职业生涯规划结束语范文精选

职业规划书结束语（一）

良好的教师生涯规划，主要目的在于增进教师的可持续发展和专业成长，终极目标在树立教师的专业地位与职业形象。从社会的角色期望而言，教师身负教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯规划的教师，必能有目的、积极主动并快乐地投入教学，使学生学习具有效率。每个教师都需进行生涯规划，这样才能做自己生命的主角，做自己生命的设计师、领航员，真正为学生和自己的生命负责！

职业规划书结束语（二）

这就是我的职业生涯设计了，我知道这条路一路走下去绝对的不容易，过程也是曲折艰难的，但是我既然选择了前方我就会风雨兼程，我会用我的勇气，用我的毅力，用我的机智，去克服途中的种种困难，虽然实际的路途中可能会有偏离航道的时候，这时我会果断明智的修改自己的航线但是始终不会修改那最初的梦想，我相信风再大，雨多猛，我一定能够站在心中的彼岸。因为有梦，所以成功。加油，梦想从这里起航。

职业规划书结束语（三）

计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。其实，每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功不相信美梦，未来要靠自己去拼博！

职业规划书结束语（四）

以上是我对未来15年的职业规划，有目标，才会有动力；有信念，才会坚定地沿着自己要走的路走下去；有规划，才会让自己的人生少走弯路，我相信我可以做到！

【摘 要】目的：探讨团体心理辅导对高职生职业生涯规划状态的影响；方法：选取我院年龄、性别等无明显差异的两个班级，将其分为对照组和实验组，实验组实施团体心理辅导干预，对照组无任何干预措施；结果：经过干预后，实验组的职业生涯规划方面明显优于对照组；结论：团体心理辅导能显著改善高职生职业生涯规划状态。

【关键词】团体心理辅导 职业生涯规划 高职生

引言

进入二十一世纪以来，高校不断扩招，大学毕业生人数连年攀升， 大学生就业难的问题也愈来愈突出。在这样的背景下，高职学生的就业同样不容乐观。目前来说，高职生的职业生涯规划状况普遍存在着如下问题：第一，缺乏就业信心，很大一部分高职生对跨出校门后的就业抱着不乐观的态度。第二，缺乏对职业的必要认识，我国的基础教育扎实，但为学生提供的职业经历并不多，学生对职业的了解和实践还很少。第三，缺乏对职业生涯的必要规划。在以上多方面的问题影响下，部分学生开始出现心理问题，严重影响了自身的就业状态。在这样的大背景下，本文引入团体心理辅导这种干预方式，来帮助学生变被动规划为主动规划，改善学生的这种职业生涯规划状态。

1 对象与方法

1.1 对象

本文选取我院大二两个班级的学生，将其分为实验组和对照组。其中，实验组为一班学生，学生人数32人，男生为18人，女生为14人，年龄为20-22岁之间；对照组为二班学生，学生人数33人，男生18人，女生15人，年龄在20-22岁之间。实验组和对照组成员在年龄以及性别比例方面都无明显差异。

1.2 方法

大学生职业规划结束语（一）

中国人常说，尽人事，听天命。对于我们可以控制的，理当全力以赴，因为操之在我；对于不可控制的，我们应当养成坦然接受的胸怀和气度。要抱着一种信念，那就是不做则已，要做就要做好。在工作中，努力奋斗，自动自发，精益求精。这样，才能赢得收获。

一个人，一生当中不知道要遇到多少困难，很多困难是不能预见的，这就要靠我们自己处事时随机应变的能力，面对突如其来的麻烦事情，临危不乱，保持冷静的心态，急中生智，想出好办法来。睿智的人，善于分析事物的发展情况，能够抓住事物的特点，成竹在胸，料事如神，成功的预测事物的发展方向。决策于千里之外，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

大学生职业规划结束语（二）

任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪;未来，要靠自己去打拼!实现目标的历程需要付出艰辛的汗水和不懈的追求，不要因为挫折而畏缩不前，不要因为失败而一蹶不振;要有屡败屡战的精神，要有越挫越勇的气魄;成功最终会属于你的，每天要对自己说：“我一定能成功，我一定按照目标的规划行动，坚持直到胜利的那一天。”既然选择了认准了是正确的，就要一直走下去。

在这里，这份职业生涯规划范文也差不多落入尾声了，然而，我的真正行动才仅仅开始。现在我要做的是，迈出艰难的一步，朝着这个规划的目标前进，要以满腔的热情去获取最后的胜利。

