位不仅对对的能力越来越看重，并且对个人的职业素质要求也越来越高。职业素质高、技能强学生的就业机会将会非常多，并且还有较多的选择机会，就业前景比较良好。而一些职业素质较差的学生就可能会出现待业的情况，甚至在短时间内都无法找到符合自身实际情况的岗位，就业难度相对较大。基于我国社会经济形势和人才市场对人才的基础要求，大学生在校期间就应该合理安排自己的时间，在学习职业技能的同时，还应该提升自己的职业素质，提升自己各个方面的能力。

（1）建立明确的职业理想。大学生想要在校期间科学合理的进行科学有效的职业素质培养，那么就必须先明确自身的职业理想，如果不能做到这一点，那么大学生就很难有效展开职业素质的培养，就算是开展了职业素质培养的活动但是培养效果却得不到保障。由于大学生不能明确自己以后的职业理想，所以就不能知道自己需要哪些方面职业素质，培训时的效果在以后实际工作中也得不到有效的体现，让自己在职业规划上走很多的弯路。因此，大学教师引导学生明确自己的职业理念是非常有必要的。

（2）了解职业的特色，明确职业定位。人与人之间的能力高度和模式都是不一样的，每一个模式下都有相对应的职业岗位，在选择职业岗位时首先应该了解到所选职业岗位的特性和未来发展前景，并且还应该结合自己的职业个性，将自己的职业类别分类，带有针对性的思想去选择职业道路。

（3）增强大学生职业规划的意识，提高职业技能的水平。如今国内多数大学都开展了职业素质教育，但是力度还应该加强。目前，我国高校的教育多数还是以理论教育为主，学生在校期间实践的机会还是比较少，自身职业规划和职业技能实践的时间还应该增多，想要在这个残酷的社会中站稳自己的脚跟并不断的发展最终得到成功，学生在校期间，就应该有意识的强化自己的职业技能，为走入社会准备的更加充足，期间大学教师也应该用引导的方式引导学生进行职业规划和职业技能强化。

（4）培养学生职业道德意识，并提升职业素质水平。如今很多企业单位都比较看重学生是否具有积极的职业态度和良好的职业品质，多数情况下都会将这两方面的要素融入到应聘环节当中。在校期间，学生进行团队配合、技术创新、冷静思考、人际关系处理等方面的锻炼都可以提升以后自己在工作岗位上的优势。

（5）激发学生良好的职业心理素质，增强学生职业的核心竞争力。如今的社会工作压力越来越大，不论是无形的还是有形的压力都在逐渐上涨，大学在具有良好的职业技能的同时，还应该具备良好的职业心理素质和高昂的心理环境。能够通过使用科学合理的方式释放自己的压力，让自己在工作当中随时保持良好的工作心态，控制好自己在工作当中的情绪。一个成功人士的心理通常都是在不断挫折中形成的，其抗压、抗挫的能力也比初入社会的大学生强，并且还能够在工作和生活中不断的转变，摆正自己的心态，同时还会不断学习别人长处，时刻检查自己的短处并不断的完善，从而增强自己的职业核心竞争力。

2大学生职业素质培养的主要方式

摘要：职高新生的素质培养与职业规划对于职高学生未来的发展具有重要意义，需要得到职业学校的充分重视。本文主要针对职高新生的素质培养与职高新生职业规划中的问题进行分析，试探性的提出具有针对性的素质培养策略与职业规划教育策略，希望对中职学校相关教育人员提供借鉴与启示，进一步提升职高新生的素质培养质量与职业规划标准，促进职高新生未来更好的发展。

关键词：职高新生；素质培养；职业规划

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0015-01

前言：

职高新生的素质培养是现阶段的教育形式下的主要要求。职高新生刚刚进入新的环境，许多认知都尚不完善，如果学校没有切实做好其素质培养工作，将不利于学生养成良好的学习和生活习惯。只有做好了职高新生素质培养工作，才能有效的引导学生朝着健康、积极的一面发展，为学生将来的发展奠定坚实的基础。学生的职业规划主要确定未来几年学生的发展目标以及为了达成发展目标所需要做的准备工作，教师需要针对学生职业规划中的不足进行分析，并与学生交流，帮助其改善职业规划中的不足，然后对学生的的发展起到监督作用，实现学生的全面发展。

1职高新生的素质培养工作

职高新生刚刚脱离初中教育与家庭的约束，各方面的认知尚不完善，职高学校需要做好对新生的素质培养工作，帮助其树立正确的人生观与价值观，端正其学习态度，明确其学习目标，尽快的完成初中到高中的转变。下面就具体谈谈职高新生素质培养的主要策略。

1.1充分了解中职学校校纪校规，树立学生责任意识。

摘要：成功素质教育是我校全面推进素质教育，贯彻落实科学发展观和党的教育方针的全新举措。职业生涯规划无疑是实现成功素质教育目的的重要手段。

关键词：成功素质教育；职业生涯规划

“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。”成功素质教育就是通过全面培养学生的素质和个性的充分开发，培养学生成功素质的教育理念和模式。成功素质教育的目的就是要促使大学生实现积极的、有价值的人生目标，具体来说就是实现学生成功，即学业成功、就业成功、创业成功和事业成功。职业生涯规划无疑是实现成功素质教育目的的重要手段。

一、职业生涯规划的概念和特征

职业生涯规划，是指个人发展和组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育、培训的行动计划，并对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。成功素质教育将职业生涯规划放在首位，究其原因，在于两个方面：

（一）职业生涯规划具有目标的统一性

对于所有大学生而言，做好职业生涯规划都是为了想取得成功。良好的职业生涯规划可以帮助大学生充分认识自己，客观的分析环境，科学地树立目标，正确地选择职业，采取有效的措施，克服职业生涯发展中的险阻，避免人生陷阱，从而获得成功。

（二）职业生涯规划具有个性指导的多样性

[摘要]职业生涯规划是人生和事业成功的导航仪，对大学生的成长与发展有着重要意义和指导作用，在大学生的就业创业工作中也起着不可替代的影响。在目前就业形势愈来愈严峻的情况下，被大学生忽视的“品德”深受企业看重，大学生素质教育也愈加受到重视。本文主要从意义说明、问题提出、对策分析等方面探析大学生素质教育在职业生涯规划中的作用。

[关键词]大学生；素质教育；职业生涯规划

一个人的职业生涯是个漫长的过程。无论一生只从事一种还是多种职业，每个人都希望找到一个相对稳定、适合自己的就业机会。因此，事业要朝着哪个方向发展、要从事怎样的职业类型、扮演何种职业角色，都需要提前有所规划。职业生涯规划就是对人生的战略设计，是成功人生所必须的。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质是个体的特性，独特而持久。换言之，素质就是一个人习惯化的思维、情感和行为反映方式。素质和职业的最佳匹配，会促使个人成为最佳工作者。如果一个人所从事的职业与其素质类型是匹配的，他工作起来就轻松愉快、得心应手；反之则会不适应、困难重重，给个人的发展和组织造成影响。同一职业类型或团体中，往往聚集着素质相似的人。因此对学生进行素质教育，使素质教育在职业生涯规划中的发挥积极作用，是十分有必要的。

一、素质教育对大学生职业生涯规划的必要性分析

对于大学生的教育不仅仅是注重知识和能力的提高，还应包含自身的个性发展，要注重全面发展。素质关系到人才的质量，在职业生涯规划运用中，开展大学生素质教育，既是大学生健康成长的需要，也是职业生涯规划中的基本条件。

（一）素质教育是影响学生职业生涯规划水平的重要外部因素

我国开展大学生职业生涯规划教育的研究，起步相对较晚，且各高校的研究尚不成熟。学校开展的基本课程就是就业指导、创业实训等，对于职业生涯规划的研究来说，这些尚不构成体系。而在中国的基础教育中，素质教育没有得到很好的实施，大部分学生还不能意识到职业生涯规划教育的重要性，他们对自身的认识相对较肤浅，对于自身所具备的特点，也还没有清楚的认识，也不知道社会的最新需求，导致无法选择适合自身发展的职业道路。为弥补在基础教育阶段职业生涯教育的缺失而导致的缺憾，大学生职业生涯规划教育应该加强大学生素质教育的力度，引导他们做好大学阶段的学习生涯规划，提高他们在大学期间的学习和生活质量。