大学生职业规划结束语（三）

以上的职业生涯规划固然好，但更重要的，在于其具体实施并取得成效。这一点时刻都不能被忘记。任何目标，只说不做到头来都只会是一场空。然而，现实是未知多变的。定出的目标计划随时都可能受到各方面因素的影响。这一点，每个人都应该有充分心理准备。

一、职业生涯规划重要性

如果没有对职业生涯进行规划，会在择业的时候感到困惑，对就业的形势没有清醒的认识，加上对自身的认识不足也很容易导致较大的就业压力，笔者认为规划是走向成功的阶梯，有规划的人更容易成功。职业生涯规划对高职高专院校的学生有重大的指导意义，也是踏入社会的转折点，所以合理进行职业规划很有必要。

（一）推动学生素质教育的发展及学习目标的实现

在高职高专院校开展职业生涯规划课程教育有助于促进学生素质的提高。学生通过对职业生涯规划课程的学习，有利于明确自己的发展方向和发展目标，将自己全身心地投入到学习中，不断创新进取。

（二）有助于学生树立积极的从业心态

职业生涯规划课程为学生建立良好的从业心态，帮助学生做好职业规划。通过课程的学习能够帮助学生积极地面对就业的压力，对就业的目标有一个清晰的认识，解决就业中遇到的各种问题。

（三）有助于高校思想政治工作的开展

高职高专院校开展职业生涯规划课程是为了让学生适应社会和时展的需求，与社会紧密结合，以实现创新发展。课程的开展使学校更好地开展高校的思想政治工作，以发挥学生的潜能，加强学生管理。

目前，大学生对于职业生涯规划的认识大多停留在表面，“专业人员的分析和指导”仍是学生的迫切需求。因此，仅仅依靠知识灌输是很难达到预期教学目标的。从学生需求出发，有效调动其“自我规划”意识则是课程教学的首要目标。

一、以“引导”为主建立新型教学关系

面对欠缺职业生涯规划知识的大一新生所提出的问题，很多教师从“个人角度”出发“好心”地帮助学生做出选择。这显然是不合适的。我们不能因为问题本身缺乏“个性”，而忽略学生自身的“个性”。面对此类问题，我们应该采取引导的方式，帮助学生认识问题的本质、寻找解决的途径和方法。

如何引导学生解决自身面临的问题呢?首先，我们要分析一下问题产生的原因。第二，通过认同来增强学生的自信心，学会接纳，建立“互动”的师生关系。第三，采用提问的方式引导学生积极思考，给学生一个思考的机会，自己去探索解决问题的途径。

二、以“学生”为主丰富课程教学内容

自我分析和定位是职业生涯规划的首要环节，决定着个人职业生涯的方向和成败。如今，备受社会各界关注的“90后”已经成为高校的主体。“90后”思想活跃，有着“个性”的人生观和价值观，他们对待职业和职业生涯规划也有着截然不同的态度。面对“90后”，我们不能一味地用固有观念和标准来制定教学计划和进度，而应该立足学生需求帮助他们认知自我。

(一)引入职业测评系统

《职业生涯规划》教师必须具备扎实的职业生涯理论和一定的心理学、行为学专业知识才能引导学生确定切合实际的职业目标。传统的理论讲述从某种程度上来说只能让学生对于自身的认识停留的个性类型的层面上，甚至会让学生陷入“职业测评”＝“心理测试”的误区。因此，借助职业测评系统的科学分析，职业生涯规划自我分析部分的内容才更容易被学生接受。专业的职业测评系统能够帮助学生正确地认识自我，消除其职业生涯规划过程中的“困惑”，避免盲目地确定目标。

【摘要】 目的 结合职业生涯规划理论及现状，从个人职业生涯规划的咨询实践 出发，通过分析个人职业生涯规划的实际咨询案例，探索个人职业生涯规划的流程。方法 综合运用HTP(House•Tree•Person)、箱庭、霍兰德职业性向测验，结合 职业生涯理论。结果 综合 HTP、箱庭、霍兰德职业性向测验、具体职业生涯指导4方面所进行的个人职业生涯规划，对 个人具有显著的指导效果。结论 综合HTP、箱庭、霍兰德职业性向测验、 具体职业生涯指导4方面所进行的个人职业生涯规划，可作为个人职业生涯规划咨询流程具 体运用。