（二）素质教育是影响学生职业生涯规划水平的重要内部因素

由“应试教育”向素质教育转变是我国教育改革和发展的一个根本性转变，在实现这一转变的过程中，进行教师职业生涯的规划与管理有重要的意义和作用。教师职业生涯规划和管理通过教师对工作及专业发展的规划设计以及学校对这种规划设计的管理，协调教师个人需求和学校需求的关系，使个人职业生涯与学校的发展相互促进。教师职业生涯规划和管理反映了教育工作者的教育观。

教师的职业生涯规划受到多种主客观因素的影响。影响教师职业生涯规划的主观因素主要是世界观、人生观、价值观支配之下的职业观和教育观。马克思在《青年在选择职业时的考虑》一文中说：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。”在我国，广大教师的职业目标应该是为社会主义现代化建设培养更多更好的人才，同时也实现自己的人生价值。在我国现阶段，从事教师职业收入相对较低，特别是在欠发达地区和落后的农村，而做一个优秀教师要付出很多的心血，所以要求选择教师职业的人要具有奉献精神，要能够抵御各种诱惑，甘于清贫，成为学生的道德楷模。

影响教师职业生涯规划的客观因素主要是某一时期的社会和教育模式等大环境。教师职业生涯规划要受多种社会因素的影响和制约，如社会对于这一职业的认识和态度、国家有关的方针政策、学校的各种制度等。改革开放以来，我国教育发展迅速，广大教师在社会上的地位得到应有的提高，待遇不断得到改善，素质教育在全社会形成共识并迈开可喜步伐。这些都是对教师进行职业生涯设计有积极影响的方面。但也有消极的方面，如国家对教育的投入还比较低，教师的收入在社会上还相对比较低，我国的教育资源还相对不足，教育的公平性不能完全实现，“应试教育”的影响还相当存在。这些不利因素还将在一定时期内存在，要消除这些影响还要付出长期的艰苦的努力。

搞好教师职业生涯规划与管理是大力推行素质教育的一个有效途径。“应试教育”片面追求升学率，升学率是衡量学校办学成效的主要指标，也是衡量教师水平与工作成绩的指标。为了提高学生的考试成绩，教师整天忙于备课讲课、批改作业、批改试卷，很少有时间进修和学习，工作中依靠的往往是过去的、现成的知识和经验。如果教的学生考试成绩好，升学率高，教师就可以在晋级、提拔、奖励或其他各方面待遇中处于有利地位：反之，则有一种失败感。在这种教育模式下，许多教师的职业生涯是在一种职业倦怠的状态当中度过的。素质教育追求学生的全面发展，重视对学生的思想道德教育、能力培养、个性发展、身心健康教育，不再片面追求文化课考试成绩，也不单单以学生考试成绩来衡量教师的教学成绩或工作业绩。对教师的要求也是综合的、全面的，一个好的教师也应该是全面发展的教师。教师必须终身学习，努力扩展知识领域。教师不光要懂某一专业的知识和技能，而且还要懂学生，懂怎样教育学生。每个教师都应表现出自己的个性，都可以在某些方面有所建树。素质教育为广大教师的职业生涯开辟了广阔前景。

目前，素质教育在一些地方不能顺利开展，除了来自外界的原因之外，内部的原因主要是一些学校的领导和教师不能很好地处理学校利益和社会利益、教师利益和社会利益等利益关系，为了追求学校和教师个人的利益，还是坚持原来的“应试教育”的一套做法。学校为了追求高的升学率就不断对学生的考试成绩排名次，给教师加压，并给学生加压。教师为了自己的利益，即使对领导的某些做法不赞同，也不得不服从，甚至自己还要给学生的负担加码。这样表面上是为了学生能考出好成绩，将来能考上大学，但牺牲的是学生全面、自由、自主的健康的发展。一些学校的领导和教师并不是不知道“应试教育”的弊端和实行素质教育的必要性，对于“应试教育”给学生带来的痛苦并不是没有体会，但为了自身的利益和慑于外界的压力不得不这样做。这种为了追求单位利益、个人利益而不惜牺牲国家、社会利益和学生利益的现象，说明一些学校的领导和教师的职业观存在问题。因此，端正职业观念，对自己的教育职业生涯重新认真地进行规划和设计是非常必要的。