【关键词】 个人职业生涯规划；霍兰德职业性向测验；个体箱庭；房•树•人

The Exploration of Consulting Course and Its Application on Personal Career Plan ning. Xia Yanbin, Li Ling. Department of Psychology, Liaoning NormalUniversity, Psychological Consultation Center, Dalian 116029, P.R.China

【Abstract】 Objective To explore the course of personal career planni ng through analyzing the consulting case, which is based on the consulting pract ice of personal career planning, combining the theory and recent status of caree r planning. Methods To use HTP (House•Tree•Person), sand play,the Holland's Career I nterest Test and the theory of career planning. Results The per sonal career pla nning Combining HTP, sand play, the Holland's and the concrete career guiding ha s great effect on personal consulting. Conclusion The personalcareer planningCombining HTP, sand play, the Holland's and the concrete career guiding can be a pplied as a program of personal career planning.

【Key words】 Personal vareer planning; the Holland Career Interest Tes t; Personal Sand Play; HTP

个人职业生涯规划是个人根据自身情况和外部环境，制定自我职业发展的目标，并选择达到 目标所应采取的可靠手段的方案规划。21世纪是知识经济时代，科学技术迅猛发展的今天， 竞争成为市场经济的主导。个人如何在激烈的市场竞争中持有优势是迫切期待实现的问题。 面对这种竞争局面，个人要想具备长远发展的能动力，就要制定适合自己远景发展的生涯规 划。职业生涯规划咨询是帮助个体制定生涯规划的有效手段。笔者综合论述了职业生涯规划 的理论基础，结合个人职业生涯规划的实际咨询案例，尝试探索职业生涯规划的具体流程。

1 个人职业生涯规划的理论基础

1.1 个人职业生涯规划的概念 个人职业生涯规划（简称“职业生涯规划”）是个人对自 己一生职业发展道路的设想和规划[1]。它是根据自身情况和外部环境，制定自我 职业发展的目标，并选择达到目标所应采取的可靠手段的方案规划。它实质上是通过自我认 识，进而自我肯定，并自我成长，最终达到自我实现的个人发展过程。

[摘要]在目前大学生就业难日趋突出的情况下，加强大学生职业生涯规划教育已经迫在眉睫。针对我国大学生职业生涯规划教育的现状，我们应从构建全员化参与、全程化引导、全面化推进四方面构建大学生职业生涯规划教育。

[关键词]全员化参与；全程化引导；全面化推进；职业生涯规划教育；模式

[中图分类号]G646　[文献标识码]B　[文章编号]1009-2234(2012)01-0140-02

职业生涯规划是指在国家法规、政策的规范下，在理想教育和职业生涯理论的指导下，对自己的职业生涯进行规划、实施、修正、完善的过程。

近年来，随着高校扩招，社会发展和经济结构与人才供给数量和结构间的不适应，再加上金融危机的影响，使大学生就业难问题愈加突出。有专家认为，当前大学生在就业市场中显得被动、盲目，主要原因是缺乏规范的职业素质和系统的职业指导，大学生职业生涯规划指导仅限于理论，缺乏实战性。加之部分学生在学业上的被动应付，从而导致职业定位不清，学习针对性不强，并最终导致学生就业竞争力下降。因此，针对现阶段形势，如何强化各大高校职业生涯规划以及就业指导服务就成为重中之重，而积极探索如何建立“全员化参与、全程化引导、全面化推进”的大学生职业生涯规划教育模式成为解决当前问题的重要途径之一。

一、当前我国高校大学生职业生涯规划教育的现状

职业生涯规划起源于20世纪初的美国，20世纪60年代末70年代初，职业生涯规划教育在美国得到推广和实施，并逐渐成为现代学校教育与心理辅导的一个重要部分。20世纪90年代中期，我国高校逐渐掀起职业生涯规划教育的热潮。总体来看，我国职业生涯规划教育在高校起步晚、发展慢，系统化、专业化、科学化程度还不高，基本还处于移植、借鉴西方先进理论方法与自找探索起步阶段，发展情况表现在以下方面。

(一)认识片面化

近年来，随着高校扩招，就业竞争日益激烈，大学生就业成为社会关注的热点问题。一方面，大学毕业生找工作难的呼声越来越高;另一方面是大学生缺乏职业化素质、缺少职业规划意识而导致自身缺少市场竞争力。如何能在强手之中脱颖而出，撑起属于自己的一片天，这就需要我们思考怎样选择职业?怎样规划职业生涯?怎样使自己处于优势地位!在人生的路途上大学就是一个转折点，只要把握好了人生的船舵，认认真真地走好每一步，这就是你的人生。人生之路说长不长，说短也不短，但是想要走出一条属于自己的成功之路，一个好的人生的职业规划计划书是不可缺少的，有了好的职业规划计划书我们就能向着自己的目标奋发向上，有目标，就有动力。