进行教师职业生涯规划和管理要解决当前教师队伍中教育教学观念、知识结构和能力、教育教学的方法和手段等方面与素质教育不相适应的问题，还要解决当前教育教学管理方面存在的与素质教育不相适应的问题。要解决好这些问题，就要在“转变”和“提高”上下功夫。

“转变”就是要实现教师教育教学观念、方法手段由过去的“应试教育”向素质教育的转变，以及教育主管部门对学校，学校对教师的教育教学、学生的学习成长的考核评价由过去的“应试教育”向素质教育转变。要实现这种转变，首先要提高思想认识，特别是要结合现在正在进行的科学发展观与和谐社会建设理论的学习，从科学发展与和谐社会建设的高度提高对推行素质教育的认识。要认识到只有实行素质教育，才是学生成长过程中的科学发展，才是教师职业生涯的科学发展，才是学校的科学发展，才是党和国家教育事业的科学发展。只有教育事业实现了科学发展，才能实现我国经济、政治、文化、社会各项事业的科学发展，社会主义和谐社会才能实现。其次，教师要认真清理检验自己的教育教学方法和手段，看自己以前的工作与素质教育的要求哪些是符合的，哪些是不符合的，素质教育对自己提出了哪些挑战。对于符合素质教育要求的要坚持和进一步完善，对不符合的要改正和转变。如改变“应试教育”中的学生和教师拼时间、拼精力、搞题海战术，机械重复，不讲效率和效益，学生被动应付、滋长厌学情绪的状况。再次，教育主管部门对学校，学校对教师的教育教学、学生的学习成长的考核评价由过去的“应试教育”向素质教育转变。既要改变过去单一的评价标准，即仅以学生考试成绩为指标的评价标准，又要防止学生和教师失去比学赶帮超的方向和动力的迷惘状况。要坚持科学评价、综合评价，防止单一评价、以偏概全；既要评价学生的学习成绩，又要防止为了提高学习成绩而牺牲正常的休息、娱乐、锻炼和自由发展：既要以学生的学习成绩来评价教师的教学成绩，又要防止片面化和单一性，要建立客观公正的评价标准，对德能勤绩进行综合考察，促进教师既要教书，更要育人。

“提高”就是提高教师从事素质教育的综合素质，包括提高教师的思想道德水平、学科专业水平、知识结构以及从事教育教学工作所需要的各项基本功和能力。还要提高教育行政工作人员、管理人员的行政工作水平和管理水平。教师只有既具备渊博的知识，又具备良好的思想政治素质和高尚的道德情操，才能做到既教书又育人，在教育教学中做到以学生为本，以民主平等的方式对待学生，对学生表现出高度的爱心和责任心，既是学生的师长同时又是兄长又是朋友，不但严格要求学生而且更能关心爱护学生，不但关心学生的身体健康而且关心学生的心理健康。素质教育对教师提出了新的更高要求，光凭过去所学的知识和经验，实难胜任目前的教学工作，必须不断地学习，吸取各种经济、政治、科技和教育知识，以扩大知识领域，提升专业能力。要树立正确的专业观，对教师来说，应该在如何教好学生上下工夫，而不是整天想着自己如何成名成家。素质教育对教育工作者的专业基本功和各项教育教学能力提出了更高的要求，包括表达能力、动手和操作能力、运用现代技术手段进行教学的能力、与人沟通和协作能力、创新能力等等，这些基本功和能力都至关重要，缺一不可，缺少了哪一项，都不能成为好教师。因此，必须认识到，推行素质教育决不是要片面地给教师和学生“减负”，而是提出了更加严峻的挑战和考验。要实现素质教育有效推行，要求教育行政人员、管理人员加强和改善对教师职业生涯规划的管理。现代组织需要帮助员工管理好职业生涯，为员工提供最合适的职业和职业发展通道，以最大限度地发挥员工的能力。学校也应该是这样。要按照推行素质教育的要求来管理、培训我们的各级各类教师，加强师资队伍建设。要树立管理就是服务的理念，为工作在第一线的教师，为教育教学工作服务，克服、形式主义、事务主义的弊病，既要调动师生的积极性，又不人为地增加各种不必要的负担：既要尊重师生个性，又要防止和纠正工作、学习、生活中出现的各种偏差，保证每个教师的职业生涯沿着健康的轨道向前发展，也使每个学生健康地成长、全面地发展。