自我盘点

一、个人兴趣爱好

业余爱好：文学类书籍，喜欢看电影、听音乐，打羽毛球、长跑;喜欢的文学作品：《红楼梦》、《战争与和平》;喜欢的歌曲：《爱拼才会赢》、《义勇军进行曲》;心中的偶像：比尔盖茨、刘谦。

二、个人优缺点

1、本人做事情很有恒心，凡事都要做到最好;在心中早就有了理想，有了理想必定有了追求的方向;对事业热情很高，责任心强，做事很有原则，处事沉稳，考虑问题全面周到;面对问题养成了独立思考的良好习惯;对朋友忠实厚道，能跟人相处得很好;唯一不足的就是有点内向，交际能力不强，不善于表达，这也是致命的一点。

2、解决自我盘点中的缺点：

所谓江山易改，本性难移。内向并非全是缺点，它使我少一分张扬，多一点内敛，但最好相应加强与他人的交流沟通，积极参加各种场合各项有益的活动，使自己多一分自信、激扬，少一分沉默、怯场。

摘要：随着就业压力的逐年增加，大学生就业难的问题引起了社会广泛的关注，尤其是在独立学院，面临的就业压力远超于普通本科院校，作为独立学院商务英语专业的学生同样面临着就业的矛盾和问题。本文详细分析了独立学院商务英语专业学生职业生涯规划的现状，并给出了解决策略，促进了独立学院就业工作良性发展。

关键词：独立学院 职业生涯规划 商务英语

随着我国高等教育由精英式教育转向大众化教育，大量毕业生涌向社会，使得独立院校就业形势越来越严峻，作为商务英语专业的学生同样面临着就业的矛盾和问题。认清严峻的就业形势，了解商务英语专业的优势和挑战， 尽早科学合理地规划职业生涯，是独立学院商务英语专业学生走出就业困境的必由之路。

大学生职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。它包括大学期间的学习规划、职业规划、爱情规划和生活规划等，职业生涯规划直接影响到大学期间的学习生活质量，更影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。独立学院往往存在学校知名度、生源质量不高等问题，因此，结合学校的办学特点，明确办学思路和目标、加强大学生的就业能力、培养适应社会需求的人才，显得尤为重要。

1. 独立学院商务英语专业学生就业现状

随着我国加入WTO，中国对能够使用外语直接从事国际商务活动的复合型人才需求量急剧增长。当前，全国大多数高校都开设了商务英语专业，从我校就业统计来看，商务英语专业的毕业生能在国家机关、国际商务公司、外资企业及专业翻译机构、出版、新闻、旅游、高级宾馆酒店、学校等部门，承担商务管理、商务翻译、外贸洽谈、经贸文秘、驻外商务、涉外公关、涉外导游、教师等工作。根据我校商务英语专业近三年毕业生实际就业情况统计，有49%的学生进入私人企业，21%的学生进入外资企业，11%的学生考上研究生，7%的学生进入政府部门、国有企事业单位，还有3%的学生出国留学深造。依据《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施意见》出具的相关基层就业政策，部分学生选择到基层就业，锻炼成才。目前由于政策扶持，我国长江三角洲与珠江三角洲两大经济开发区私人企业、外资企业不断发展，提供了大量商务英语专业的就业岗位，其中，毕业生主主要从事的是经贸文秘（占31%）、贸易管理（占30%）、商务翻译（占11%），这些岗位所需要的是综合技能和专业技能兼备的复合型人才，因此，独立学院商务英语专业的学生首先要结合自身的特点及社会的需求确定自己的职业目标，但从我校学生调研情况来看，大部分学生对职业生涯规划觉得无所适从，学生希望能开设相关课程，以得到更加专业的指导。