［摘要］为让大学生能够尽早地树立目标，训练和提升人格素质，各高校都积极制定学生的职业生涯规划课程。然而，课程讲授效果不佳、学习兴趣下降是该课程中存在的重大问题。本文将从如何通过在课程中加大素质拓展训练环节，打破职业生涯规划课死板、理论性强、内容空洞等问题进行探讨。

［关键词］大学生 职业生涯规划 素质拓展训练 重要性

［中图分类号］G451［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）07－0160－01

一、职业生涯规划课程的现状

随着职业生涯规划概念在中国的传播，以及人们对其重要性的理解，职业生涯规划越来越受到企业、单位的重视。同时，在高校里普遍存在着大学生学习生活目标不清晰、人格缺陷、素质低下、毕业即是失业等状况，各高校也意识到如果大学生能尽早地进行职业生涯规划，很大程度上能够避免以上所提的负面情况，甚至能够使大学生更全面地发展。

因此，高校已经纷纷开展各种形式的职业生涯规划教育，特别是有一大部分的学校已经将其纳入为常规的教学计划，是必修课程。从宏观的角度上看，成立职业生涯规划教研室，订立课程大纲，这一系列的手段能够使职业生涯规划教育放上了学校总体的日程表上，是推动职业生涯规划教育的一大动力。

然而，职业生涯规划教育不如体育竞技、社会实践等活动，成绩能立竿见影。职业生涯规划的教育成果往往要通过1～2年的时间才能显现出来。而且教育成果显现的方式也不规则，可能体现在某群大学生理念或者是他们的行为特征上。要收集汇总这些成果，也是不容易的。因此，在高校的职业生涯规划课程的支撑力度上，经常出现雷声大雨点小的现象。领导很看重，但是实际考虑问题时不会放在更高的优先级上。具体体现在课程的学时数上经常被压缩再压缩，资金上也没有分配更多的资源，授课老师应该接受的培训也少之又少。

在这些情况之下，在职业生涯规划课程的讲授过程中，老师授课时间只够简单介绍规划的意义及一些理论。通过一两次的小游戏，例如六岛环游、价值观拍卖这些游戏，让学生进行职业生涯规划的体验。但是，随着现在学科建设的交汇点越来越多，很多的小游戏已经被其他思想政治学科使用，使学生上课时对这些环节失去兴趣，加之空洞的意义以及理论性强的章节使学生更加产生厌恶的感觉。最终使学生有较高期望值的课程最后变成鸡肋。

摘 要：21世纪，人类社会进入到前所未有的信息高速发展时代，信息化、数字化使人们的工作、生活发生了深刻的变革,各项事业焕发出勃勃生机，机遇与挑战并存，图书馆员作为其中的一份子，如何在新形势下迎接新机遇和新挑战，是值得每一位图书馆员认真思考的问题。只有将提高馆员素质和馆员职业规划有机地结合起来，才能适应信息时代的需要，从而推动图书馆事业健康、持续地向前迈进。

关键词：图书馆员；素质提高；职业规划

中图分类号：G251.6文献标识码：A文章编号：1812-2485（2012）03-0452

在科学技术迅猛发展的今天，网络与计算机技术的应用改变了信息载体的形式，从原来单一的印刷信息文献，发展到现在的印刷型文献、缩微型文献、 声像型文献、电子数字型文献等多种信息载体并存，信息载体的深刻变化也使作为信息存贮空间的图书馆相应地发生变化，图书馆同时承担着信息存贮及文化传承的功能，这就要求图书馆员具备更高、更新、更强的能力和素质，在新形势下，应把馆员素质的提高和职业生涯规划有机地结合起来，才能使馆员和图书馆达到双促进和双赢。下面，就馆员素质的提高和职业规划谈谈自己的一些浅显地认识。

1 图书馆员素质的提高

1.1图书馆员应具备的素质

美国一位图情教授每学期都要做一个调查，让学生用四个形容词来描述他们心中的图书管理员，结果排在前面的总是这样几个词：“有知识的” Knowledgeable ，“乐于助人的” Helpful ，“友好的” Friendly ，“专业的” Professional 。我认为，这应该是新形势下图书馆员应具备的基本而又必备的素质。

1.1.1 有知识的。图书馆不仅要满足读者的阅读需求、倡导全民读书，还负有向公众推荐好书的责任。当今科技发展日新月异, 知识不断更新, 传播知识的渠道不断扩大。面对不同知识背景、不同文化层次、不同需求范围的读者, 图书馆员必须不断地开拓视野, 熟悉各门类基本的学科知识。合理的知识结构是能力的基础, 也是胜任工作的必备要件。要做到一专多能, 既是“ 专家” 又是“ 杂家” 。因此，图书馆员必须具有深厚的文化底蕴和广博的学科知识，才能担负起向读者推荐好书的责任。

摘要 随着大学生就业困难问题的日益突出，各高校都对在校大学生进行学业规划的指导。本课题以职业心理素质教育为切入点进行大学生学业规划分析。以便于为提高大学生职业心理素质、开展职业计划指导活动、促进大学生职业自我意识和能力的提高提供理论指导，促进大学生学业规划理论不断完善和发展。

关键词 大学生学业规划 职业心理素质 全程化指导

中图分类号：G479 文献标识码：A

Application of Vocational Psychology Quality

Education in College Student Study Planning

YANG Bo

(Science School, Jiangsu University, Zhenjiang, Jiangsu 212013)

AbstractWith the increasingly difficulty of university students' employment, colleges begins to give students guidance on employment. This article analyzes the college students study planning from vocational psychology education. It can help them improve the psychology quality and vocational self-awareness and provide theory guidance to perfect their study planning.

摘要：随着社会对学生培养质量和素质要求不断提高，迫切要求将学生的素质教育与职业生涯发展规划相结合。内蒙古财经大学对学生的职业生涯规划教育工作在稳步推进的过程中也存在着学生自主性差、无法满足个性化需求、缺乏系统性、师资力量有待加强等实际问题，需要从教育理念、整合教育资源、师资力量培养等方面加以努力。

关键词：职业生涯规划 素质教育 大学生

一、职业规划教育是素质教育的重要组成部分

职业生涯规划是指在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、人格、能力、价值观等进行综合分析与权衡，结合所处时代和环境特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。大学阶段是大学生职业生涯的准备时期，在此阶段对学生进行职业规划教育尤为重要。内蒙古财经大学作为内蒙古自治区人才培养的重要阵地之一，加强大学生职业生涯规划教育，不仅可以提高就业率，而且可以推进学校素质教育，促进学校人才培养体系的完善。

大学素质教育在本质上是使大学生“成为一个完整的人”的教育，是教育本体的回归，其本质是塑造大学生的自由个性与独立人格，养成文化自觉，实现完满之人生。素质教育首先应满足大学生本性成长的内在需要，接受素质教育的过程是获得自我提升的满足感和满意感的过程，是一种愉悦的自我建构的过程，是一个超越与创新的过程。

全面提升个体能力的素质教育必然包括个体宏观把握社会、认识自我，规划自我及成就自我的能力。大学生职业生涯规划教育的最终目的就是实现职业成功、实现个人的价值与追求，实现作为“人”的幸福与自由，因此对大学生进行职业生涯规划教育是新时期内蒙古财经大学素质教育的重要组成部分。

二、内蒙古财经大学大学生职业规划教育现状

1.大学生职业规划教育工作稳步推进