2.独立学院职业生涯规划现状

美国是最早在大学引入大学生职业生涯规划的国家，也是发展最为成熟的，并逐渐成为了一项职业，已经成立了大量的职业指导咨询机构，为学生提供专业的职业咨询与指导。而我国高校到90年代末期才开始将职业生涯规划引入大学校园，近年来，各高校充分认识到大学生职业生涯规划的重要性，纷纷开设了大学生职业生涯规划课程，但很多独立学院职业生涯规划往往存在师资不足，课程体系不完善，学生不重视等问题。我校从2011年开始每年组织专职辅导员进行集中培训，并从中选拔优秀的教师担任大学生职业生涯课程的老师，从各个学院挑选一到两名熟悉本专业的教师专门辅导本院的学生，取得了良好的效果。

【摘要】在中职职业生涯规划教学中，基于案例教学的应用愈加凸显其科学性和实用性。基于案例教学紧紧围绕中职职业生涯规划教学中职业观念和理想的科学定位，立足于学生自身特点和社会需要，树立正确观念，学会规划方法。本文通过案例的选择、分析、实施和总结四个阶段的分析，提出相应的建议。

【关键词】基于案例教学；职业生涯规划教学；中职

【中图分类号】G420

随着我国职业教育的飞速发展，在中职职业生涯规划教学中，基于案例教学的应用愈加凸显其科学性和实用性。基于案例教学紧紧围绕中职职业生涯规划教学中职业观念和理想的科学定位，立足于学生自身特点和社会需要，树立正确观念，学会规划方法，培养学生规划职业生涯的能力，案例教学以其生动、形象的优势便于学生对知识的理解和观念的感悟，便于学生及时有效地实现理论联系实际，将知识转化为能力。基于案例教学可以通过教学情境的再现，通过对案例的观察、分析、讨论和总结实现开放式教学，实现了良好的师生互动教学方式的开展，同时也指导了学生进行职业生涯规划的方式方法，实现了“授之鱼不如授之以渔”的科学教学。

一、案例的选择立足于职业发展方向

在中职职业生涯规划教学过程中，基于案例教学在案例选择的过程中，一定要充分考虑教材、学生、生活、社会等多方面的因素，要将教材中的案例与教师收集整理的案例有机结合在一起进行教育教学。在教师收集案例的过程中，一定要注意立足于职业发展方向，要针对学生的生活和学生的兴趣进行案例方向的界定和选择，而且案例自身要精练、典型，一语中的。例如，在对于园艺师专业的学生进行职业生涯规划教学的过程中，在案例的选择上可以针对园艺师专业自身职业发展的方向举例。学生小李，出身在普通农村家庭，喜欢绘画和造型艺术，不想循规蹈矩地生活，尤其对于园艺情有独钟，不是单纯觉得好玩，而是真正喜欢欣赏自己修建出来的植物造型，各种创意的发挥让他特别有成就感。小李的职业规划就是通过阶段规划的陆续实现，最终成为一名优秀的园艺师并开一间自己的园艺创意室。为了实现这个职业规划，他将每个阶段的目标进行了详细的分解，在校期间打好专业基础、利用3年的打工时间累积社会经验、利用2年时间针对性学习园林技艺并成为园艺师，利用5年时间开自己的工作室，利用5年的时间，将工作室发展成为具有专业化、国际化水准的领军品牌、利用5年的时间成为具有国际水平的专业园艺师。这个教学案例没有将规划定位在升学和简单的就业上，而是针对自身的兴趣爱好和专业特色进行了科学规划，明确了自身职业生涯发展的台阶，既有着一定的激励作用，又能通过努力可以实现阶段性目标。

二、案例的实施具有社会敏感度

在案例的实施过程中要具有社会敏感度，要贴近社会，贴近生活，贴近中职生。在案例实施中，要杜绝照本宣科、咬文嚼字地说些空洞的不切实际的话，不能指定遥不可及或者海市蜃楼般的职业规划，在案例实施中，要注意运用行为导向模式将学生的职业生涯规划在潜移默化中融入到实际生活中。案例的实施不能停留在案例自身的内容，应该是结合社会进行分析和探究。例如，中职学生戴某作为商务英语专业的学生，将职业规划发展的方向定位于企业专业翻译等方面的工作，并针对实际情况制定了短期目标和长期目标，在短期目标中是找到一份相应的工作，在长期目标中是五年内达到部门主管的位置。在案例的实施过程中，教师要充分了解当前商务英语专业的就业形势，尤其是中职专业的发展方向和趋势，然后结合社会发展方向进行案例的实施。教师要充分肯定职业生涯规划的科学性和阶段性，同时也指出案例在发展过程中的社会性，要在职业生涯设计方向正确的基础上，结合社会发展的规律和趋势就行集中有效地分析。